初中病句修改常見類型及辨析方法

梁冰

病句是指不符合語言規(guī)范的句子。辨析和修改病句是衡量語言表達(dá)能力的重要標(biāo)志，也是初中生備考的基本能力之一。縱觀近幾年中考，修改病句已成為必考考點(diǎn)。對(duì)考生來說，一方面要能掌握病句的常見類型及辨識(shí)病句的方法，另一方面需要提高自身修改病句的能力。

一、常見的病句類型

（1）搭配不當(dāng)

句子成分的搭配不當(dāng)包括主謂搭配不當(dāng)，動(dòng)賓搭配不當(dāng)，定語、狀語、補(bǔ)語和中心語搭配不當(dāng)及關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)?shù)?。例如?/p>

①春風(fēng)一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動(dòng)起來，發(fā)出沙沙的聲響。（主謂搭配不當(dāng)，“月光”不會(huì)發(fā)出聲響。）

② 解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。（動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。）

③ 這次大會(huì)上，對(duì)工資問題交換了廣泛的意見。（修飾語和中心語搭配不當(dāng)，并不是意見廣泛，而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改為“廣泛地交換了意見”。）

④我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。（關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)將“也”改為“就”。）

（2）成分殘缺

成分殘缺，常見的有缺主語、缺謂語、缺賓語和必要的修飾限制語。例如：

①通過特級(jí)老師的這次講課，對(duì)大家的啟發(fā)很大。（缺主語。多用了介詞或介賓結(jié)構(gòu)，使原來的主語變?yōu)闋钫Z。應(yīng)去掉“通過”或“對(duì)”。）

②他主動(dòng)參與社會(huì)災(zāi)害性事故處理，化解風(fēng)險(xiǎn)，安定社會(huì)生活的責(zé)任。（缺謂語，應(yīng)在“參與”前加上“承擔(dān)”。）

③只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。（缺賓語，在“肯吃苦”后加上“的決心”。）

④細(xì)菌是有害的。（缺必要的限制語，與事實(shí)不符，應(yīng)加上“有些”。）

（3）重復(fù)多余

句子結(jié)構(gòu)完整，句意清晰，仍使用了不必要的詞語作句子的成分，也叫贅余。常見的情況有：第一，語法成分重復(fù)；第二，語意堆砌。例如：

①籃球場(chǎng)上，十位隊(duì)員正在激烈地打比賽。（謂語重復(fù)，應(yīng)刪去“打”。）

② 其實(shí)這是過慮的想法。（語意堆砌，“慮”就是想，應(yīng)刪去“的想法”。）

③ 走近美麗的丹陽(yáng)中學(xué)，我停下腳步駐足欣賞。（停下腳步和駐足意思重復(fù)，刪除一個(gè)。）。

（4）語序不當(dāng)

語序不當(dāng)是多種多樣的，要結(jié)合語意、語言結(jié)構(gòu)等靈活分析。常見的情況有：詞語的前后順序排列不當(dāng)；修飾語和中心語的位置顛倒；多層修飾語語序不當(dāng)；不符合語言習(xí)慣；關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)。例如：

①文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明。（詞語的前后順序排列不當(dāng)，“深刻說明”應(yīng)照應(yīng)“理論”，“詳細(xì)的規(guī)定”應(yīng)照應(yīng)“政策”。）

②我國(guó)棉花的生產(chǎn)，現(xiàn)在已經(jīng)自給有余。（定語和中心語的位置顛倒，應(yīng)改為“生產(chǎn)的棉花”。）

③在休息室里，許多老師昨天都同他熱情地交談。（多層狀語語序不當(dāng)，表對(duì)象的介賓短語一般緊挨中心語，應(yīng)改為“熱情地同他交談”。）

④這首歌是廣大音樂愛好者倍受歡迎的。（語序不合習(xí)慣，應(yīng)把“倍受”移至“廣大”的前面。）

⑤要是一篇作品的思想有問題，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。（“即使”應(yīng)移到“文字”前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。）

（5）句式雜糅

句式雜糅指把兩個(gè)意思或兩種句式雜糅在一句之中，造成結(jié)構(gòu)混亂，意思不清。例如：

①我們向老師提建議是學(xué)生的責(zé)任。（把“我們向老師提建議”和“向老師提建議是學(xué)生的責(zé)任”兩句意思湊在一塊了，應(yīng)該刪去“我們”。）

②聽了他的報(bào)告，對(duì)我啟發(fā)教育很大。（把“他的報(bào)告對(duì)我啟發(fā)教育很大”與“聽了他的報(bào)告，我受到很大的啟發(fā)教育”兩種句式雜糅在一起，應(yīng)選其中一種。）

