讀寫結(jié)合在小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中的實(shí)踐探索

蔡錦剛

摘要：在生活中經(jīng)常會(huì)用到閱讀，在教材中閱讀文章十分重要。教師在教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)作者所描寫的畫面產(chǎn)生共情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再讓學(xué)生通過作者的創(chuàng)作背景體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的更深層含義，由易到難地理解閱讀，才能讓學(xué)生更好地理解作者所表達(dá)的真情實(shí)感。閱讀與寫作一直都存在著千絲萬縷的關(guān)系，寫作是檢驗(yàn)閱讀的成果，寫作與閱讀相輔相成，將閱讀與寫作緊密聯(lián)系在一起，才能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效果。

關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合;小學(xué)高年級(jí);語文教學(xué);實(shí)踐策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

我國教育改革不斷推進(jìn)和發(fā)展，教育過程中更加重視基礎(chǔ)教育，小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng)，知識(shí)的積累比較有限，為提高其語文素養(yǎng)，還需要教師做好多方面的工作。讀寫結(jié)合的教學(xué)方式在教學(xué)過程中的運(yùn)用，不僅有助于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，還有助于學(xué)生閱讀習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。小學(xué)階段的學(xué)生比較活潑好動(dòng)，很多良好的行為習(xí)慣正處于養(yǎng)成的階段，這一時(shí)期各種教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，還需要教師對(duì)其給予正確的引導(dǎo)，將寫作教學(xué)和閱讀教學(xué)巧妙地結(jié)合到一起，提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

一、開展閱讀教學(xué)活動(dòng)

要想真正做到讀寫結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和寫作能力的有效提升，語文老師就要從開展閱讀教學(xué)活動(dòng)入手，在不斷豐富學(xué)生閱讀知識(shí)的同時(shí)，也能夠有效促進(jìn)其閱讀理解能力和語言組織能力的增強(qiáng)，這樣才能幫助學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到自己的寫作當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀寫能力的共同提高。所以，小學(xué)語文老師一定要重視閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展，給學(xué)生提供更多的閱讀機(jī)會(huì)，讓他們能夠在閱讀之中感受到語言的魅力，逐漸培養(yǎng)對(duì)閱讀的興趣，促使他們更加積極地參與到閱讀活動(dòng)當(dāng)中，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。當(dāng)然，在開展閱讀教學(xué)活動(dòng)的過程中，語文老師也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，把更多閱讀技巧傳授給學(xué)生，讓學(xué)生們能夠擁有良好的閱讀習(xí)慣，更加高效地進(jìn)行閱讀，從而提升自身對(duì)文字的敏感程度，促進(jìn)其語言組織能力的進(jìn)一步提升，達(dá)到“以讀促寫”的教學(xué)目的。在閱讀教學(xué)的過程中，老師還要對(duì)文章的重點(diǎn)片段進(jìn)行重點(diǎn)講解，加深學(xué)生對(duì)文章思想情感的理解，提升他們的閱讀理解能力，并且要求學(xué)生對(duì)這些段落進(jìn)行背誦記憶，讓學(xué)生們能夠更加牢固地掌握豐富的詞匯和語句，從而不斷豐富他們的知識(shí)積累，促使他們能夠更好地將其運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中。

比如，在對(duì)《秋天》這一篇文章進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，語文老師就可以把這篇文章當(dāng)作閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)這篇文章進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。首先，老師要給學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生先自行閱讀這篇文章，并引導(dǎo)他們從文章結(jié)構(gòu)、寫作手法以及思想感情等方面來分析文章，提升學(xué)生的閱讀理解能力。然后老師再引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想感悟，讓學(xué)生們?cè)诒磉_(dá)和交流的過程中，不斷加深對(duì)文章的理解，從而有效提升他們的閱讀理解能力。最后，語文老師再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章重要段落進(jìn)行仿寫，讓學(xué)生嘗試模仿作者的寫作風(fēng)格和技巧，從而有效提升學(xué)生的語言組織能力，促進(jìn)其寫作能力的進(jìn)一步提高。

