淺析中學(xué)生數(shù)學(xué)的素質(zhì)培養(yǎng)

陳卉

摘要：中學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)非常重要的學(xué)科，是奠定自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，所以對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中肩負(fù)著很大的歷史重任，對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生素質(zhì)有很大的意義。面對(duì)21世紀(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)要求，該怎樣提高中學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)的需要，是當(dāng)代數(shù)學(xué)教育工作者面臨的一大重要課題。筆者圍繞這個(gè)話題，本文把數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)作為一個(gè)探討的方向。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；數(shù)學(xué)教學(xué)；素質(zhì)培養(yǎng)

一、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的概念

對(duì)于什么是屬于素養(yǎng)，根據(jù)目前的研究結(jié)果是在先天的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)后天不斷的學(xué)習(xí)所取得的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力的總稱(chēng)，是以一種比較固定的狀態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)的。具體有以下幾種說(shuō)法：

1.《數(shù)學(xué)素質(zhì)教育設(shè)計(jì)》中的一個(gè)擬定：從數(shù)學(xué)的創(chuàng)造能力以及數(shù)學(xué)知識(shí)觀點(diǎn)等幾個(gè)層次進(jìn)行探討。

2.我國(guó)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)提法：基礎(chǔ)運(yùn)算、邏輯思維以及空間想象等能力，可以運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中，所以現(xiàn)代教師的教育還增加了一項(xiàng)基本技能“數(shù)學(xué)建模能力”。

3.美國(guó)屬于課程標(biāo)準(zhǔn)：數(shù)學(xué)教育目的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生能探討出數(shù)學(xué)價(jià)值、對(duì)自己的數(shù)學(xué)能力要我自信心、在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中獲得解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力、掌握思想方法，學(xué)會(huì)交流等能力。

二、中學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)

面向全體學(xué)生，因材施教，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)作為培養(yǎng)的重點(diǎn)。

現(xiàn)在的課堂已經(jīng)脫離了“教師教，學(xué)生學(xué)；教師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式了，而是重于學(xué)生和教師之間的互動(dòng)。特別是在初中數(shù)學(xué)課堂上，邏輯思維強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，數(shù)學(xué)素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，進(jìn)行全面發(fā)展?，F(xiàn)代教學(xué)“以生為本”，發(fā)揮了“教師主導(dǎo)”和“學(xué)生主體”的相互結(jié)合，立足于學(xué)生作為主體實(shí)施因材施教，再根據(jù)不同學(xué)生在各個(gè)階段中發(fā)展的差異性，從實(shí)際情況出發(fā)，有目的性的進(jìn)行教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生在發(fā)展階段中都能收到良好的數(shù)學(xué)教育，讓學(xué)生付出的最大努力都能吸收、消化數(shù)學(xué)知識(shí)，讓每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)素質(zhì)教育中得到全面發(fā)展。將“差生”轉(zhuǎn)化為中等偏上、中等偏上深化發(fā)展這一目標(biāo)，這是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)和終結(jié)。

2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)邏輯思維能過(guò)的能力培養(yǎng)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的邏輯思維能力是依據(jù)恰當(dāng)?shù)乃季S形式和數(shù)學(xué)規(guī)律作為對(duì)象進(jìn)行綜合探究，培養(yǎng)出抽象思維概括能力以及推理驗(yàn)證的能力。作為數(shù)學(xué)基本能力之一，也是以數(shù)學(xué)素養(yǎng)的核心而存在的。新課改的提出：著重強(qiáng)調(diào)：繼續(xù)發(fā)揮數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)作用，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性、靈活運(yùn)用性等把考察的重點(diǎn)放在思考和推理中。所以現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育要加強(qiáng)邏輯思維能力的培養(yǎng)以及思考創(chuàng)新學(xué)習(xí)，是廣大師生一項(xiàng)重要之重的任務(wù)。

3.加上數(shù)學(xué)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

心理學(xué)指出：創(chuàng)新能力是作為現(xiàn)代教師的一項(xiàng)重要手段之一，在學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中開(kāi)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，尋找學(xué)生獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的智力發(fā)展。在21世紀(jì)科技發(fā)達(dá)、經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展較好的時(shí)代，一個(gè)國(guó)家的創(chuàng)造水平如何，直接決定著國(guó)家興衰的重要標(biāo)志。胡錦濤主席說(shuō)：“一個(gè)國(guó)家如果失去了創(chuàng)新能力，是很難站在世界民族之林的位置上?！彼耘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是跨世界人類(lèi)發(fā)展的要求。

