淺談如何培養(yǎng)小學生學習英語的興趣

馬小紅

摘 要：如何讓學生學好英語，如何提高學生學習英語的積極性成為了英語教學的關(guān)鍵問題。新授英語課，如果有一個好的引入，必能激發(fā)學生的求知欲望，調(diào)動學生的主觀能動性，那么如何使學生感興趣呢，利用實物，引發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣、引入歌曲，啟發(fā)興趣、通過游戲，誘導(dǎo)興趣、利用多媒體，增強興趣……只有激發(fā)了學生學習英語的熱情，調(diào)動了他們學習的積極性，才能使英語課從老師“盼他學”到“他要學”。興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣是學好任何一門語言的關(guān)鍵，特別是對于剛接觸英語的小學生而言，興趣是不可缺少的內(nèi)在動力.

關(guān)鍵詞：小學生;學習英語;興趣

眾所周知，英語并非我們的母語，尤其對于小學生剛接觸英語，他們有很強的好奇心，在這起步階段，激發(fā)培養(yǎng)他們學習的興趣，是十分重要的，這也是調(diào)動學生學習主動性、積極性的重要途徑。根據(jù)小學生好奇、好動、善模仿、愛唱歌、愛表演的特點，在多年的教學實踐過程中我總結(jié)出了以下幾點：

一、通過實物激發(fā)學生學習的興趣

小學生的形象思維比較靈活，他們喜歡教師生動的講解，關(guān)注于貼切生活的物品。實物是最常見的直觀教具，能給學生以直觀的刺激。所以，在教學過程中如果能適當?shù)某鍪旧钪械膶嵨?，可切實?jié)省講解時間，提高操練效果。比如教師在教有關(guān)學習用品單詞時，應(yīng)盡量通過實物來呈現(xiàn)單詞，不僅興趣大增，而且在不知不覺中學習了單詞，教學過程中使用錄音機、電腦動畫圖片也可以烘托課堂氣氛，使學生在輕松、愉快的氣氛中學習語言、獲得語感。

二、通過歌曲激發(fā)學生學習的興趣

歌曲不但是一種音樂形式，而且是一種很重要的教育方式。把英語歌曲與英語教學密切地結(jié)合起來，可以激發(fā)興趣，陶冶情操，全面提高學生素質(zhì)，大部分小學生喜歡活潑的、輕快的歌曲，教師在課堂中適時插入歌曲，既可以使緊張的學習得到舒緩，也可重新把孩子們的的注意力凝聚起來，又排除了小學生因為在單一的形式中學習英語的枯燥感和乏味感，從而失去學習興趣。 實踐也證明，無論從生理機制，還是從兒童心理特征來講，運用唱歌這種形式進行英語教學，確有事半功倍之效。

三、通過游戲培養(yǎng)學生的學習興趣

游戲使小學生克服畏懼、害羞的心理障礙， 積極參與到課堂上來， 大聲說英語， 有利于提高聽說能力、動手能力、觀察能力等， 更重要的是能幫助小學生集中精力，因為小學生特別好強， 通過游戲，能促進學生積極參與。玩是孩子們的天性，根據(jù)小學生好奇、好動的特點，在教學過程中，我們應(yīng)充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)教學內(nèi)容的需要，可以設(shè)計出多種形式的游戲，因為游戲是最能讓學生感興趣的了。在英語課堂里組織游戲，讓學生在學中玩，玩中學，這樣學習就不象以前那樣形式單調(diào)，內(nèi)容枯燥.

四、通過多媒體提高學生的學習興趣

多媒體英語教學能夠調(diào)動文字、圖像、聲音、影像等多種形式進行教學演示和學習活動，能夠提供大量真實、新鮮的語言素材和各類信息，極大的豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣和學習質(zhì)量，比如在教顏色類單詞時，我們用多媒體將色彩和單詞聯(lián)系起來，就可以調(diào)動學生的積極性，同時促使學生對所學內(nèi)容在大腦內(nèi)進行深層次的處理，能夠加深理解，從而提高記憶效率。

多媒體計算機引入課堂，教學由注入式變?yōu)閱l(fā)式，不僅師生關(guān)系發(fā)生了變化，教師的行為角色也發(fā)生了變化。教師的任務(wù)不再是單純的知識傳授者，而是教學的設(shè)計者，學習的引導(dǎo)者。多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于英語課堂，的確給英語課堂帶來了無限的生機和活力。

五、通過表演培養(yǎng)學生的學習興趣

作為一名小學英語教師，我們不但要是音樂家、美術(shù)家，還要是一個演員。在教學過程中我們要能進行形象的表演，用豐富的表情、身體語言、手勢、語調(diào)等去創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。根據(jù)小學生愛表演、善模仿的特點，可以讓學生表演，給學生創(chuàng)設(shè)濃厚的學習氛圍，促使他們積極熱情的進行用英語交流的活動，有利于提高學生的口語、聽力及表達能力。

六、通過讓學生體驗成功的樂趣，激發(fā)學生學習的興趣

課堂教學中，教師評價的好與壞將會影響到學生繼續(xù)學習的積極性以及他們學習英語的興趣。評價得好，會進一步激發(fā)學生的學習積極性，拓寬思路，有利于更好的掌握下一知識;評價不得體，會挫傷學生的積極性，學生會失去信心，對于積極性甚至是毀滅性的打擊。因此，在教學中，教師應(yīng)避免直接的否定評價，應(yīng)采取得體、鼓勵性的評價。學生答題正確時，要加以鼓勵，如“你真棒”“very ?good”;出現(xiàn)錯誤時，應(yīng)給予指導(dǎo);思維受阻時，應(yīng)善于啟發(fā)誘導(dǎo)，如“你思維很敏捷，再想一想？能否說得更完美些?！薄昂芎?！你有動腦筋，下次再接再厲”“大家起來幫助他。”等。促使學生獲得成功，使之體驗到學習的快樂和成功。對于基礎(chǔ)較差的學生，在課堂上可以把一些簡單的問題留給他們，讓他們品嘗到成功的喜悅，產(chǎn)生學習的積極性以及對英語學習的興趣。

總之，教師在課堂教學中要因時、因地、因人地創(chuàng)設(shè)各種新穎、豐富多彩的游戲和教學情景、恰當合理的運用多媒體激發(fā)學生興趣， 喚起他們的學習注意， 進而充分調(diào)動學生的學習積極性，以增強英語課堂教學效果， 促進學生素質(zhì)全面發(fā)展， 整體提高學生的英語水平，最終收到最佳的教學效果。