初中語文古詩文誦讀教學探究

成飛軍

摘 要： 初中語文古詩文誦讀教學意義重大，是初中語文教學的重要組成部分。初中語文教師要積極發(fā)揮引導作用，培養(yǎng)初中生良好的誦讀習慣，使初中生對古詩文產(chǎn)生濃厚的學習興趣。本文主要探討了人教版初中語文古詩文誦讀教學的有效策略，希望對初中語文教學有所幫助。

關鍵詞： 初中語文 初中生 古詩文 誦讀教學 語感

誦讀教學法對于我國古代傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展具有至關重要的作用，不僅可以提升學生的語文素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、提高閱讀效率。在初中語文古詩文教學中運用誦讀教學法更具有得天獨厚的優(yōu)勢，能夠凸顯語文的工具性和人文性等特點，有利于初中生養(yǎng)成正確的古詩文學習習慣。那么，我們應該如何調(diào)動初中生誦讀古詩文的積極性，充分提高古詩文誦讀效率，讓初中生更好地傳承中華文化的精髓呢？在新課程背景下，初中語文教師應該改變固有的教學觀念，結合實際學情，加強對古詩文誦讀技巧的指導，提高初中生的學習興趣，讓初中生在古詩文學習中發(fā)揮主動性和積極性。我根據(jù)實際教學經(jīng)驗，探討了人教版初中語文古詩文誦讀教學的有效策略。

一、巧設情境激趣，增強參與熱情

在古詩文教學中，初中語文教師不僅要根據(jù)實際教學情況創(chuàng)設誦讀情境，激發(fā)初中生的學習興趣，增強學生的參與熱情，還要體現(xiàn)初中生的主體地位，制定明確的誦讀目標，積極落實課堂誦讀和課后自讀措施。良好的開端是成功的一半，只要語文教師設計出新穎、獨特的課堂導入語，就可以讓語文課堂更具有活力。比如講《登岳陽樓》時，我首先制定了教學目標：了解有關杜甫的文化常識；熟讀成誦，在吟誦中領悟詩歌意境；理解詩歌中的名句及內(nèi)涵，準確把握詩中的情感。然后我設計了啟發(fā)性的導入語：“登高作賦，歷來是中國文人志士、遷客騷人的創(chuàng)作傳統(tǒng)，并因此而留下了許多千古名篇。同學們能列舉出來嗎？”這時學生學習氣氛高漲，參與熱情很高，有的說王之渙的《登鸛雀樓》，有的說陳子昂的《登幽州臺歌》，還有的說杜甫的《登高》，等等。接下來我為學生播放了朗讀錄音材料，請學生聽讀，要求靜聽，潛心感受，掃清字詞障礙。然后讓學生齊讀，要求讀準字音和重音，讀出感情，從而體會詩人身世之悲，國家之憂，浩浩茫茫，與洞庭水勢融合無間。

二、豐富課外活動，提高誦讀效率

在新時期，初中古詩文教學不能局限于課堂，語文教師要善于組織豐富多彩的課外活動，給初中生創(chuàng)造展示才華的平臺，提高初中語文課堂教學的有效性。如組織古詩文誦讀大賽，初中生可以任選自己喜歡的古詩文參賽，在誦讀過程中讀出美感，讀出情調(diào)，讀出氣勢。對于誦讀比賽的優(yōu)勝者給予獎勵，以此帶動全體初中生都積極參與語文教師組織的實踐活動，形成良好的古詩文學習風氣。還可以組織初中生參加市級的朗讀比賽，讓學生在比賽中豐富經(jīng)驗，鍛煉能力，增強自信。近年來，中考語文試卷加大了對古詩詞的鑒賞能力的考查，初中語文教師必須仔細研讀考綱，幫助初中生找到正確的誦讀策略，拓寬初中生的知識面，使初中生終身受益。語文教師可以在歷年中考語文試卷中選擇一些具有代表性或者引導性的古詩詞，作為初中生誦讀的課外材料，一方面可以擴大初中生的誦讀范圍，接受古詩文中的情感教育，另一方面可以讓初中生了解中考語文試卷的難度，便于改變備課策略。

三、開設詩詞講座，聆聽經(jīng)典誦讀

在初中語文教學大綱中沒有要求初中生具備一定的古詩文鑒賞能力，但是古詩文鑒賞能力對于初中生來說非常重要，因此我在實際教學中進行了不斷的創(chuàng)新和嘗試，開設了古詩文講座，利用課余時間為有興趣的學生進行古詩文分析鑒賞，不僅提高學生對傳統(tǒng)文化的熱愛，還拓寬初中生的視野。每次古詩文鑒賞課都得到學生的好評，他們不僅一邊聽講一邊記筆記，還不時地舉手提問，每次布置的古詩文誦讀作業(yè)都認真完成，教學效率得到大幅度提升。同時，為了提高古詩文誦讀教學效率，我為初中生介紹古詩文的鑒賞知識，借助多媒體技術輔助教學，帶領初中生聆聽經(jīng)典的古詩文誦讀，以此激發(fā)他們對古詩文的熱愛之情。如歌頌辛苦勞作的古詩文有白居易的《觀刈麥》，陶淵明的《歸園田居》，辛棄疾的《清平樂·村居》；抒發(fā)愛國情感的古詩文有陸游的《十一月四日風雨大作》，范仲淹的《漁家傲·秋思》，辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》；表達勸學惜時的有漢樂府《長歌行》，岳飛的《滿江紅》，顏真卿的《勸學》等。

四、創(chuàng)新教學方式，注重背誦教學

隨著新課改的深入，傳統(tǒng)的古詩文教學方式已經(jīng)與時代相脫節(jié)，教學弊端凸顯，因此初中語文教師要積極創(chuàng)新古詩文教學方式，提倡初中生自主誦讀，養(yǎng)成良好的誦讀習慣，提高語文素養(yǎng)。同時，語文教師要注重背誦教學，古詩文的讀和背是同樣重要的。通常來說，初中古詩文背誦都是在課余時間進行的，所以要給學生創(chuàng)造良好的背誦環(huán)境。比如講《過零丁洋》時，我讓初中生自由朗讀，邊讀邊思，結合有關資料思考：最能體現(xiàn)愛國深情的句子是什么？為什么？通過這樣誦讀方式，有利于提高初中生的團隊協(xié)作能力，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。初中生討論后明確主旨句是“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。然后我教給初中生鑒賞技巧，以增強他們的學習動力。這兩句詩表面上看毫無技巧，直抒胸臆，但這首詩最具震撼力就是這兩句。一個“照”字用得很自然，不著痕跡。“丹心”和“汗青”的光相映襯，在色彩上自然的構成和諧的反襯。當要求初中生背誦這首古詩的時候，我引導初中生到花叢邊或者大樹下背誦，培養(yǎng)初中生體會詩情畫意的感覺。

總之，初中語文古詩文誦讀教學是語文教學的重點工作，必須得到語文教師的高度重視?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”，由此可見誦讀教學的重要性，古詩文誦讀將聲、形、意充分結合在一起，使靜態(tài)的課堂教學展現(xiàn)出動態(tài)化的效果，為初中生的全面發(fā)展做出積極的貢獻。初中語文教師應不斷學習古詩文知識，提升自身的文學素養(yǎng)和教學水平，遵循新課程改革的要求，把課堂教學的主體地位還給學生，激發(fā)初中生誦讀古詩文的興趣，讓學生把古詩文融合于日常生活中，實現(xiàn)初中生德、智、體、美的全面發(fā)展。

參考文獻：

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