立足崗位，推動(dòng)就業(yè)

王金晶

摘 要： 中職計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性與實(shí)用性均較強(qiáng)的學(xué)科，該學(xué)科的主要教學(xué)目標(biāo)在于提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技巧。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求中職計(jì)算機(jī)教學(xué)要以就業(yè)為導(dǎo)向，努力將學(xué)生培養(yǎng)為滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的綜合型人才，以便更好地推動(dòng)學(xué)生就業(yè)。本文通過(guò)具體論述以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，有利于從根本上提升中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞： 就業(yè)導(dǎo)向 中職計(jì)算機(jī) 教學(xué)模式

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才的需求不斷擴(kuò)大。然而目前大部分中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)上已無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求。因此，中職學(xué)校在開(kāi)展計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)。

一、當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)與就業(yè)目標(biāo)的脫節(jié)

目前，在我國(guó)大部分中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)過(guò)程中，由于缺乏與社會(huì)需求的結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容與崗位的實(shí)際需求相脫節(jié)，學(xué)生并不具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，最終導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生即便進(jìn)入工作崗位無(wú)法滿足該崗位的工作需求，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的發(fā)展。

（二）教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的違背

在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過(guò)程中，老師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度始終停留在理論層面而缺乏實(shí)踐應(yīng)用的能力，難以滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求。同時(shí)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的知識(shí)掌握不夠深入，機(jī)械式地接受專業(yè)知識(shí)，久而久之產(chǎn)生一定的心理負(fù)擔(dān)，出現(xiàn)厭學(xué)情緒，嚴(yán)重影響中職計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)效率。

二、解決中職計(jì)算機(jī)教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

（一）目標(biāo)培養(yǎng)適應(yīng)就業(yè)導(dǎo)向

為改變中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，其教學(xué)模式應(yīng)隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的改變而有所改變。首先，中職學(xué)校在開(kāi)展計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)時(shí)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，即在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)專業(yè)、課程設(shè)置及技能訓(xùn)練等各方面均應(yīng)緊密圍繞市場(chǎng)對(duì)學(xué)生能力的需求，堅(jiān)持以計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展需求為主要切入點(diǎn)，時(shí)刻關(guān)注計(jì)算機(jī)市場(chǎng)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，為之后更好地進(jìn)行人才培養(yǎng)做足充分的準(zhǔn)備。

（二）優(yōu)化校企合作、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式

以就業(yè)為導(dǎo)向的中職教育培養(yǎng)模式，其重點(diǎn)在于培養(yǎng)應(yīng)用型的技術(shù)人才而非理論型人才。該模式強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合及校企結(jié)合，以最大限度地提升中職學(xué)校的實(shí)行力度，幫助學(xué)生掌握職業(yè)技能，從而更好地滿足就業(yè)崗位對(duì)人才的需求。在此教學(xué)模式中，學(xué)生不僅能直接接觸到先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，還能學(xué)到先進(jìn)的理論知識(shí)，可謂一舉多得。此外，任務(wù)型教學(xué)也是中職學(xué)校大力推行的教學(xué)模式之一，該模式能讓學(xué)生在分析實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，提高自身的分析與解決問(wèn)題的能力，有效促進(jìn)學(xué)生邏輯推理及動(dòng)手能力提高?？偠灾?，該模式的重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，以滿足不同企業(yè)的定制化需求。對(duì)此，中職學(xué)校應(yīng)從招生開(kāi)始便根據(jù)企業(yè)需求進(jìn)行專門(mén)的人才培養(yǎng)。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練

中職學(xué)校在開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)，還要努力為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生將自身所學(xué)與專業(yè)實(shí)踐技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。唯有如此，才能有效提升中職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使其更好地與市場(chǎng)接軌。此外，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生在實(shí)踐中吸收知識(shí)，繼而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)軟件的發(fā)展及更新?lián)Q代速度逐步加快，學(xué)生唯有不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐，才能保證自身所學(xué)不會(huì)“過(guò)時(shí)”。因此，學(xué)校應(yīng)多為學(xué)生提供去對(duì)口企業(yè)進(jìn)行短期實(shí)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間充實(shí)自身，以發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)中的不足，從而提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)保證自身的軟硬件教學(xué)設(shè)備更新及時(shí)，盡可能地為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境。

（四）優(yōu)化教學(xué)課程設(shè)置

中職學(xué)校在對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置方面，必須保證其具備一定的針對(duì)性，才能在人才培養(yǎng)過(guò)程中保證教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)的緊密結(jié)合。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中面對(duì)學(xué)生之間的個(gè)體差異，應(yīng)給予充分的尊重，為學(xué)生多開(kāi)設(shè)一些選修課程，使學(xué)生根據(jù)自身喜好與特長(zhǎng)自主選擇課程進(jìn)修，從而讓每一位學(xué)生都能獲得全面的發(fā)展。此外，針對(duì)計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置方面，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，時(shí)刻掌握市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的最新需求，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使其更好地滿足崗位的需求。

教師在開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生自主建立網(wǎng)站，然后根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，為其分配不同的工作，如針對(duì)技術(shù)過(guò)硬的學(xué)生，讓其負(fù)責(zé)網(wǎng)站的日常維護(hù)；對(duì)于理論知識(shí)掌握良好的學(xué)生，讓其負(fù)責(zé)網(wǎng)站的日常管理。通過(guò)這樣的方式，不僅加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生在交流過(guò)程中相互借鑒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，還增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的要求越來(lái)越高。中職學(xué)校作為培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的重要場(chǎng)所，應(yīng)立足于社會(huì)與市場(chǎng)，采取以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，促使學(xué)生逐步提升自身的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平。此外，中職學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，使其更好地滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求。

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