高中數學高效課堂的研究

朱平

摘 要：所謂高效課堂，即指占用盡量少的課堂教學時間，讓學生接受并理解盡量多的教學內容，并將節(jié)省出來的更多時間用來讓學生開發(fā)自身潛能、創(chuàng)新思維、運用所學知識解決實際問題。構建高中數學高效課堂，不僅僅是新課程改革的要求，更是師生對數學教學的要求。主要從創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學習興趣；優(yōu)化課堂結構，提升課堂效率；提倡小組學習，營造和諧氛圍和完善師生關系，增強情感投入四個方面簡要談談如何構建高中數學高效課堂。

關鍵詞：高中數學；高效課堂；情境；興趣；效率

高效課堂是一種教學理念，為實現教學產生一種動力、牽引、導向作用；高效課堂是一種教學形態(tài)，表現為教師教得輕松，學生學得愉快。在高中數學中打造高效課堂，不僅有利于提高教師的教學能力，完善教學效率，改善師生關系，而且還能培養(yǎng)學生良好的學習習慣和超強的學習及應用能力。那么，在課堂教學實踐中，我們高中數學教師應如何進行教學改革，構建高效課堂呢？筆者結合自身的教學實踐和經驗，從以下幾個方面進行了簡單的闡述。

一、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學習興趣

數學是一門抽象性比較強的學科，伴隨著時間的推移，從初中到高中，數學知識也呈現積累狀態(tài)，表現在知識量和難度上的逐漸增加。這對于剛升入高中的學生來說無疑是比較難接受和適應的。然而，相對于書本上的數學知識，學生更熟悉生活中的事物，教師在教學時，完全可以巧妙地利用這一點。因此，在高中數學課堂上，教師要從學生的已有生活經驗出發(fā)，將知識和學生實際生活聯系起來，以學生感興趣的生活為教學素材，創(chuàng)設生活情境，一方面將書本上抽象的數學知識轉變成為生活中更加直觀，更加簡單的問題，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生更好地掌握和理解數學知識；另一方面讓學生感受數學知識與生活之間的密切聯系，很好地培養(yǎng)學生的數學意識，從而能夠主動地應用數學知識來分析生活現象，解決生活問題。

二、優(yōu)化課堂結構，提升課堂效率

一堂數學課40分鐘，時間有限，只有提升時間的利用率，才能更好地提升課堂教學效率。數學課堂教學過程一般分為復習、引入、傳授、反饋、深化、小結、作業(yè)布置七個部分，教師要想方設法優(yōu)化課堂結構，充分利用課堂時間，上好一堂數學課。那么，如何設計課堂結構呢？

1.注重學生認知過程的完整性

人認識事物的過程是循序漸進的，學生的認知規(guī)律亦是如此。因此，課堂結構的設計要充分符合學生的認知規(guī)律，讓教師的教與學生的學協(xié)調和諧。當學生對教師教授的內容進行了初步的掌握之后，教師應及時地安排一些獨立思考的練習，并及時捕捉反饋信息。通過這樣的過程，使學生對數學知識的認識從感性上升到理性再到實踐中去，加深學生對知識的領會，發(fā)展學習能力。

2.要緊扣教學的目的和要求

教師要充分熟悉、理解教材，明確教材中的重難點，從多角度、多方面圍繞教學目的組織教學。在一定的時間內，課堂容量大時，著重于解決重點，對于其他的內容可以指明思路和關鍵，引導學生自主探究；相反，容量小時，著重于學生自主討論、學習，并適當引入一些深化練習，進行必要的提高。

三、提倡小組學習，營造和諧氛圍

小組合作學習是新課程改革中所提倡的重要的教學模式之一，它充分尊重了學生的主體性，有助于學生掌握解決問題的技能并形成自主學習的能力，而并非只是“分數機器”。開展小組合作學習，首先，教師要選擇并精心設計問題，并不是所有的數學問題都適合小組合作探究。除了教師自主的選擇之外，教師也可以要求學生將在預習中、聽課中、作業(yè)中無法解答的問題作為合作探討的對象，給他們提供足夠的時間，鼓勵學生獨立審題，合作探討，解決問題；其次，教師要參與其中并加強監(jiān)管，這樣，既能避免學生渾水摸魚，又能在學生討論結論不全面時，及時給予正確的引導，避免走彎路。小組合作學習，既避免了學生對教師產生依賴，又確保教師能在恰當的時機施以援手。

四、完善師生關系，增強情感投入

新課程標準中要求建立和諧、民主、平等的師生關系，使學生在課堂上有一種心理自由和心理安全感，從而對學習的知識產生積極的情感。而這種積極的情感又能有效提高學生的學習興趣和欲望，從而使其積極主動地進行學習探索和研究。因此，教師要善待每一位學生，做他們關懷體貼、博學多才的朋友，做他們心靈智慧的雙重引路人。為了在課堂上達到良好的師生互動效果，教師在課外應花費更多的時間和精力與學生交流，放下架子和學生真正成為朋友，實現師生之間真正和諧、民主、平等的對話。

總之，我們高中數學教學要改變教學方法與策略，優(yōu)化教學理念，改善教學方式，提高教學效率。在有效的時間內高效地完成教學目標，同時盡可能多地讓學生掌握新知識，迅速提高學生的綜合能力。

參考文獻：

[1]徐小記.如何培養(yǎng)學生對數學的興趣[J].考試（高考族），2009（11）.

[2]薛瑩.實施“生活數學”培養(yǎng)實踐能力[J].中學課程資源，2008（2）.

編輯 謝尾合