提高小學語文閱讀能力的有效途徑

吳占芬

摘 要：想要學好語文，學會閱讀是基礎(chǔ)性內(nèi)容，閱讀現(xiàn)在是小學語文中一個非常重要的環(huán)節(jié)，教師在教學的過程中應(yīng)該重視小學生語文閱讀能力的培養(yǎng)和提升，為學生更好地學習語文打下基礎(chǔ)。本文的闡述重點是小學語文閱讀能力如何得到很好的提升！

關(guān)鍵詞：小學語文;閱讀能力;有效途徑

一、現(xiàn)在小學生語文閱讀情況分析

從事多年教育工作發(fā)現(xiàn)小學生的閱讀內(nèi)容還是比較傾向于圖像、數(shù)字化閱讀這些方面，而對于那些比較有趣的紙質(zhì)的閱讀內(nèi)容卻提不起足夠的興趣，很明顯，這個現(xiàn)在科技發(fā)展有非常密切的關(guān)系。如何在這樣的大背景環(huán)境下，利用合理且有效的方式將我國小學生的閱讀興趣激發(fā)出來，如何讓他們養(yǎng)成并一直堅持正確的閱讀方向以及如何培養(yǎng)小學生的閱讀能力將是我們現(xiàn)在小學語文教育中一系列非常重要的目標。

許多人都知道，小學教育是初等教育和高等教育的基礎(chǔ)，是學生未來是否可以成才的關(guān)鍵點。所以，對小學生閱讀能力的培養(yǎng)和提高是整個小學語文教育中非常重要的組成部分。如果能夠?qū)⑿W生的閱讀能力提升上去，學生在學習語文知識時相對而言比較輕松。在教育界一直流傳著這樣一句話：學好數(shù)理化，走遍全天下，但是這句話的成功實現(xiàn)也是要以充分的語文閱讀能力為基礎(chǔ)的，如果我們的語文閱讀能力沒有學好，那么我們在學習其它學科時是會遇到一定的障礙的。

二、提高小學語文閱讀能力的有效途徑

（一）激勵學生去閱讀，不斷提升其能力

一直以來，閱讀理解在語文閱讀教學中都占著很重要的份額和位置。所以，教師在教學過程中應(yīng)該注意引導(dǎo)學生對閱讀材料中的具體人物形象進行一定的評價，還要閱讀材料中描繪的當時的情景進行揣測，而且教師還要適當?shù)娜ゼぐl(fā)并鼓勵學生進行帶感情的閱讀。在課堂教學中，對于那些有故事情節(jié)，并且還有生動形象的課文，教師可以讓學生對課文中的人物形象進行模仿，體會出整個文章所說的意境，然后在這個體會的基礎(chǔ)之上重新閱讀課文，這樣更能起到非常好的效果。以“意大利的愛國少年”這篇課文為例，教師可以在課堂上讓學生演示少年摔錢時的情節(jié)，然后問學生當時是一種什么樣的感覺，學生才能更加容易地回答出文中所說的少年對侮辱自己國家時候的憤怒之情，學生對少年的愛國情懷也更能全面的了解。在這些體會的基礎(chǔ)上學生再朗讀課文時就會很自然地將感情帶進去，這種形式在課堂上的運用，對于學生更加深入的理解文中所表達的感情是非常有幫助的。

（二）教師應(yīng)該起到引領(lǐng)帶頭作用，率先做出示范

有許多教師都認為對學生語文閱讀能力的培養(yǎng)，和自己本身的示范沒有什么關(guān)系，其實不然，教師的個人閱讀是有效提升教師對教育理念和信念的重要方式。都說人的一生都離不開學習，教師想要提升學生的素質(zhì)和能力，首先要做的是自身素質(zhì)的提高，這就要求教師要一直保持大范圍的，持續(xù)性的閱讀習慣。一名合格的教師一定是對知識有迫切學習欲望的教師，而且也是一個很愛讀書的人，尤其是一名合格的語文教師，如果教師在教學過程中認為我只需要將教材和教參兩本書領(lǐng)悟透徹就可以了，這種錯誤是完全錯誤的。

1.教師應(yīng)該廣泛閱讀，不斷擴展自己的知識面

小學教育是整個人生教育的新起點，一切新事物對于小學生說無疑像是一個十字路口，一旦做出不好的選擇，就會走彎路。教師本身最大的教育目標就是讓學生走在正確的人生道路上，教授學生樹立正確的人生觀和價值觀。閱讀只是教師幫助學生走正確道路的一個非常小的點，如果學生最開始的閱讀方向就帶有很大的偏差，那么最后導(dǎo)致的后果將是非常不好的。因此，教師作為學生學習路上的引領(lǐng)者，必須通過自己的教學擔負起自己的責任，逐步指引學生樹立正確的閱讀方向和閱讀觀。

2.教師要學會將閱讀信息很好地融入興趣教學當中

生活在二十一世紀的教師，如果還一直抱著傳統(tǒng)的教學觀念，久而久之，被這個社會的教育環(huán)境所淘汰是非常現(xiàn)實的事情。因此，在自己的教學中，如果可以嘗試著將現(xiàn)在最流行的話題或者是信息融入到課堂，將會對課堂氣氛的提升有非常大的促進作用，并且還能起到充實課堂本身內(nèi)容的作用，最重要的是學生的知識面和知識網(wǎng)會在潛移默化中變寬、變立體。所有的教師都應(yīng)該知道，如果自己在向?qū)W生講解某篇課文時，或者是在講授閱讀技巧和理解方法時，學生在課堂上表現(xiàn)出了很大的興趣，這就是教師在傳授課程時得到的最直接的肯定與成效，也是最值得推薦和學習的。

三、結(jié)束語

閱讀作為讓人學習知識，豐富自身情感的重要方式之一，其能夠給一個人一生帶來非常巨大的影響。閱讀既是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性內(nèi)容同時也是影響人一生發(fā)展趨勢的精神食糧。在現(xiàn)在這個飛速發(fā)展的信息時代，知識積累的多少是和我們對這個時代的適應(yīng)程度有密切關(guān)系的。如果我們不去接受新的事物，我們被這個時代拋棄的可能性就越大。而越早的對小學生閱讀能力的進行培養(yǎng)和訓(xùn)練，則各方面能力的綜合素質(zhì)就會越早的得到提高，并得到良性發(fā)展。

參考文獻：

[1]張豐玲.小學語文自主閱讀教學策略研究[J].時代教育，2013（8）.

[2]張欣.文本細讀在小學語文閱讀教學中的應(yīng)用研究[D].天津師范大學.2013.