數(shù)學(xué)課堂上對(duì)老師的語言要求

魏泰芳

老師如果想把思想知識(shí)和信念情感展露給學(xué)生，可以通過一些語言動(dòng)作表情。教師的語言表達(dá)力是勞動(dòng)過程中的一把重要工具，是老師給學(xué)生傳授知識(shí)和教育時(shí)的一個(gè)非常重要的手段。育和學(xué)的作用在很大程度上都會(huì)伴隨老師的語言表達(dá)能影響，擁有一種精彩的語言是老師在教授知識(shí)時(shí)不可缺少的的基本功。如果數(shù)學(xué)老師在課堂中的語言很精彩，精彩的語言表達(dá)能力都可以給課堂教學(xué)帶來很不錯(cuò)的影響。

一、數(shù)學(xué)課堂中對(duì)對(duì)數(shù)學(xué)老師的語言基本要求

1.音準(zhǔn)而且簡(jiǎn)練

音準(zhǔn)是語言表達(dá)能力可以把你想說的東西準(zhǔn)確又無誤的表達(dá)出來。學(xué)生所接觸所學(xué)的的知識(shí)都具有科學(xué)的真理性，這些都和數(shù)學(xué)老師的語言音準(zhǔn)有著密切的聯(lián)系，自己在課堂上要做到不含糊和東拉西扯，并且保證課堂上所說的每一句話的每一句話、用的每個(gè)例子都恰當(dāng)。只有這樣，才可以讓學(xué)生獲得正確的知識(shí)，認(rèn)識(shí)一些專業(yè)性的語言，或者言過其實(shí)的話，都可能讓學(xué)生真假難辨、概念模糊理解的不清楚，給學(xué)生的理解上造成困惑，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生不能做出準(zhǔn)確的判斷。所以，數(shù)學(xué)老師的語言表達(dá)必須要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確無誤、言簡(jiǎn)意賅，同時(shí)還要把內(nèi)容的關(guān)鍵放在重心位置，突出教學(xué)的重點(diǎn)，專門攻擊教學(xué)的難點(diǎn)，用精煉的語言來準(zhǔn)確的挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中最本質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系，不可以面面俱到，排除口頭禪的習(xí)慣

2.簡(jiǎn)單明了，容易懂

數(shù)學(xué)老師在敘述的過程中必須要做到清楚易懂，讓學(xué)生輕松的理解。老師的言語必須要做到通俗明白，流暢自然才能方便學(xué)生理解。如果一出口就是說一半話、疙瘩話或者說的都是的都是專業(yè)術(shù)語，還故作高深，這些都可能會(huì)給學(xué)生在理解能力上形成障礙，讓學(xué)生聽的就如是在聽天書一樣。

3.活潑形象、帶有感染力

數(shù)學(xué)老師的言語表達(dá)要生動(dòng)活潑、形象對(duì)比鮮明，洋溢著深厚感情，讓學(xué)生身入其境一般。如果數(shù)學(xué)老師在講話的時(shí)候沒有表現(xiàn)力來作教學(xué)輔助，缺乏感染作用，站在講臺(tái)上不帶任何的表情的去背單詞，或者不停地重復(fù)一些死板又無趣的說教育語言，就算學(xué)生聽了也會(huì)覺得是聽催眠曲一樣，暗淡又缺少味道，也就失去了聽課的胃口。反過來講，如果數(shù)學(xué)老師教學(xué)過程中表現(xiàn)得情感充沛，可以抓住教材內(nèi)容的重點(diǎn)，把有情有趣的教學(xué)相互聯(lián)系起來，就可以做到寓情理之中，用情動(dòng)人，學(xué)生就可以從里到外的受到感染，對(duì)知識(shí)的求知欲望就會(huì)增強(qiáng)，從而把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種樂趣，也就會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)。

4.帶有啟發(fā)性的教育

數(shù)學(xué)老師在講課的過程中要做到用自己的語言啟發(fā)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生的思維能力。在教授學(xué)生知識(shí)的過程中要善于解決疑問，更要給學(xué)生制造疑問，為課堂的內(nèi)容埋下伏筆。激勵(lì)學(xué)生的提問意識(shí)和解決疑惑的積極主動(dòng)性。語言教育性其實(shí)說的就是老師在給學(xué)生傳授知識(shí)的過程中還要給學(xué)生進(jìn)行思想上的教育。每一位老師在教學(xué)中都是有意無意的把一定的并且有用的思想道德觀念和情感澆灌給學(xué)生。

