“以學(xué)生為中心”的初中英語課堂模式探討

陳圓圓

摘 要： 長期以來的“以教師為中心”的課堂教學(xué)與新課改相違背，不符合新時期的發(fā)展要求，不利于社會全面發(fā)展人才的培養(yǎng)。改變傳統(tǒng)模式，構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的課堂模式，成為目前研討的主題。文章簡單對初中英語課堂進行探討，探討“以學(xué)生為中心”的初中英語課堂模式的體會。

關(guān)鍵詞： 初中英語 英語教學(xué) 學(xué)生中心 課堂模式

英語作為語言教學(xué)，首先應(yīng)處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系。新課改下，倡導(dǎo)課堂教學(xué)的重心應(yīng)發(fā)生改變，改變教師為中心的地位，構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂模式，以突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)，簡言之，就是以學(xué)生為中心，學(xué)生是主體，學(xué)生是知識的構(gòu)建者。如何構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂，值得我們不斷探討和研究，在實踐中不斷創(chuàng)新，在實踐中不斷完善。

一、把握“學(xué)生為中心”的課堂的基本要求

傳統(tǒng)課堂教學(xué)，以聽講、做練習(xí)為主要形式。如cancer的教學(xué)，教師教讀音，教詞義，學(xué)生牢牢記住，以后在閱讀中出現(xiàn)這個單詞知道是“癌癥”之意，可以為閱讀掃除障礙。在完成句子時見到“血癌”，就會翻譯為blood cancer而得分。這樣的教學(xué)，顯然學(xué)生是知識的機器，機械地運轉(zhuǎn)，為考試而學(xué)，為考試而練習(xí)。

以學(xué)生為中心的課堂模式，鼓勵學(xué)生積極參與知識的探究，成為課堂的主體，體現(xiàn)以下三個方面：

第一，首先要注重能力的培養(yǎng)。英語學(xué)習(xí)不僅僅學(xué)習(xí)常用詞匯的運用，句型、語法的相關(guān)知識，更應(yīng)注重聽說讀寫的全面發(fā)展。

第二，注重課內(nèi)外的結(jié)合。語言在于運用，如果不注意課后的拓展使用，學(xué)生學(xué)到的知識是死知識，沒有生命力。如學(xué)習(xí)“Teenage problems”的Task寫法后，課外要求學(xué)生使用Task范文中的開頭和結(jié)尾的句子，運用到自己的寫作實踐中，讓這些句子成為英語書面表達(dá)的點綴。

第三，課堂設(shè)計應(yīng)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課堂上，學(xué)生不是看客，不是觀眾，而知識的構(gòu)建者、活動的主人，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)參與的欲望。如游戲、表演、Chant、Guess等的開展，有利于學(xué)生主動參與的積極性的調(diào)動，構(gòu)建互動的平臺。

注重這三點，在初中英語教學(xué)過程中，學(xué)生會主動交流、合作，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、注重課堂氣氛的活躍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)是英語教學(xué)的主要形式，是在教師的指導(dǎo)下，注重基礎(chǔ)知識與基本技能的訓(xùn)練。影響學(xué)生雙基落實的主要因素是課堂的氣氛。因此，應(yīng)努力構(gòu)建師生和諧、音樂動感的課堂，要實現(xiàn)這樣的模式，教師的設(shè)計應(yīng)新穎，組織教學(xué)有創(chuàng)意。

辯論、討論、模擬對話等都是可行的好方法。如對于9上Unit1的綜合技能的學(xué)習(xí)，對于12生肖的教學(xué)，如果課堂上教師講講12生肖的單詞，說說12生肖的屬相問題與人的性格的關(guān)系問題，學(xué)生會感到索然無味。而如果在進行這部分的教學(xué)時，教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的屬相——animal sign，說說這個屬相的性格特點，再將動物的性格特點與自己的性格特點相比較，看看是否人的性格與屬相密切相關(guān)。

與此同時，學(xué)生對12星座更感興趣，在學(xué)習(xí)和了解12屬相與人的性格關(guān)系后，再拓展一些活動，如相互詢問同學(xué)的星座，根據(jù)自己對星座的了解，說說星座與人的性格是否相符。

在課前，教師不妨提前幾分鐘進課堂，用錄音機、多媒體等播放幾首英語歌曲，Take me to you heart，Happy，I stay in love，the little things，Angle，Happily never after等，初中生對這些歌曲情有獨鐘，縹緲動聽的音樂為課堂活躍氣氛，課堂不再枯燥和乏味。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角

1.突出自主先學(xué)。

自主學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)策略。自主先學(xué)，簡言之，就是讓學(xué)生先學(xué)習(xí)，提出問題，然后師生、生生交流，突出學(xué)生的主體地位和自主學(xué)習(xí)的積極性。

如學(xué)習(xí)9上Unit4 Task時，對于范文的教學(xué)，教師與學(xué)生一起翻譯，給學(xué)生講清楚怎樣寫一篇the person who has influenced me most的文章，學(xué)生被動聽毫無興趣可言。而如果教師讓學(xué)生自讀，對于范文中的單詞cancer，cell，以及短語to ones mind等自主學(xué)進去，再閱讀文章，了解影響作者最大的人是誰、是個怎樣的人等，研究文章的謀篇布局，找出文章的精彩句子，為自己的習(xí)作備用。這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生會樂在其中，主動參與意識強。

在自主學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)確定重點，給出思考題，要求要到位，才能真正引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)效率才會隨之提高。

2.讓學(xué)生“兵教兵”，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)、主體地位等的突出，合作學(xué)習(xí)也不可忽視。學(xué)生在自學(xué)過程中，遇到問題是常見的，對知識的理解和探究，并一定全面，而“兵教兵”，可以讓學(xué)生充分交流，合作解決。教師對于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中暴露出來的問題，應(yīng)“停一停”、“退一退”、“等一等”，讓小組內(nèi)成員相互當(dāng)“小老師”，讓他們學(xué)習(xí)傾聽，學(xué)會合作。

教師應(yīng)改變教學(xué)方法，注重學(xué)生的相互評價等，可以突出學(xué)生的主體地位，構(gòu)建“以學(xué)生為主體”的課堂模式，讓學(xué)生在課堂上真正動起來，課堂活起來，增強自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識，提高和發(fā)展學(xué)生的綜合能力及創(chuàng)新能力，讓學(xué)生成為課堂的主人、知識的主人、學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

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