（6）句意歧義

所謂有歧義的句子，是指失去了確定性，可以這樣理解，也可以那樣理解的句子。例如：

①局長(zhǎng)、副局長(zhǎng)和其他局領(lǐng)導(dǎo)出席了這次表彰會(huì)。（其他局領(lǐng)導(dǎo)是本局領(lǐng)導(dǎo)還是別局領(lǐng)導(dǎo)，不明確。）

②呼嘯隊(duì)對(duì)百花隊(duì)的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。（是“呼嘯隊(duì)進(jìn)攻百花隊(duì)”還是“百花隊(duì)進(jìn)攻呼嘯隊(duì)”，不清楚。）

③現(xiàn)全渠已勘測(cè)完畢144華里。（沒說全渠有多長(zhǎng)，如果全長(zhǎng)不是144華里，那么144華里只是全渠的一部分，那就不能說“完畢”，該說“現(xiàn)全渠已勘測(cè)了144華里”。）

④ 介紹荷蘭的一部權(quán)威著作。（可以解釋為“介紹一部權(quán)威著作”，也可以解釋為“介紹荷蘭”。如果作者意思是后者，就應(yīng)把“一部”提到句首。）

（7）不合事理

不合事理是指在表述中，或違反人們的邏輯思維，或違背客觀現(xiàn)實(shí)情況，或前后矛盾，或顧此失彼等，造成不合事理。例如：

①他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。（既然“幸免”，自然是沒有死，怎么能說是“死難者中的一個(gè)”呢？應(yīng)改為“多少人死難了，他是幸免的一個(gè)”。）

②再就業(yè)工程能否順利實(shí)施，是維護(hù)社會(huì)安定的重要條件。（“能否”包含正反兩方面的意義，只能說“再就業(yè)工程能順利實(shí)施，是維護(hù)社會(huì)安定的重要條件”，而不能包含“再就業(yè)工程不能順利實(shí)施，也是維護(hù)社會(huì)安定的重要條件”義項(xiàng)。）

（8）用詞不當(dāng)

用詞不當(dāng)包括詞性使用不當(dāng)，詞義使用不當(dāng)，詞的感情色彩使用不當(dāng)?shù)?。例如?/p>

①這次試驗(yàn)?zāi)芊癯晒Γ€是個(gè)懷疑。（動(dòng)詞“懷疑”誤用作名詞，應(yīng)改為“疑問”。）

②大家對(duì)于我很熱情友好。（介詞運(yùn)用不當(dāng)，表示人與人之間的關(guān)系，只能用“對(duì)”，不能用“對(duì)于”。）

③他的父親仍然健在，享年83歲，精神尚佳。（“享年”一詞是對(duì)死去之人歲數(shù)的說法，前后矛盾，屬于用詞錯(cuò)誤。）

二、辨析及修改病句的基本方法

辨析：

（1）語感法

辨析句子正誤，首先得認(rèn)真閱讀，仔細(xì)考慮，從整體把握，看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語是否一致等，憑借語感，就可以發(fā)現(xiàn)一些句子的毛病。

（2）緊縮法

找出句子的主干，檢查主謂賓（中心語）是否殘缺，是否搭配得當(dāng)。

（3）分解法

理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉和相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)。

（4）聚焦法

對(duì)于句中出現(xiàn)的修飾性詞語、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對(duì)出現(xiàn)的詞語，先檢查漏用、錯(cuò)用、或搭配不當(dāng)?shù)拿?，再看分句次序是否合理?/p>

修改：

修改病句的方法有增、刪、調(diào)、換，即增加字詞、刪去多余字詞、調(diào)整字詞順序、更換字詞。無論用那種方法，修改病句都要遵循兩條原則：一是保留原句基本意思不變，二是多就少改。

三、經(jīng)典題解

例1.下列語句中，沒有語病的一項(xiàng)是（ ）

A.《西游記》的作者是吳承恩的故居坐落在風(fēng)光秀麗的淮安。

B.增強(qiáng)法律意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，是青少年健康成長(zhǎng)的需要。

C.在酷熱的夏季，雪碧、娃哈哈、農(nóng)夫山泉等飲品是深受考生喜愛的夏季飲品之一。

D.中國(guó)珠峰登山隊(duì)之所以能成功登上珠峰，是因?yàn)槿w隊(duì)員不畏艱險(xiǎn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作。

[解析]A項(xiàng)將“《西游記》的作者是吳承恩”和“吳承恩的故居坐落在風(fēng)光秀麗的淮安”兩句式雜糅，應(yīng)選取其中一種表達(dá)。C項(xiàng)列舉的是三種飲品，與“之一”矛盾。D項(xiàng)濫用關(guān)聯(lián)詞，應(yīng)去掉“之所以”。答案：B

例2.下列各句中沒有語病的一項(xiàng)是（ ）

A.華南農(nóng)業(yè)大學(xué)獸醫(yī)學(xué)院使用并研制了禽流感滅活油乳劑疫苗，在實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)中，免疫有效率可達(dá)100%。

