小學(xué)評(píng)彈校本教材的教學(xué)策略初探

紀(jì)昌寶

在最新修訂的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中，不管是感受與欣賞方面，還是表現(xiàn)領(lǐng)域方面，都對(duì)3—6年級(jí)的欣賞和演唱明確提出了“聆聽中國(guó)民族民間音樂、曲藝音樂，體驗(yàn)其不同的風(fēng)格”和“背唱中國(guó)民歌、學(xué)唱地方戲曲唱腔片段”的教學(xué)內(nèi)容，這就使得評(píng)彈作為蘇州的優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)和文化遺產(chǎn)能夠得到義務(wù)教育小學(xué)階段的重視，并且有機(jī)會(huì)成為課程內(nèi)容的一部分。

評(píng)彈，又稱蘇州評(píng)彈、說書或南詞，是蘇州評(píng)話和彈詞的總稱，是一門古老、優(yōu)美的說唱藝術(shù)，是首批國(guó)家級(jí)“非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”。又結(jié)合教育部提出的“京劇進(jìn)課堂”活動(dòng)的這一契機(jī)，順應(yīng)蘇州本地文化的特點(diǎn)，使評(píng)彈能夠進(jìn)課堂成為教學(xué)內(nèi)容。

筆者雖然是音樂老師，但對(duì)于評(píng)彈，我一竅不通，只是聽過而已。評(píng)彈離孩子們的生活太遙遠(yuǎn)了，讓評(píng)彈作為校本教材進(jìn)入音樂課堂談何容易？為此，筆者翻閱了大量的視聽資料，猛然間發(fā)現(xiàn)評(píng)彈這種由琵琶三弦伴奏的說唱藝術(shù)已經(jīng)深深地吸引住我了，驚奇地發(fā)現(xiàn)原來(lái)評(píng)彈是如此耐聽，越聽越有味道，就像是蘇州話一樣甜糯而優(yōu)美，只有真正走進(jìn)她，才能夠領(lǐng)略到評(píng)彈的魅力，當(dāng)時(shí)，我就對(duì)評(píng)彈校本教材的編寫與教學(xué)充滿了信心與期待。

一、使孩子對(duì)評(píng)彈有初步的涉足，開啟學(xué)生的興趣之門

無(wú)論是傳統(tǒng)童謠還是創(chuàng)作童謠，無(wú)論是世界上哪一個(gè)民族的童謠，都具備合轍押韻、節(jié)奏明快、語(yǔ)言活潑的特點(diǎn)。童謠的傳播在很大程度上是通過游戲方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的，所以要求其作品適宜誦唱，并能與游戲過程相配合，必須呈現(xiàn)出鮮明的音樂性和節(jié)奏感。與此同時(shí)，小學(xué)生又處于學(xué)習(xí)語(yǔ)言、提高語(yǔ)言表達(dá)能力的階段，富有音樂感、節(jié)奏明朗、生動(dòng)活潑的童謠語(yǔ)言可以引起孩子的美感、愉悅感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性。從最簡(jiǎn)單的蘇州童謠開始說起：“篤篤篤，賣糖粥，三斤核桃四斤殼，吃仔傺個(gè)肉，還仔僚個(gè)殼?！边@首童謠語(yǔ)言活潑、富于音韻、瑯瑯上口。

在教學(xué)的時(shí)候，筆者就發(fā)現(xiàn)，雖然班級(jí)里只有大約一半的孩子是蘇州本地的，但是全班并不是只有這些孩子能夠大聲地念出來(lái)的，由于童謠的語(yǔ)言活潑，簡(jiǎn)單易學(xué)，使更多孩子對(duì)之產(chǎn)生了濃厚的興趣，也樂于表現(xiàn)了。

