探究關(guān)于高中英語閱讀教學(xué)的改進(jìn)

王卜娟

【摘要】伴隨著新課改的推進(jìn)，英語閱讀成為高中英語學(xué)習(xí)中越來越重要的一部分內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)方式只注重學(xué)生閱讀技巧的掌握以及英語成績的提升?；诖?，筆者在本文中分析了高中英語閱讀教學(xué)存在的一些問題以及改進(jìn)的具體措施。

【關(guān)鍵詞】高中 英語閱讀 改進(jìn)

英語作為一門國際化的語言，成為了促進(jìn)國際間交流的重要橋梁。學(xué)好英語對(duì)于促進(jìn)當(dāng)代學(xué)生自身的發(fā)展也發(fā)揮著重要的作用。經(jīng)過小學(xué)英語、初中英語的鋪墊，學(xué)生們?cè)诟咧须A段已經(jīng)積累了一定的英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對(duì)于高中學(xué)習(xí)階段來說，英語閱讀占據(jù)重要的考察比例。因而改進(jìn)高中英語閱讀教學(xué)一直以來都是高中英語教學(xué)中探討的重要課題。

一、高中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)理念模式落后。受到應(yīng)試教育的影響，高中英語閱讀教學(xué)的理念以及模式還處在相對(duì)落后的階段。英語課堂中，老師仍然是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生仍然是英語閱讀學(xué)習(xí)課堂的跟隨者。長期的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于英語閱讀的學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性可言。在具體的英語閱讀中，老師一貫按照從文章到語法到翻譯再到練習(xí)的流程進(jìn)行英語閱讀教學(xué)。一成不變的英語閱讀教學(xué)模式也讓學(xué)生們感到枯燥與厭倦。盡管新課程改革在推進(jìn)，傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)方法已經(jīng)根深蒂固在老師和學(xué)生們的心中，這讓新課程改革素質(zhì)教育的推廣舉步維艱。同時(shí)面臨高考巨大的升學(xué)壓力，日常的繁重課業(yè)使得學(xué)生對(duì)于閱讀學(xué)習(xí)騰不出空余的時(shí)間。巨大的教學(xué)工作量也讓老師們騰不出時(shí)間和精力來學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)新的英語教學(xué)方法。

2.閱讀教學(xué)模式單一固化。伴隨著新課改的推進(jìn)，高中英語教材以及實(shí)現(xiàn)了一定程度的翻新。其中采用的文本內(nèi)容許多都是時(shí)下的熱點(diǎn)，文章內(nèi)容新穎，包涵的信息量也較大。但是在閱讀教學(xué)中，老師們沒有充分抓住新教材的有點(diǎn)，仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行閱讀教學(xué)。不論是什么樣的閱讀文章，老師們都習(xí)慣性的將文章分解成細(xì)化的語法以及獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。不論是何種體裁的文本，老師們都按照自上而下的順序進(jìn)行教學(xué)。老師們對(duì)于整體文章把握的不重視也導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀的過程中偏離了閱讀學(xué)習(xí)的本來意義。語言環(huán)境以及知識(shí)背景的忽略導(dǎo)致了高中英語閱讀教學(xué)重心的失衡。從很大程度上，學(xué)生們的英語閱讀興趣遭到弱化。同時(shí)學(xué)生們還容易養(yǎng)成逐字逐句的不良閱讀習(xí)慣。

二、高中英語閱讀教學(xué)模式的改進(jìn)

