初中化學(xué)課改后探究式教學(xué)法的實(shí)踐分析

蔣紅波

摘要：新課改之后，為了促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，各種各樣的教學(xué)方法層出不窮，探究式教學(xué)法就是其中之一，這種教學(xué)方法，在教學(xué)的時(shí)候，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)有一定的作用。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用探究式教學(xué)模式，能夠有效的提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。本文，將要探討的就是探究式教學(xué)法在化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐分析。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 課改 探究式教學(xué)法 實(shí)踐 應(yīng)用

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的啟蒙階段，學(xué)好化學(xué)知識(shí)，對于學(xué)生的升學(xué)考試有著極為重要的影響，而且化學(xué)中的許多知識(shí)與人們的日常生活有著極為重要的聯(lián)系，學(xué)好了化學(xué)知識(shí)也能夠幫助解決人們在日常生活中遇到的種種問題，提升學(xué)生的綜合能力。將探究式教學(xué)法引入到化學(xué)課堂，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以使他們更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

一、探究式教學(xué)法的概念

所謂的探究式教學(xué)法是教學(xué)模式中的一種，這種教學(xué)法主張?jiān)诮虒W(xué)中通過學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)知識(shí)。主要是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)和技能，自主的對新的知識(shí)進(jìn)行探究的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法而言，這種教學(xué)模式使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候更為自主。化學(xué)是一門與實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，尤其注重學(xué)生的探究，通過探究獲取知識(shí)極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初中化學(xué)實(shí)施探究式教學(xué)的意義

教師在教學(xué)的時(shí)候，實(shí)施探究式教學(xué)，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，不再只是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的主體，通過自己的努力或者是與其他同學(xué)合作探究化學(xué)知識(shí)，這樣的話，不僅有助于學(xué)生自身學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，而且在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們與其他人進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)變多了，班級(jí)里的學(xué)習(xí)氛圍更為融洽。此外這種教學(xué)方法還在一定程度上減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，如在學(xué)習(xí)一些較為簡單的知識(shí)時(shí)，班上同學(xué)通過自己的努力就已經(jīng)對這些知識(shí)有了一定的了解，這樣教師的教學(xué)也會(huì)更加順暢。

三、初中化學(xué)探究式教學(xué)模式的運(yùn)用策略

（一）強(qiáng)調(diào)問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究精神

教師在運(yùn)用探究式教學(xué)法教學(xué)化學(xué)知識(shí)的時(shí)候，首先要從培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和探究精神開始，如果在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生不具備問題意識(shí)，認(rèn)為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師說該怎么做自己就怎么做的話，那么在這樣的環(huán)境之下，學(xué)生的問題意識(shí)是很難被培養(yǎng)出來的，探究精神更是無從談起。

基于這樣的原因，教師在教學(xué)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)“授人以漁”多對學(xué)生進(jìn)行提問，多問他們幾個(gè)為什么？比如說，在學(xué)習(xí)“使用酒精燈”的時(shí)候，教師可能會(huì)特別說明，熄滅酒精燈的時(shí)候，不能直接像蠟燭那樣吹滅，而且酒精瓶里的酒精也不能裝滿。教師在教學(xué)時(shí)的說明，可能會(huì)讓學(xué)生牢記自己如何做，但是這對于學(xué)生的問題意識(shí)和探究精神培養(yǎng)并無幫助。因?yàn)?，他們處在“知其然而不知其所以然”的狀態(tài)，但是教師在教學(xué)的時(shí)候，如果換一種方法，讓他們思考和探究為什么不能采用常規(guī)的方法吹滅，為什么不能裝滿酒精？讓學(xué)生自己去探究和論證，這種教學(xué)方法相較于教師直接將結(jié)果告知給學(xué)生教學(xué)效果可能會(huì)更好，他們對于知識(shí)的記憶更為深刻，學(xué)習(xí)的積極性也更強(qiáng)[2]。

