學(xué)校體育健身俱樂部的SWOT分析及對策研究

劉志元+梅濤

摘要：運用SWOT方法，對學(xué)校體育俱樂部的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)遇以及挑戰(zhàn)進(jìn)行了詳細(xì)的分析，體育健身俱樂部受制于學(xué)校體育硬件設(shè)施、學(xué)校體育文化底蘊等方面具有的劣勢；在組織模式、教學(xué)目標(biāo)與效果、教學(xué)管理等方面處于優(yōu)勢；在我國社會轉(zhuǎn)型時期和國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃中具有較好機(jī)遇，在升學(xué)就業(yè)、綜合素質(zhì)養(yǎng)成方面存在威脅。所以，學(xué)校體育健身俱樂部應(yīng)該打造體育健身俱樂部特色建設(shè)、培養(yǎng)專業(yè)人才隊伍、提升健身俱樂部影響力、協(xié)同發(fā)展規(guī)避威脅。

關(guān)鍵詞：體育；俱樂部；SWOT分析；對策

當(dāng)前我國教育體系中體育工作圍繞“以人為本、健康第一”的學(xué)校體育教育指導(dǎo)思想來確立的，培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”思想。學(xué)校體育在學(xué)生體質(zhì)健康和鍛煉意識及技能方面起無可替代的重要作用。然而傳統(tǒng)體育教學(xué)模式已無法適應(yīng)社會主義新時期人才的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校體育課，就必須和當(dāng)代教育發(fā)展的方向相一致。本文以采用SWOT（Strengths Weakness Opportunity Threats）分析法，即基于學(xué)校體育俱樂部的優(yōu)勢因素、劣勢與威脅因素、機(jī)會因素進(jìn)行全面、系統(tǒng)和準(zhǔn)確的分析，為學(xué)校體育健身俱樂部的健康發(fā)展和提高其作用提出相應(yīng)的對策，從而促進(jìn)學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展。

1.1優(yōu)勢因素分析

1.1.1組織模式優(yōu)勢

俱樂部式教學(xué)模式其較顯著的特點是，“以人為本、關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展、培養(yǎng)興趣、鍛煉學(xué)生終身體育的意識”[1]。該模式是以尊重學(xué)生個人興趣和愛好為前提，根據(jù)學(xué)生的自身身體條件和運動水平，對其進(jìn)行運動技能的教學(xué)與提高。學(xué)校體育俱樂部模式的組織優(yōu)勢是教師對學(xué)生的教育延續(xù)了體育課的實效性、科學(xué)性和嚴(yán)肅性，對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)動作的輔導(dǎo)和糾正有一定強(qiáng)制性，對不同層次學(xué)生具有不同側(cè)重點，如中小學(xué)注重學(xué)生掌握運動技能，大學(xué)生則開始同時注重運動項目規(guī)則和技戰(zhàn)術(shù)運用，達(dá)到學(xué)生終身體育思想和自覺鍛煉意識，對學(xué)生終身體育養(yǎng)成有重要影響[2]。

1.1.2教學(xué)目標(biāo)與效果優(yōu)勢

“根據(jù)不同的年齡、年級、性別的學(xué)生的生理、心理的特點，有計劃、有組織、有目的地對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)和課外體育活動”[3]。教學(xué)過程以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性為中心，突出了學(xué)生的重要地位，目前體育課內(nèi)外一體化的概念日漸普及，體育健身俱樂部教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生身體的正常生長發(fā)育，使學(xué)生的身體形態(tài)、生理機(jī)能、身體素質(zhì)、身體基本活動能力和心理素質(zhì)等方面全面發(fā)展的目標(biāo)與體育課在學(xué)校教育教學(xué)中的目標(biāo)與地位一致，從而保證了體育健身俱樂部在學(xué)校教育中存在的必要性和發(fā)展空間。

1.1.3教學(xué)管理優(yōu)勢

學(xué)校教育管理從整體上能保證學(xué)生在德、智、體諸方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，學(xué)校體育管理是的一部分，學(xué)校體育管理也是學(xué)校體育系統(tǒng)中的工作樞紐，它涵蓋了體育課、課外活動、業(yè)余訓(xùn)練等，當(dāng)然也包括體育健身俱樂部[4]。由學(xué)校層面組織或管理的健身俱樂部能夠保證俱樂部活動的規(guī)范性，安全性和系統(tǒng)性；同時能協(xié)調(diào)好體育課余課外活動、學(xué)生興趣與身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)要求、學(xué)校師生及學(xué)生間關(guān)系融洽，因此，學(xué)校體育管理對通過學(xué)校體育健身俱樂部部分實現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)有著重要的意義[5]。

1.2 劣勢因素分析

1.2.1 受制于硬件設(shè)施條件

學(xué)校體育健身俱樂部的建立和組成是在學(xué)校基礎(chǔ)上，俱樂部的成員是本校學(xué)生，管理主要由本校進(jìn)行管理監(jiān)督，本校師生進(jìn)行指導(dǎo)，那么在硬件上幾乎依靠學(xué)校已有體育場館設(shè)施或器材，從某種意義上來說，學(xué)校所具有的體育運動硬件設(shè)施很大程度上決定了體育健身俱樂部的開展項目和內(nèi)容，以及開展俱樂部活動的規(guī)模和活動手段。但是在一些專門器械和新型項目的器材場地方面明顯不足，從而限制了學(xué)校健身俱樂部的開展效率和質(zhì)量[6]。