二、數(shù)學(xué)老師的語言表達(dá)能力對(duì)課堂效果具有優(yōu)異性

1.數(shù)學(xué)老師的語言表達(dá)對(duì)教學(xué)效果的直接影響

教學(xué)過程是一個(gè)比較特殊的過程，其中最主要的是認(rèn)識(shí)的間接性，老師用語言的方式將人類所流傳下來的知識(shí)財(cái)富傳授于學(xué)生，老師的語言素質(zhì)在很大的程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著決定的作用。只有數(shù)學(xué)老師擁有了一定的語言表達(dá)能力，才可以將書本上比較“死板”的語言轉(zhuǎn)換成學(xué)生可以理解的比較“活的”口語，把所要教授的知識(shí)構(gòu)造成鮮明的表象，在這個(gè)基礎(chǔ)上使學(xué)生形成了比較清楚的概念，也就順利的把形象思維轉(zhuǎn)成抽象思維的過程。如果數(shù)學(xué)老師不能做到這一點(diǎn)，那么學(xué)生在你的數(shù)學(xué)課上就算學(xué)了也會(huì)非常的吃力，甚至?xí)秸f越模糊。數(shù)學(xué)老師的表達(dá)能力對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲和興趣有著有道作用。吸引學(xué)生的注意力，可以讓學(xué)生處于比較良好的情緒狀態(tài)中；反過來，就可以轉(zhuǎn)移學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，分散他們學(xué)習(xí)的注意力，甚至讓學(xué)生的心處于煩惱的狀態(tài)中，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率肯定也不會(huì)高了。

2.數(shù)學(xué)老師的語言感染力不僅可以陶冶學(xué)生的情操、還有性格。

在思想的教育中，老師情深的語言是啟迪學(xué)生和激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)的不可缺少的力量。誠(chéng)摯親切的話語，有哲理性的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生感覺到內(nèi)在的力量，也可以讓學(xué)生學(xué)的心服口服，還會(huì)讓他們覺得親切和溫暖，激勵(lì)起學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)的信心。

3.數(shù)學(xué)老師的語言修養(yǎng)對(duì)學(xué)生言語的發(fā)展還有著較大的影響，教師言語的示范作用對(duì)學(xué)生也特別重要。

心理學(xué)的觀察資料證明在老師在語言的表達(dá)中經(jīng)常重復(fù)修辭的錯(cuò)誤，往往是老師的言語不正確的原因之一。因此，數(shù)學(xué)老師不僅只滿足于學(xué)生“該怎樣說”，還要注意自身的發(fā)音和用詞的語法上的正確性以及語言的感染性，只有這樣才有利于對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和成長(zhǎng)。

在數(shù)學(xué)課堂中，老師要用科學(xué)的語言去表達(dá)、做到生動(dòng)形象、幽默又自然、深刻充滿情和意，學(xué)生也就能慢慢的體會(huì)到激勵(lì)和鼓舞。數(shù)學(xué)老師要善于把數(shù)學(xué)的科學(xué)性和教育性用藝術(shù)化的形式感知學(xué)生的感官既可以入你的耳，也能印在你的腦里和心中。只有做到這樣才可以輕松愉快的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到優(yōu)化我們的教學(xué)課堂的效果。在新課標(biāo)理念的鞭策下，數(shù)學(xué)老師要精心錘煉課堂教學(xué)用語，用獨(dú)特的魅力給學(xué)生創(chuàng)造美的享受，這樣才可以愉悅的收獲豐碩的學(xué)習(xí)成果。

想擁有一門高課堂語言藝術(shù)并不是一件簡(jiǎn)單的事情，但也不是不能做到，這是我們作為一名數(shù)學(xué)老師要用畢生的經(jīng)歷去探討的問題。我相信，在教學(xué)過程中，只要老師愿意花一分心就一定能得到一份收獲。教學(xué)是一門綜合實(shí)踐性特別強(qiáng)的課程，作為老師，真的是任重而道遠(yuǎn)。