1.更新英語閱讀教學(xué)觀念。傳統(tǒng)教育觀念的束縛是我國高中英語閱讀教學(xué)一直以來得不到突破的重要原因。因此想要讓高中英語閱讀教學(xué)變得更有效，首先教育者們就要更新自身的閱讀教學(xué)理念。高考對(duì)于學(xué)生來說是一項(xiàng)重要的考核指標(biāo)。然而在高中英語學(xué)習(xí)的過程中，老師們不應(yīng)當(dāng)只把提升學(xué)生們的成績作為唯一的考核標(biāo)準(zhǔn)。一切只為考試服務(wù)的教學(xué)模式只會(huì)讓學(xué)生們失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。老師們?cè)谧⒅靥嫔韺W(xué)生們學(xué)習(xí)成績的同時(shí)也要注重提升學(xué)生們的英語綜合水平。學(xué)習(xí)英語閱讀不僅僅是為了應(yīng)付考試。在學(xué)習(xí)的過程中，一方面學(xué)生需要掌握英語閱讀的能力，這樣日后學(xué)生們可以讀懂各類的英語文獻(xiàn)，另一方面學(xué)生在學(xué)習(xí)英語閱讀的過程中對(duì)英語背后的西方文化也要有一個(gè)更深層次的了解。只有這樣也才能更好的展開東西方的交流。

2.優(yōu)化具體的閱讀教學(xué)模式。想要讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z閱讀學(xué)習(xí)的過程中有更深層次的進(jìn)步，首先老師就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生只有對(duì)英語閱讀學(xué)習(xí)有了科學(xué)的認(rèn)識(shí)也才會(huì)更愿意去學(xué)好英語。在開展英語閱讀學(xué)習(xí)之前，老師就應(yīng)該讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)英語并不僅僅是為了應(yīng)付考試。英語閱讀的掌握與學(xué)習(xí)對(duì)于許多同學(xué)日后的進(jìn)一步深造都發(fā)揮著重要的作用。同時(shí)老師們還要讓學(xué)生們了解到充分研讀英語教材的重要性。在新課改的背景下，英語閱讀教材本身傳遞的知識(shí)內(nèi)容是十分豐富的，同時(shí)精讀文章內(nèi)容還能讓學(xué)生們對(duì)于具體的語法詞句有一個(gè)更好的把握。在教學(xué)的過程中，老師可以將更多的學(xué)習(xí)時(shí)間以及自主的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)交還給學(xué)生。學(xué)生先對(duì)英語閱讀內(nèi)容有一定了解后，老師再在課堂上對(duì)學(xué)生不解的之處進(jìn)行講解，以便學(xué)生能有一種更深入的學(xué)習(xí)體會(huì)。

3.充分利用資源，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。在通訊不斷發(fā)展的當(dāng)代，老師們可以引導(dǎo)學(xué)生們利用這些豐富的資源來充實(shí)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，英語閱讀的接觸僅限于課本的知識(shí)內(nèi)容以及完成的練習(xí)中。然而這部分知識(shí)實(shí)際上是十分有限的。在學(xué)習(xí)課本之余，老師可以給學(xué)生引薦更多優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源或是引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的去搜索英語閱讀資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。在英語閱讀學(xué)習(xí)課程中，老師也可以充分利用多媒體豐富課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過這樣的方式，學(xué)生也能夠通過英語閱讀的學(xué)習(xí)打開更廣闊的學(xué)習(xí)視野。

高中英語學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生增加閱讀篇章，教師可以通過給學(xué)生介紹一些英語學(xué)習(xí)的視頻讓學(xué)生在課余時(shí)間觀看，這就改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不再是老師通過課本把書中的知識(shí)講解給學(xué)生的方式。利用多媒體的優(yōu)勢(shì)來教學(xué)，就可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就可以滿滿的轉(zhuǎn)變，從一開始不喜歡學(xué)習(xí)英語到最后會(huì)熱愛學(xué)習(xí)英語。采用直接的方式像圖片，視頻等表現(xiàn)在學(xué)生們的眼前。教師在播放的過程中講解說明，這些聯(lián)系到學(xué)生們生活的事物可以使學(xué)生們更加明白學(xué)習(xí)英語的重要性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)輕松，讓教師教學(xué)高效。高中英語閱讀應(yīng)該擴(kuò)展到網(wǎng)絡(luò)，因?yàn)榫W(wǎng)上有太多的閱讀信息供學(xué)生閱讀，教師應(yīng)該做到讓學(xué)生學(xué)到東西并且學(xué)的開心，這是教師教學(xué)過程中應(yīng)該改進(jìn)的地方。

參考文獻(xiàn)：

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