多樣教法上好低年級(jí)品德課

魏孔梅

摘 要：對(duì)剛?cè)胄５男W(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，思想品德課是對(duì)他們進(jìn)行德育教育、良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的主陣地。只有采取切實(shí)可行的教學(xué)方法，才能實(shí)現(xiàn)通過思想品德課育人的目標(biāo)。本文旨在通過確立明確的品德教育目標(biāo)，用活課文插圖，進(jìn)行有效教學(xué)，重視生活體驗(yàn)，深化教學(xué)成果，把課堂教學(xué)延伸到課外，規(guī)范言行等靈活多樣的教學(xué)法，以期實(shí)現(xiàn)思想品德課教學(xué)效果的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：思想品德;教法;小學(xué)

思想品德課教學(xué)大綱指出：“思想品德課是比較系統(tǒng)地、直接地向小學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義思想品德教育的一門課程，是我國(guó)學(xué)校教育社會(huì)主義性質(zhì)的一個(gè)標(biāo)志，是實(shí)施小學(xué)德育的重要途徑，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生從小逐步形成良好的思想品德的文明習(xí)慣起著奠基作用”。思想品德課也傳授知識(shí)，但他的著眼點(diǎn)在于通過知識(shí)的傳授揭示道德觀點(diǎn)，講明做人的道理，提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的道德情感，正確指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐行為。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、確立明確的品德教育目標(biāo)

低年級(jí)小學(xué)生剛步入學(xué)校學(xué)習(xí)，開始完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)各種實(shí)踐技能，學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神，成功使他能更加勤奮，不斷進(jìn)取，增強(qiáng)自信性和自主力，而挫折會(huì)使他退縮、害怕困難，產(chǎn)生自卑，產(chǎn)生厭學(xué)及其它行為問題。因此，在思想品德課教學(xué)中，筆者以為應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，以育人為本，重點(diǎn)應(yīng)放在兒童文明行為習(xí)慣、良好道德品質(zhì)和健康的社會(huì)性發(fā)展的培養(yǎng)方面，目的是把兒童培養(yǎng)成為熱愛生活、樂于探究、具有良好的道德品質(zhì)和社會(huì)性發(fā)展的好學(xué)生。教師要本著這些方向確立每課的教學(xué)目標(biāo)。如《愉快的學(xué)習(xí)方法》，讓學(xué)生展示自己在學(xué)習(xí)中所取得的成果;在《獨(dú)立完成作業(yè)》和《勤奮學(xué)習(xí)》中，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際體會(huì)“成功與汗水”、“一分辛勞一分才”，激發(fā)“勤奮進(jìn)取”精神。

二、用活課文插圖，進(jìn)行有效教學(xué)

思想品德教材第一至四冊(cè)都是彩色膠印，共有321幅插圖。這些生動(dòng)有趣，與生活相連的的圖畫形象，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，用活插圖，讓學(xué)生去模仿，學(xué)習(xí)圖中人物的言行，是強(qiáng)化養(yǎng)成教育的有效方法。如教《做游戲 守規(guī)則》一課，這一課的插圖是由小朋友玩乒乓球、跳長(zhǎng)繩、拔河、踢足球四幅小圖構(gòu)成的一幅雙頁滿圖。為了充分發(fā)揮這幅圖對(duì)學(xué)生課間活動(dòng)時(shí)“言、行”的指導(dǎo)作用，教學(xué)時(shí)，可采用貼圖的方法，先貼出底圖，上面有校門、操場(chǎng)、大樹、乒乓球臺(tái)，然后依次貼出小朋友玩乒乓球、跳長(zhǎng)繩、拔河、踢足球四幅圖，逐一引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察和理解圖意。這樣做，學(xué)生的認(rèn)識(shí)就在具體形象之中得到了提高，懂得了其中的道理。課后，學(xué)生在玩跳繩、扔沙包、拍皮球、老鷹抓小雞等游戲時(shí)，都能有良好的“一言一行”，做到守秩序、守規(guī)則，心中想著別人。 例如：出操、上課、課外活動(dòng)、體育鍛煉等等，在活動(dòng)中應(yīng)該守秩序、講文明。

三、重視生活體驗(yàn)，深化教學(xué)成果

“生活即教育，生活即課堂”。作為一門活動(dòng)型課程，《品德與生活》以低年級(jí)學(xué)生日常生活中的真實(shí)情形作為場(chǎng)景，從兒童與自我、兒童與社會(huì)生活、兒童與自然三方面，為學(xué)生融入生活、體驗(yàn)生活構(gòu)筑了寬泛的平臺(tái)。新課標(biāo)用“體驗(yàn)”這個(gè)詞近16次，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)其重要性。在教學(xué)實(shí)踐中我們也深深感受到體驗(yàn)的必要性。

四、把課堂教學(xué)延伸到課外，規(guī)范言行

道德寓于兒童生活的方方面面，沒有與生活分離的“純道德”，也沒有與社會(huì)脫離了的生活。兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表象的道德情感，真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。所以結(jié)合課堂教學(xué)，我們教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，從而在日常學(xué)習(xí)、生活中規(guī)范自己的言行，鞏固教學(xué)效果，以便逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

（一）與學(xué)校、班集體教育相聯(lián)系，引導(dǎo)實(shí)踐，規(guī)范學(xué)生言行

如教《我愛老師》，結(jié)合教師節(jié)舉行《我愛老師》兒歌朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生朗讀尊師的兒歌，既教育學(xué)生尊敬老師聽老師的話，又寓教于樂陶冶情操。又如教了《遵守學(xué)校紀(jì)律》、《上課專心聽講》、《做游戲 守規(guī)則》、《認(rèn)真做好作業(yè)》等課文后，要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校規(guī)定的學(xué)生上課學(xué)習(xí)行為規(guī)范，做到“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，即上課發(fā)言要立正，聲音響亮，清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn);“兩個(gè)一致”，即上下課禮整齊一致，課上坐姿一致;“三個(gè)整齊”，即課本、文具盒擺放整齊，舉手姿勢(shì)整齊，讀書時(shí)手、書的擺放姿勢(shì)整齊;“三個(gè)一”，即看書寫字時(shí)手距筆尖一寸，胸距桌一拳，眼距書本一尺;“四個(gè)要”即要遵守紀(jì)律，要認(rèn)真聽課，要按時(shí)完成作業(yè)，要與同學(xué)友好相處。

（二）與家庭教育相聯(lián)系，引導(dǎo)實(shí)踐，規(guī)范學(xué)生言行

如教學(xué)《熱愛勞動(dòng)》《自己的事情自己做》等課后，向?qū)W生提出幾條具體的生活自理的基本要求：如自己穿衣、洗臉、洗腳，自己收拾書包，自己系鞋帶，自己洗手帕、洗襪子，自己鋪床、疊被子等等。定期在班上進(jìn)行洗手帕、系鞋帶、疊衣服比賽，評(píng)比“勞動(dòng)小能手”，努力培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的精神和生活的自理能力。在家庭里，父母應(yīng)啟發(fā)孩子知道：父母為我們的成長(zhǎng)付出很多的心血，我們正在長(zhǎng)大，要學(xué)著為父母分擔(dān)家務(wù)，自己的事自己做，學(xué)會(huì)有始有終地做好自己能做的每一件事。

總之，思想品德教育要從低年級(jí)抓起，上好低年級(jí)的思想品德課，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和品德修養(yǎng)具有重要意義和作用，我們要利用多樣的教學(xué)方法，上好每一節(jié)品德課，讓孩子健康快樂的成長(zhǎng)。