駐企業(yè)工作站在高職院校中的實(shí)踐探索

胡迪　李迎男

摘要：在大力發(fā)展高職教育的背景下，高職教師也在通過企業(yè)實(shí)踐、崗位掛職鍛煉等方式不斷提升實(shí)踐能力，大多數(shù)高職教師更傾向于通過到企業(yè)崗位實(shí)際工作的方式提升自身實(shí)踐教學(xué)能力。高職院?？梢酝ㄟ^對(duì)駐企業(yè)工作站背景的梳理，分析高職院校駐企教師工作站的內(nèi)涵、必要性，總結(jié)目前高職院校駐企業(yè)工作站運(yùn)行存在的問題，從而提出推進(jìn)駐企業(yè)工作站建設(shè)的措施。

關(guān)鍵詞：高職院校；駐企工作站；運(yùn)行；實(shí)施

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2018）021-0448-01

一、高職院校駐企業(yè)工作站的背景

隨著職業(yè)教育改革的不斷深化，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求，現(xiàn)代職教體系的建立、學(xué)制改革、訂單培養(yǎng)、校企合作等多樣化人才培養(yǎng)方式，帶來了教師成長模式、發(fā)展模式、生活模式的許多新變化新情況。企業(yè)教師工作站是促進(jìn)教師與企業(yè)零距離對(duì)接的重要途徑，為中職學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供了全新思路。

二、高職院校駐企業(yè)工作站的內(nèi)涵

駐企工作站是學(xué)校與企業(yè)建立的一種教師入企業(yè)、企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)學(xué)校的新型合作模式。當(dāng)前社會(huì)競爭激烈，包括教育行業(yè)，大中專院校等職業(yè)教育院校為謀求自身發(fā)展，抓好教育質(zhì)量，采取與企業(yè)合作的方式，有針對(duì)性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實(shí)用性與實(shí)效性。駐企工作站是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重書本學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。駐企工作站做到了應(yīng)社會(huì)所需，與市場接軌，與企業(yè)合作，實(shí)踐與理論相結(jié)合的全新理念，能為教育行業(yè)發(fā)展帶來一片春天。

三、高職院校駐企業(yè)工作站實(shí)施的必要性

1.有效提升高職教師的實(shí)踐教學(xué)水平

在衡量高職教師教學(xué)水平的過程中，實(shí)踐教學(xué)水平是一項(xiàng)重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，大部分的高職會(huì)計(jì)教師自身實(shí)踐教學(xué)水平都較低，有待進(jìn)一步提升。

2.能夠讓高職教師更好的學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)

各大企業(yè)與高職院校之間存在很大差異，企業(yè)的技術(shù)大都是比較先進(jìn)且能夠滿足生產(chǎn)需求及行業(yè)發(fā)展的，還能從側(cè)面反映出企業(yè)的發(fā)展水準(zhǔn)。高職院校應(yīng)該定期指派專業(yè)的教師定期去企業(yè)內(nèi)部學(xué)習(xí)實(shí)踐，提升自身的實(shí)踐教學(xué)水平。并把先進(jìn)的技術(shù)引入到學(xué)校教學(xué)工作中，把理論與實(shí)踐技術(shù)結(jié)合在一起。

3.能夠讓高職教師擔(dān)負(fù)起自身的責(zé)任

市場經(jīng)濟(jì)模式下，教師在企業(yè)崗位上的實(shí)踐技能評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)就是業(yè)績以及市場等，教師的自身角色由教學(xué)轉(zhuǎn)換到企業(yè)的崗位工作上，還能不斷提升自身的實(shí)踐技能，不斷革新傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式。通過一段時(shí)間的崗位實(shí)踐操練，教師的實(shí)踐教學(xué)技能水平也會(huì)得到很大程度的提升，能夠更好的傳授給學(xué)生專業(yè)技能、情商以及溝通交流技能等，進(jìn)一步優(yōu)化高職教育模式，并且為企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出更多更專業(yè)的人才。

四、高職院校駐企業(yè)工作站實(shí)施的存在的問題

1.駐企業(yè)工作站的落實(shí)任務(wù)有待進(jìn)一步明確

部分駐企業(yè)工作站的工作氛圍較為寬松，且工作站的運(yùn)行沒有合適的規(guī)律，工作人員在企業(yè)內(nèi)部實(shí)踐的時(shí)間、周期以及參加實(shí)踐工作的任務(wù)、最終達(dá)到的目的等都缺乏相關(guān)的規(guī)劃，顯得較為盲目，缺乏明確的目標(biāo)。不少教師因?yàn)榕c企業(yè)的合作關(guān)系，學(xué)校真正參與到企業(yè)實(shí)踐的教師數(shù)量很少，甚至一些基本的人員管理及考核工作制度等較為匱乏，這樣就無法充分發(fā)揮出駐企業(yè)工作站的創(chuàng)建作用。

