高中生物實驗教學(xué)存在的問題與對策

馬麗

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)與發(fā)展，高中生物作為一門實驗性十分強(qiáng)的學(xué)科，加強(qiáng)高中生物實驗教學(xué)顯得尤為重要。高中生物的實驗教學(xué)是體現(xiàn)學(xué)生理論知識掌握能力以及動手操作能力的綜合部分，所以教師需要對這部分內(nèi)容格外重視。對高中生物實驗教學(xué)中存在的問題進(jìn)行簡單羅列，通過結(jié)合高中生物實驗教學(xué)的優(yōu)化策略進(jìn)行分析，從而得出具有針對性的建議。

關(guān)鍵詞：高中生物；實驗教學(xué)；教學(xué)條件；教學(xué)理念

一、高中生物實驗教學(xué)存在的問題

1.對生物實驗教學(xué)的重視度不高

雖然學(xué)校已經(jīng)順應(yīng)新課改的要求，不斷加強(qiáng)對生物實驗教學(xué)的重視，但是重視程度還有待提高。主要表現(xiàn)在學(xué)校對于生物實驗教學(xué)的資金投入不夠，不能及時對儀器進(jìn)行實時更新，多年之前的實驗設(shè)備，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求。由于長期受應(yīng)試教育的影響，許多考生、教師依然停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，重理論、輕實驗，生物實驗教學(xué)也只是表面，很難在實際教學(xué)過程中體現(xiàn)出來。

2.生物實驗教學(xué)條件有待改善

隨著新課改的不斷實施，各所學(xué)校豐富了生物實驗教學(xué)的內(nèi)容，但是在實際教學(xué)中，卻沒有相應(yīng)的設(shè)備儀器，所以只能在教室由理論代替實驗。

3.實驗員的專業(yè)水平有待提高

由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的長期影響，實驗員教師不注重實驗教學(xué)，認(rèn)為實驗教學(xué)對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績意義不大，就會在日常的工作中松懈，例如，實驗課程的準(zhǔn)備不充分，實驗用品不按照規(guī)定調(diào)劑等，實驗教學(xué)只是口頭表達(dá)。

二、高中生物實驗教學(xué)存在問題的解決策略

1.學(xué)校在思想上重視生物實驗教學(xué)

學(xué)校應(yīng)加大對實驗器材、試劑的投入，從而在一定程度上為實驗教學(xué)的實施做準(zhǔn)備，這也是實驗教學(xué)得以順利實施的必備條件。在絕大多數(shù)學(xué)校，生物實驗教學(xué)的課時安排不多，針對這一問題，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)?shù)財U(kuò)大實驗教學(xué)的空間，延長實驗教學(xué)的時間，這樣就可以將課內(nèi)的實驗在一定程度上延伸到課外，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能充分利用學(xué)生的課余學(xué)習(xí)時間。

例如，在學(xué)習(xí)“細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性”時，就需要學(xué)生對細(xì)胞進(jìn)行全面的觀察，從而掌握細(xì)胞的特點。學(xué)校應(yīng)該加大對實驗器材的投入，比如購買顯微鏡，而且教師要安排學(xué)生進(jìn)行實際操作，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.充分轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

對于實驗教學(xué)，教師的教學(xué)理念起著決定性作用。對于生物實驗教學(xué)，教師需要課前對實驗進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，對于設(shè)備的使用、試劑的配制都應(yīng)該了如指掌，這樣就不會出現(xiàn)教師對實驗環(huán)節(jié)不熟悉的情況。除此之外，生物是一門更新速度十分快的學(xué)科，這就要求教師要與時俱進(jìn)，多參加培訓(xùn)，不斷更新自身的知識庫，提升自身的教學(xué)水平。

實驗教學(xué)的開展在很大程度上是為了提高學(xué)生的動手操作能力以及自主學(xué)習(xí)能力。所以在開展生物實驗教學(xué)的過程中，教師要充分以學(xué)生為教學(xué)主體，教師起主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主探索知識。教師可以采用小組合作的形式對學(xué)生進(jìn)行實驗教學(xué)，在合作、討論過程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α＝處熢谥笇?dǎo)學(xué)生實驗的過程中，要總結(jié)成功與失敗的案例，從而改進(jìn)實驗教學(xué)策略。除此之外，教師要加強(qiáng)對實驗教學(xué)的評價。教師對實驗過程與實驗結(jié)果的雙重評價，對學(xué)生、教師是一個警鐘，督促教師認(rèn)真指導(dǎo)、學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。

3.細(xì)化實驗內(nèi)容，將理論與實踐有機(jī)結(jié)合

實驗教學(xué)的目的在于提高學(xué)生的綜合能力，所以在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教材設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)考綱細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生對于生物實驗素材的掌握面面俱到，從而達(dá)到使學(xué)生全面提升的目的。實驗教學(xué)同樣也要注重理論，所以教師在講解生物實驗時，要將理論與實踐有機(jī)地結(jié)合在一起。在思想得到解放之后，教學(xué)計劃就得以順利實施，教師需要在教材的基礎(chǔ)上，將生物理論知識與生物實驗有機(jī)結(jié)合，從而充分體現(xiàn)實驗是在理論知識的基礎(chǔ)上運行的。通過這樣的教學(xué)模式，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。高中生物教材都是經(jīng)過精心的設(shè)計才得以出版的，所以學(xué)生對教材知識的運用要恰到好處。

例如，在學(xué)習(xí)“DNA是主要遺傳物質(zhì)”時，由于DNA是比較抽象的物質(zhì)，這就需要教師將理論與實踐充分結(jié)合在一起，細(xì)化實驗內(nèi)容。實驗對象是小白鼠，實驗材料是S型細(xì)菌和R型細(xì)菌，并且運用對照的試驗方法來設(shè)計實驗，最終分離出DNA。教師亟須在理論的基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué)實驗，從而使學(xué)生更好地理解教學(xué)知識。

綜上所述，對于高中生物實驗教學(xué)來說，要充分重視實驗教學(xué)，并且要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，在教學(xué)中將理論知識與實驗教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。希望本文的研究可以對生物教師工作者有一定的借鑒作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐麗婷.高中生物實驗教學(xué)常見的問題分析與思考[J].新課程（下），2014（12）.

編輯 李建軍