高中體育與健康課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)與利用的研究

孫健

摘 要：隨著素質(zhì)教育的全面推廣和教育改革的深入發(fā)展，如何開(kāi)發(fā)與利用高中體育與健康課程內(nèi)容資源的問(wèn)題引起了廣大教育工作者的關(guān)注。為了與時(shí)俱進(jìn)，也為了更好地創(chuàng)新和發(fā)展體育教育，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，必須充分開(kāi)發(fā)與利用高中體育與健康課程內(nèi)容資源，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的作用。針對(duì)如何開(kāi)發(fā)和利用高中體育與健康課程內(nèi)容資源進(jìn)行了研究和探討，希望能為廣大教育工作者提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：高中體育；課程內(nèi)容資源；人力資源；體育設(shè)施

一、體育與健康課程內(nèi)容資源的概念與開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀分析

到目前為止，理論界對(duì)于體育與健康課程資源還沒(méi)有形成一個(gè)統(tǒng)一的概念。但是要想更好地開(kāi)發(fā)與利用體育與健康課程內(nèi)容資源，首先必須理解什么是體育與健康課程內(nèi)容資源。從整體上看，課程內(nèi)容資源是指可以為教學(xué)提供幫助，有利于更好地達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一切因素和條件的總和。高中體育與健康課程內(nèi)容資源則特指在體育與健康課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐過(guò)程中可以利用的一切人力、物力及其他資源的總和。具體來(lái)說(shuō)，體育與健康課程內(nèi)容資源可分為兩大類：（1）素材性資源，指那些能夠成為體育與健康課程組成部分的素材或來(lái)源，例如，教學(xué)目標(biāo)、方法及學(xué)生的活動(dòng)方式等。（2）條件性資源，指那些對(duì)體育與健康課程的開(kāi)展起作用，但是區(qū)別于課程本身的外部條件，例如，教學(xué)時(shí)間、場(chǎng)地、設(shè)施和環(huán)境等。

由于受應(yīng)試教育的影響和教師自身素質(zhì)的限制，體育與健康課程教學(xué)還一直以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主，學(xué)生心理和社會(huì)發(fā)展的需求長(zhǎng)期得不到重視；在教學(xué)方法上，過(guò)多強(qiáng)調(diào)以教師為中心，主要采用競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練方法，而忽視了學(xué)生的個(gè)體差異性和因材施教的重要性；在高中體育與健康課程內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā)和利用上還存在許多不足，沒(méi)有充分發(fā)揮地方教育和師資的優(yōu)勢(shì)。

二、重視人力資源的開(kāi)發(fā)和利用

學(xué)生是高中體育與健康課程學(xué)習(xí)的主體，首先，要重視開(kāi)發(fā)與利用學(xué)生資源。學(xué)生之間存在個(gè)體差異性，不同的興趣愛(ài)好與發(fā)展需要構(gòu)成體育與健康課程內(nèi)容資源的重要組成部分。因此，高中體育教師要尊重學(xué)生的主體差異性，以學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣為出發(fā)點(diǎn)，促使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)。傳統(tǒng)體育教學(xué)從課程設(shè)計(jì)到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)都以教師為主導(dǎo)，學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性大打折扣，學(xué)生作為高中體育與健康課程中至關(guān)重要的人力資源，其作用沒(méi)有得到充分開(kāi)發(fā)與利用。因此，在新課程的教學(xué)中必須充分重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

此外，教師在體育與健康課程內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā)與利用過(guò)程中發(fā)揮著決定性作用。在體育與健康課程內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā)與利用過(guò)程中，教師具有雙層身份，即教師不僅是開(kāi)發(fā)利用的重要主體，也是重要的課程資源。教師自身的經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度和能力等將直接影響體育與健康課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)與利用的水平。此外，教師在體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)的過(guò)程中還發(fā)揮著重要的紐帶作用，體育學(xué)科專家的開(kāi)發(fā)成果最終需要教師來(lái)實(shí)施，學(xué)生資源的開(kāi)發(fā)也離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。因此，要增強(qiáng)教師對(duì)于課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)利用的意識(shí)和能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、加大對(duì)體育設(shè)施資源開(kāi)發(fā)和利用的力度

合適的體育場(chǎng)地、優(yōu)質(zhì)的體育器材是提高體育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)提高的必要保證。在課程內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教師應(yīng)在發(fā)揮現(xiàn)有體育設(shè)施作用的基礎(chǔ)上，努力發(fā)掘它的潛在功能，充分開(kāi)發(fā)與利用校內(nèi)的各種場(chǎng)地、設(shè)施等開(kāi)展體育活動(dòng)，如墻面、學(xué)校食堂、較寬闊的走廊、空地等。此外，要充分發(fā)揮多功能體育器材的功能與作用，真正做到一物多用，實(shí)現(xiàn)其利用率的最大化。如欄架可以用來(lái)跨欄，也可以用作鉆越的障礙、足球的球門等。與此同時(shí)，體育設(shè)施與體育器材的管理和維護(hù)也尤為重要，我們要妥善管理場(chǎng)地、設(shè)施和器材，加強(qiáng)對(duì)場(chǎng)地、設(shè)施和器材的維護(hù)與保養(yǎng)，提高它們的使用效率，延長(zhǎng)使用壽命。

四、充分開(kāi)發(fā)和利用課外和校外體育資源

體育與健康課程內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā)和利用并不僅僅局限于校內(nèi)，教師在充分利用課堂教學(xué)時(shí)間和開(kāi)發(fā)校內(nèi)課程內(nèi)容資源的基礎(chǔ)上，可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外體育鍛煉活動(dòng)，充分利用社區(qū)的體育場(chǎng)館、設(shè)施和器材等資源，不斷鞏固體育學(xué)習(xí)的成果，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。此外，對(duì)于校外課程內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā)和利用應(yīng)該充分利用節(jié)假日，積極開(kāi)展家庭體育活動(dòng)、社區(qū)體育活動(dòng)、體育旅游等各種戶外體育活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣和熱情。

體育與健康課程內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā)與利用，不是在一個(gè)封閉的系統(tǒng)中進(jìn)行的，而是在學(xué)校內(nèi)外、社會(huì)的大背景中進(jìn)行的，它要求教師加強(qiáng)與學(xué)生、家長(zhǎng)以及社區(qū)之間的交流與合作。高中體育與健康課程內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā)與利用應(yīng)滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好及個(gè)性化學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。但是由于各地區(qū)、學(xué)校條件的差異，課程資源的開(kāi)發(fā)與利用應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，因地制宜，增強(qiáng)學(xué)校特色，彰顯教師風(fēng)采。

參考文獻(xiàn)：

吳彥春.體育與健康課程資源的開(kāi)發(fā)與利用[J].教育理論與實(shí)踐，2009（4）.

？誗編輯 李建軍