2.駐企業(yè)工作站無法更好的激發(fā)教師的教學(xué)熱情

學(xué)校并沒有重視教師的專業(yè)水平提升，并缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)，教師也無法拉近學(xué)校與企業(yè)之間的關(guān)系，這樣就會(huì)影響教師的實(shí)踐教學(xué)熱情，甚至還會(huì)影響教師的教學(xué)質(zhì)量，從而制約學(xué)生實(shí)踐技能的提升。

3.駐企業(yè)工作站的落實(shí)過程沒有受到社會(huì)責(zé)任感的約束

駐企業(yè)工作站的出現(xiàn)及應(yīng)用主要是為了更好的發(fā)揮學(xué)校及企業(yè)的自身優(yōu)勢，這就要求我們充分發(fā)揮出學(xué)校及企業(yè)的自身作用，并采取科學(xué)的對(duì)策拉近彼此之間的關(guān)系，還要讓教師積極參與到企業(yè)的各項(xiàng)工作中?？偟膩碚f，企業(yè)并不能從中獲取較高的收益，這樣就會(huì)導(dǎo)致教師在企業(yè)工作中得不到認(rèn)可，企業(yè)的接待就變得較為尷尬，甚至有一些企業(yè)明確表示不歡迎教師的加入。

五、高職院校駐企業(yè)工作站的優(yōu)化對(duì)策

1.從根本上優(yōu)化駐企考核制度，提升教師的工作熱情

我們可以創(chuàng)建職稱評(píng)審、業(yè)務(wù)考核、晉升等不同的激勵(lì)機(jī)制，這樣才能讓教師更好的工作，才能從正面給予企業(yè)頂崗實(shí)踐支持，讓教師有忌諱展示自己的實(shí)踐技能，還能把這些技術(shù)運(yùn)用教學(xué)工作中。高職院校結(jié)合駐企工作站的實(shí)際情況制定了相關(guān)職責(zé)、考核工作標(biāo)準(zhǔn)，并采用科學(xué)有效的方法對(duì)其進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)考核工作，同時(shí)還應(yīng)該重視學(xué)校、企業(yè)與教師的評(píng)價(jià)觀點(diǎn)。

2.認(rèn)真落實(shí)學(xué)校與企業(yè)之間的雙向考核制度

教師在駐企業(yè)工作站的工作成效考核需要從不同角度落實(shí)，不僅要重視學(xué)校的考核，還應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注企業(yè)的考核。首先，從企業(yè)的角度來講，教師就是企業(yè)的工作員工，應(yīng)該按照企業(yè)的員工管理標(biāo)準(zhǔn)來要求教師做好分內(nèi)工作，并進(jìn)行相關(guān)的考核。其次，從學(xué)校的角度來看，教師還應(yīng)該接受學(xué)校的相關(guān)考核，并認(rèn)真落實(shí)好各項(xiàng)教學(xué)改革工作。此外，學(xué)校還應(yīng)該結(jié)合教師的工作現(xiàn)狀制定相應(yīng)的任務(wù)，并制定明確的工作目標(biāo)，讓教師腳踏實(shí)地的工作學(xué)習(xí)，讓教師能夠更好的在工作中表現(xiàn)自己，提升教師的實(shí)踐技能。

3.與綜合能力較強(qiáng)的企業(yè)進(jìn)行合作

高職院校在選擇合作企業(yè)的過程中應(yīng)該重點(diǎn)選擇綜合能力較強(qiáng)的企業(yè)，這樣才能更好地滿足發(fā)展需求，才能更好地提升教師的實(shí)踐技能水平，拉近校企之間的關(guān)系。我們都知道，綜合技能較強(qiáng)的企業(yè)比普通企業(yè)更加重視教育行業(yè)的發(fā)展，其責(zé)任感也更強(qiáng)，這樣也能給教師提供一個(gè)較好地提升實(shí)踐技能的環(huán)境，更好地接近實(shí)踐鍛煉目標(biāo)。企業(yè)的進(jìn)駐也能更好地為高職院校教學(xué)工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。