B.經(jīng)過阿富汗和伊拉克兩次戰(zhàn)爭(zhēng)，美國(guó)得出無須依靠大型軍事基地也可以打贏一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。

C.今年以來，隨著國(guó)產(chǎn)兒童動(dòng)畫圖書《哪吒?jìng)髌妗返娜咨鲜?，《哈利·波特》這部風(fēng)靡全球的少兒讀物在中國(guó)少兒圖書界的霸主地位被打破。

D.國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)日前發(fā)出通知，大幅度降低24種常用藥最高零售價(jià)，平均降價(jià)幅度為30%，降價(jià)金額約35億元左右。

[解析]A項(xiàng)語序不當(dāng)，應(yīng)將“使用”和“研制”交換位置。B項(xiàng)“得出”后缺少了賓語中心語，可在句末加上“的結(jié)論”。D項(xiàng)“約”和“左右”語意重復(fù)。答案：C

例3.下面語段中有兩個(gè)病句，請(qǐng)把它們找出來，并加以改正。

①有關(guān)醫(yī)學(xué)人士與心理學(xué)家認(rèn)為，一些青少年長(zhǎng)期迷戀上網(wǎng)，會(huì)患上一種病——“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”。

②這種病的主要癥狀有：精神依賴、茶飯不思、記憶力減退和焦躁不安等。

③一些家長(zhǎng)沒有意識(shí)到這是一種病，而采用簡(jiǎn)單粗暴的方式阻止孩子不上網(wǎng)。

④為此，專家建議，我們?cè)趶?qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的同時(shí)，也要有效的尋找治療疾病的方法。

第一句，修改意見：

第二句，修改意見：

[解析]第③句，修改意見：否定不當(dāng)，刪去“阻止孩子不上網(wǎng)”中的“不”。第④句，修改意見：語序不當(dāng)，應(yīng)將“有效的”調(diào)至“尋找”后面。

例4.下面語段中有四處語病，請(qǐng)選擇其中的兩處加以改正。

①愛因斯坦是杰出的20世紀(jì)科學(xué)家。②他生于德國(guó)，后遷居美國(guó)。作為一位可以同牛頓相媲美的科學(xué)巨匠，③他在物理學(xué)的許多領(lǐng)域內(nèi)作出了重大貢獻(xiàn)，④其中最重要的是發(fā)現(xiàn)了“相對(duì)論”。英國(guó)大物理學(xué)家湯姆生激動(dòng)地宣稱：⑤愛因斯坦是“人類思想史上最偉大的成就之一”。1921年，⑥愛因斯坦榮獲了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的殊榮。

[解析]第①處語序不當(dāng)，改為“愛因斯坦是20世紀(jì)杰出的科學(xué)家”，第④處、第⑤處、第⑥處均屬搭配不當(dāng)，可分別改為“其中最重要的是創(chuàng)立了‘相對(duì)論”“愛因斯坦的相對(duì)論是‘人類思想史上最偉大的成就之一”“愛因斯坦榮獲了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)”（或“愛因斯坦獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的殊榮”）。

例5. 改正下列病句的語病。

①學(xué)校開展的“感恩·奮進(jìn)”活動(dòng)，掀起了同學(xué)間互幫、互助、互學(xué)、互進(jìn)，增進(jìn)了彼此的友誼。

②保護(hù)并了解我們的傳統(tǒng)文化，是每個(gè)中國(guó)人義不容辭的責(zé)任。

③信息數(shù)字化對(duì)個(gè)人生活發(fā)生了十分直接的影響，如果名字里用了一個(gè)計(jì)算機(jī)庫(kù)里沒有的字，那么報(bào)名、取錢、消費(fèi)……都將難以辦成。

④時(shí)光的流逝不能讓我淡忘對(duì)故鄉(xiāng)的濃濃思念，反之，隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)故鄉(xiāng)的思念愈發(fā)日久彌堅(jiān)。

[解析]①缺少賓語，“互進(jìn)”后應(yīng)加上“高潮”。“掀起”是動(dòng)詞謂語，必須有一個(gè)與之搭檔的賓語中心語，不能直接與限定語搭配，因?yàn)楸舜藳]有支配關(guān)系。②先要了解，才能去保護(hù)，這是事理的邏輯關(guān)系。應(yīng)將“保護(hù)”和“了解”調(diào)換一下。③把“發(fā)生”改為“產(chǎn)生”?！鞍l(fā)生”是與“問題”搭配的，“產(chǎn)生”才是與“影響”搭配的。④把“愈發(fā)”去掉?！叭站脧泩?jiān)”一詞中已經(jīng)有了“越來越”的意思（彌：更），“愈發(fā)”與此重復(fù)。