二、在課堂中，小組積極討論

可有效地利用小組討論，讓學(xué)生說出自己閱讀完文章的感受，這種方法可提升學(xué)生語言能力，又能鍛煉其寫作能力，發(fā)散思維。在教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)推敲文章中的詞語，分析這些詞語、語句在這篇文章中是否恰當(dāng)。在閱讀課中融入小組合作，使學(xué)生在合作中增強(qiáng)與同學(xué)之間的溝通，促使學(xué)生之間增進(jìn)交流，從而使學(xué)生的表達(dá)能力得以提升，此為閱讀課堂奠定了更好的基礎(chǔ)。在閱讀課中教師還要努力提升讀與寫的教學(xué)效率，使學(xué)生提高閱讀能力的同時(shí)，學(xué)會(huì)寫作技巧。如學(xué)習(xí)《太陽》這篇文章時(shí)，可組織學(xué)生進(jìn)行小組之間的探討，讓學(xué)生在閱讀過程中，找出描寫太陽的優(yōu)美句子，提升學(xué)生閱讀興趣，使學(xué)生可以暢所欲言地表達(dá)自己閱讀后的感想，并在閱讀與小組討論的過程中，學(xué)習(xí)作者描寫太陽的細(xì)節(jié)和寫作手法，每個(gè)學(xué)生都有不同的想法，讓學(xué)生互相交流，進(jìn)行探討，賞析文章時(shí)擁有不同的角度、不同的想法，從而學(xué)會(huì)新的寫作手法?？勺寣W(xué)生對(duì)其進(jìn)行仿寫，還可以讓學(xué)生選擇新的主題編句子。這樣的教學(xué)方式能提高學(xué)生閱讀能力，并引導(dǎo)學(xué)生寫出優(yōu)秀的句子。在課堂上教師還要組織學(xué)生分析閱讀文章，探討此篇文章的主題，讓學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，具體可布置如下課堂閱讀任務(wù)：對(duì)此篇課文進(jìn)行語言賞析。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)文章段落的過渡，降低閱讀文章的難度;讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行鑒賞，化難為簡(jiǎn)，提高學(xué)生閱讀文章的效率;讓學(xué)生用生動(dòng)的語言描述出來，幫助學(xué)生將抽象的概念轉(zhuǎn)化成具體的生活語言，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生閱讀與寫作的能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，做好延伸

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行讀寫能力的培養(yǎng)，能夠激發(fā)他們的想象力。在高年級(jí)段的一些語文課本中，一些課文會(huì)存在部分沒有敘述的事情，或是故意留有空白，讓學(xué)生有廣闊的想象空間。這需要同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行閱讀的時(shí)候，結(jié)合自身實(shí)際，對(duì)文章中的內(nèi)容進(jìn)行具體的思考。教師應(yīng)該善于運(yùn)用這些文章去激發(fā)他們的想象力以及語言表達(dá)能力等。具體教學(xué)過程中，需要在充分閱讀文章的基礎(chǔ)上，請(qǐng)他們將課文留白部分作補(bǔ)充寫作。

比如，在《田忌賽馬》一課的學(xué)習(xí)過程中，教師可以設(shè)置很多問題：為什么馬還是原來的馬，調(diào)換一下出場(chǎng)的順序就能夠反敗為勝？請(qǐng)你來畫一畫賽馬的對(duì)陣圖，想一想，還有什么可以反敗為勝的方法。歷史上還有類似的以弱勝強(qiáng)的故事嗎？請(qǐng)你來說一說，寫一寫……通過這種教學(xué)方式，鼓勵(lì)同學(xué)們發(fā)揮想象力，對(duì)其中的情節(jié)進(jìn)行想象和描繪，依靠一些疑問的設(shè)置，同學(xué)們就能夠積極地進(jìn)行課文閱讀，尋找靈感和切入點(diǎn)，通過對(duì)于課文更好地理解，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)過程中讀寫高質(zhì)量結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得以發(fā)揮，教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

結(jié)束語

綜上所述，新時(shí)期的小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)更需要注重創(chuàng)新，注重提升學(xué)生的綜合能力。讀寫結(jié)合的教學(xué)方式是學(xué)生未來學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要手段，這一教學(xué)方式的有效運(yùn)用，有助于提高學(xué)生的語文教學(xué)質(zhì)量和語文素養(yǎng)。教學(xué)過程中，教師要明確讀寫結(jié)合教學(xué)方式的重要性，明確閱讀和寫作的關(guān)系，結(jié)合教學(xué)中具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用正確的教學(xué)手段，培育更優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

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江西省九江市濂溪區(qū)五里中心小學(xué) 332005