二、利用音響視頻，誘發(fā)學(xué)生的欣賞興趣

沒有哪個(gè)孩子不喜歡看風(fēng)景優(yōu)美的圖畫，更何況是孩子們最最熟悉不過的蘇州風(fēng)光呢？伴隨著甜美軟糯的歌聲，一曲《蘇州好風(fēng)光》就把孩子們的眼球和孩子們的心緒牢牢地抓住了。有句話叫做“一方水土養(yǎng)一方人”，在江南這方水土之中孕育出來(lái)的吳地風(fēng)情和人文素養(yǎng)，就像這“小橋、流水、人家”一樣，淡雅、柔和，并賦有靈氣和韻律，盡在視頻中顯現(xiàn)出來(lái)了。而筆者說道“蘇州是座歷史古城，蘇州話的歷史也是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的，吳語(yǔ)形成的歷史可追溯到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代。明清時(shí)期成為上層人士學(xué)習(xí)的時(shí)髦語(yǔ)言。吳語(yǔ)主要通行于中國(guó)江蘇南部、上海、浙江和安徽南部。使用人口約八千萬(wàn)，在中國(guó)排第二位，在全球排第十位?！钡臅r(shí)候，孩子們更是迫不及待地想用吳語(yǔ)來(lái)唱一唱 《蘇州好風(fēng)光》這首歌曲了，在視頻音響的誘發(fā)下，學(xué)生的興趣越來(lái)越濃厚了，而且這種評(píng)彈的熏陶在不知不覺中悄然而生。

三、利用學(xué)生熟悉的事、物選擇相應(yīng)的評(píng)彈欣賞內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生的欣賞興趣

評(píng)彈、彈詞欣賞的劇目選擇要貼近學(xué)生的生活。例如：孩子們生活在蘇州，大部分的孩子都去過觀前街，而在觀前街上最有名的一處景點(diǎn)就是玄妙觀，利用孩子對(duì)這一方面的了解，筆者就選擇了著名評(píng)彈演員袁小良和王瑾的《白相玄妙觀》作為教學(xué)內(nèi)容來(lái)欣賞。這段《白相玄妙觀》是彈詞《玄妙觀》的開篇，巧合的是，這個(gè)唱段是美國(guó)的現(xiàn)場(chǎng)版，學(xué)生一聽到是用英文開的頭，立馬耳朵就都豎起來(lái)仔細(xì)聽了。特別說到玄妙觀里的東兩琳瑯滿目各式各樣，演員漸漸加快速度依次介紹的時(shí)候，孩子們的興致達(dá)到了高潮，表現(xiàn)出對(duì)評(píng)彈演員的說、唱、彈、噱的高超的技藝的稱贊。在反復(fù)品味的過程中，由于所涉及到的景點(diǎn)都是大家所熟知的，結(jié)合這一點(diǎn)大家都感覺到這個(gè)唱段越聽越有味，而學(xué)唱幾句卻很不容易，并不是一朝一夕就能學(xué)成的。通過這一次的初涉，孩子們都感到蘇州彈詞其實(shí)離自己并不遙遠(yuǎn)，就在自己生活的周圍。

四、評(píng)彈知識(shí)少講解、多感悟，保護(hù)學(xué)生的興趣

在上評(píng)彈教材的時(shí)候，一開始我總是要把蘇州彈詞、評(píng)話、評(píng)彈等這些名詞做一解釋，甚至要把它們的主要特點(diǎn)、表演形式、傳統(tǒng)數(shù)目、歷史淵源全都講一遍。但是后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，都講一遍了學(xué)生也沒有搞明白到底是什么，反而這些知識(shí)點(diǎn)讓他們眼花繚亂。一度讓我也不知所措。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)只要引導(dǎo)學(xué)生能聽，聽完之后也并不需要具體分析評(píng)彈藝術(shù)，只需要結(jié)合評(píng)彈的劇目來(lái)學(xué)習(xí)，有范例、有音響、有資料、邊欣賞、邊評(píng)價(jià)、邊討論，學(xué)生易于記憶和理解，比單純的記憶有趣多了?？偠灾?，正處于小學(xué)階段的孩子只需要初略地了解蘇州評(píng)彈的脈絡(luò)，會(huì)唱會(huì)說會(huì)念簡(jiǎn)單的蘇州童謠、日常用語(yǔ)、彈詞就可以了，結(jié)合孩子的身心和審美，這足以讓孩子們感受到蘇州評(píng)彈的無(wú)限魅力，目的都是為以后進(jìn)一步的了解、接觸評(píng)彈，為今后的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)興趣和奠定基礎(chǔ)，相信孩子們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)欣賞中一定會(huì)有更多的收獲。