（二）注重探究的生活化，理論聯(lián)系實(shí)際

化學(xué)是一門與實(shí)際生活密切相關(guān)的學(xué)科，在生活中化學(xué)知識(shí)可以說是無處不在的，如日常食用的食鹽，被氧化了的金屬器物等，這些都是在生活中學(xué)生經(jīng)常接觸的事物，而化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是為了更好的將其應(yīng)用到生活中。因此教師在教學(xué)的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)注重知識(shí)探究的生活化，從學(xué)生熟悉的事物入手開展化學(xué)探究，將理論知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

比如說，在學(xué)習(xí)“滅火原理”方面的知識(shí)時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過的二氧化碳方面的知識(shí)，幫助他們理解為什么，二氧化碳能夠用于滅火。此外教師還可以結(jié)合學(xué)校舉行的一些防災(zāi)演練中的滅火知識(shí)來進(jìn)行教學(xué)，一些有條件的學(xué)校還可以帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)校附近的滅火器生產(chǎn)廠參觀，系統(tǒng)的了解滅火知識(shí)，幫助他們了解相關(guān)的滅火原理，認(rèn)識(shí)到滅火的重要性，這樣學(xué)生不僅學(xué)到了化學(xué)知識(shí)，也學(xué)到了自我保護(hù)的知識(shí)。

（三）加強(qiáng)合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究思維

探究式教學(xué)并不意味著，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，必須要單打獨(dú)斗，探究式教學(xué)法在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，也十分的崇尚合作與互動(dòng)，通過與教師和同學(xué)之間的互動(dòng)，能夠幫助學(xué)生解決其在學(xué)習(xí)過程中遇到的困惑，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。而且在探究知識(shí)的時(shí)候，教師和學(xué)生之間的思維得以碰撞，這樣的話也有利于學(xué)生探究思維的調(diào)動(dòng)。

比如說，在學(xué)習(xí)“金剛石、石墨和C60”的時(shí)候，學(xué)生雖然知道由于分子結(jié)構(gòu)的不同，使得金剛石、石墨和C60，雖然是同一種物質(zhì)，但是在硬度和制度上卻存在著較大的差異。學(xué)生通過教師的講解知道了原因，但是深層次的原因卻并不清楚，而且不同的學(xué)生對于這三種物質(zhì)可能還存在著不同的看法，教師在讓學(xué)生探究幾種物質(zhì)的時(shí)候，就可以讓他們與其他的學(xué)生進(jìn)行交流，將自己的想法和意見說出來，這樣的話，學(xué)生的思想得到了充分的表達(dá)，也有利于培養(yǎng)他們探究化學(xué)知識(shí)的興趣。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在生產(chǎn)和生活中具有廣泛應(yīng)用的學(xué)科。這兩個(gè)特點(diǎn)使科學(xué)探究在化學(xué)發(fā)展過程中能夠發(fā)揮十分重要的作用。翻開化學(xué)發(fā)展史，我們能清楚地看到，任何化學(xué)概念和原理的形成與發(fā)展，任何化學(xué)發(fā)現(xiàn)或發(fā)明在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用都離不開科學(xué)探究。學(xué)生用科學(xué)探究的方法學(xué)習(xí)和研究初中化學(xué)，一定能提高科學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。在化學(xué)教學(xué)中開展探究式教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的探究意識(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展一些探究實(shí)踐探究活動(dòng)，在初中階段幫助學(xué)生打好化學(xué)基礎(chǔ)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的能力，對于學(xué)生以后進(jìn)入高中學(xué)習(xí)更高難度的知識(shí)也有較大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐珍堂.探析制約化學(xué)探究式教學(xué)實(shí)效性的因素[J].教育教學(xué)論壇，2014，（09）.

[2]梁為.開展初中化學(xué)探究式教學(xué)的意義和策略[J].廣西教育，2012，（42）.

[3]李瑞.中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及問題研究[D].河南大學(xué)，2013.

（作者單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾市鄂倫春旗大楊樹第三中學(xué)）