三、中學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)提升

1.數(shù)學(xué)語(yǔ)言強(qiáng)化訓(xùn)練，促進(jìn)綜合素質(zhì)能力發(fā)展。

數(shù)學(xué)本身是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，其數(shù)學(xué)領(lǐng)域包含著數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、概率與統(tǒng)計(jì)、綜合與實(shí)踐等，其中還綜合了一些政治、歷史、地理等相關(guān)學(xué)科知識(shí)。所以教學(xué)過(guò)程中數(shù)學(xué)發(fā)揮著很大的基礎(chǔ)作用，加強(qiáng)學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系、提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生去解決相關(guān)學(xué)科以及和生活相接近的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能夠準(zhǔn)確的運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，提高數(shù)學(xué)能力的綜合素質(zhì)。

2.注重?cái)?shù)學(xué)運(yùn)用，開(kāi)展數(shù)學(xué)建模

一個(gè)人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)不是因?yàn)槟阏莆樟硕嗌贁?shù)學(xué)理論，更不是能解出多少數(shù)學(xué)問(wèn)題，而是在這樣的基礎(chǔ)上可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。初中生喜歡學(xué)習(xí)有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)，并且在將來(lái)的工作上能夠有所幫助的數(shù)學(xué)知識(shí)能力，老師在教學(xué)過(guò)程中要有目的的去把數(shù)學(xué)理論和生活實(shí)際相互聯(lián)系起來(lái)，結(jié)合生活和實(shí)踐，讓學(xué)生真正體會(huì)到“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，最終也將服務(wù)于生活”。積極倡導(dǎo)“做中學(xué)”，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題，能夠適應(yīng)發(fā)展變化中的教學(xué)，教師要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家和關(guān)心未來(lái)的這一思想，使學(xué)生明白學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題是有多么的重要。

3.加強(qiáng)師資對(duì)于、注重心理輔導(dǎo)，創(chuàng)造良好環(huán)境，改革數(shù)學(xué)教育體系內(nèi)容。數(shù)學(xué)師資隊(duì)伍的加強(qiáng)建設(shè)以及提高教師素質(zhì)是實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的有效途徑：第一、因?yàn)閹煼对盒?duì)初中數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)做出了明確的規(guī)定，要造就一批具有高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的新課改教育中的教師；第二、對(duì)于現(xiàn)代從事教育工作的數(shù)學(xué)教師必須進(jìn)行繼續(xù)教育的崗位培訓(xùn)，積極倡導(dǎo)自我教育，立志獻(xiàn)身于教育。讓從事教育工作者有能力進(jìn)行數(shù)學(xué)素質(zhì)教育。與此同時(shí)，學(xué)生的心理狀態(tài)是一切行為活動(dòng)的背景，所以一個(gè)人的心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生的行為動(dòng)力以及方式都對(duì)學(xué)生的制約性的影響。心理素質(zhì)已經(jīng)成為評(píng)價(jià)一個(gè)人綜合素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，所以對(duì)于中學(xué)生的素質(zhì)教育和師資隊(duì)伍的加強(qiáng)得相互聯(lián)系起來(lái)。

通常都有人說(shuō)：“教師給學(xué)生一碗水的前提下你自己得有一桶水。”這是因?yàn)榻處熢诮o學(xué)生傳授知識(shí)的過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的三觀形成，教師的思維方式以及教學(xué)態(tài)度對(duì)學(xué)生都存在著潛在的影響和感染，老師的素質(zhì)也直接影響了對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展以及素質(zhì)教育的提升，教師的示范作用對(duì)學(xué)生存在著深遠(yuǎn)的影響作用。

綜合上述所講，可以概括出“在加強(qiáng)初中生數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的過(guò)程中，還得關(guān)注孩子們熱愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度、注重學(xué)生的心理發(fā)展能力以及解題技巧的過(guò)程中得到能力的提升?！眱?yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的時(shí)代召喚，歷史亦是如此。我們要堅(jiān)信，隨著教育的不斷深入改革，廣大數(shù)學(xué)教育工作者將會(huì)不斷的努力，培養(yǎng)出素質(zhì)教育的豐碩果實(shí)。等到那一日，我們的學(xué)習(xí)也將構(gòu)建出一副培養(yǎng)素質(zhì)教育以及造就新時(shí)代人才的藍(lán)圖。