1.2.2俱樂部管理方面存在問題

通過對不同層次學(xué)校健身俱樂部的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的體育健身俱樂部在日常管理過程中存在較多的兩個明顯問題是各個俱樂部在管理制度方面良莠不齊，原因是學(xué)校層面制度不健全或者制度寬泛，沒有約束力和可操作性，實際的運行中，學(xué)校很少發(fā)揮管理、監(jiān)督方面的作用，而是任由各個俱樂部創(chuàng)辦主體自主運營，從而造成培養(yǎng)質(zhì)量低下等方面的問題，無法體現(xiàn)出激發(fā)學(xué)生健身運動興趣、提高其綜合身體素質(zhì)的俱樂部發(fā)展目標(biāo)；另一方面，很多俱樂部沒有嚴(yán)格執(zhí)行已有的規(guī)章制度，其原因是學(xué)校對俱樂部的松散式管理和俱樂部對其會員無法締結(jié)成體育課中師生緊密集合的學(xué)習(xí)共同體，只有少數(shù)興趣與運動技術(shù)水平較高的學(xué)生能夠自覺主動適應(yīng)俱樂部管理規(guī)定。這些原因使得學(xué)?；蛳嚓P(guān)管理部門不利于俱樂部的組織管理，從而影響俱樂部的可持續(xù)性發(fā)展[7]。

1.2.3學(xué)校體育管理觀念落后

目前仍有相當(dāng)部分學(xué)校難以適應(yīng)當(dāng)前學(xué)校體育改革的需要，現(xiàn)代教育意義上的學(xué)校體育工作應(yīng)樹立“健康第一”的思想觀念，及時跟上我國教育改革的步伐，適應(yīng)現(xiàn)代教育和社會發(fā)展的需要，切實做好學(xué)校體育管理工作。一些中學(xué)比起普通高?；蛘咂胀ǜ咧校匾曊Z文、數(shù)學(xué)、英語等主課教學(xué)，忽視或輕視體育教學(xué)，在學(xué)校體育設(shè)施的完善方面存在極大的缺陷與不足。體育課不能滿足學(xué)生對體育運動的需求，“兩操”流于形式；教師、家長、學(xué)生仍存在著“重文輕武”觀念；這些都是學(xué)校開展體育健身俱樂部活動的巨大阻力，說明用“健康第一，全面實施素質(zhì)教育”的理念做好學(xué)校體育管理工作相去甚遠(yuǎn)。

1.3學(xué)校體育俱樂部機(jī)遇分析

1.3.1國家對學(xué)生體育的重視

國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的實施意見》明確指出，要加強(qiáng)條件保障，確保學(xué)生體育課時和課余鍛煉時間；切實保證學(xué)生每天一小時校園體育活動；鼓勵學(xué)校創(chuàng)建體育傳統(tǒng)校、體育特色校和青少年體育俱樂部，創(chuàng)新體育活動內(nèi)容和方式，廣泛開展課余體育訓(xùn)練和豐富多彩的體育競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的終身體育鍛煉習(xí)慣和健康生活方式[8]。當(dāng)前，各級政府、教育部門正積極深入落實黨的十八屆三中全會關(guān)于“強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健”的精神。所有這一切給學(xué)校課外體育俱樂部發(fā)展帶來了新的契機(jī)[9]。

1.3.3學(xué)校體育教育的內(nèi)在要求

當(dāng)前，“身體”在學(xué)校體育場域中遭遇著諸多前所未有的危機(jī)與挑戰(zhàn)，學(xué)生體質(zhì)下降，近視率和肥胖率居高不下等等，這從我國青少年近年來體質(zhì)健康狀況的測試結(jié)果就能反映出來，從本質(zhì)上而言，具有深刻的思想性根源。“身體”長期以來在學(xué)校體育思想及其研究中處于被漠視、被遮蔽和被忽略狀態(tài)，導(dǎo)致“身體”在整個學(xué)校體育思想史中的地位和作用難以得到科學(xué)、合理的定位和充分、全面的彰顯[10]。

1.4 對策分析

1.4.1轉(zhuǎn)變體育思想，加強(qiáng)硬件建設(shè)

全面貫徹落實《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》中提出的：“強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健”[11]的精神，各級教育主管部門要加強(qiáng)宣傳與督導(dǎo)工作，加強(qiáng)學(xué)校體育工作，營造良好的氛圍，樹立強(qiáng)身健體的觀念和意識只有具備較為完善的體育活動場地和設(shè)施，教育部門和中小學(xué)應(yīng)嚴(yán)格落實《中小學(xué)體育器材配備標(biāo)準(zhǔn)》，高等學(xué)校要按照《學(xué)校體育工作標(biāo)準(zhǔn)》落實體育設(shè)施與體育社團(tuán)建立和管理工作。

2.1 加強(qiáng)俱樂部管理

學(xué)校作為各種俱樂部的發(fā)起者或者是硬件設(shè)施提供者，擁有絕對發(fā)言權(quán)，因此，應(yīng)當(dāng)以學(xué)校體育教育目標(biāo)為重，強(qiáng)化健身俱樂部的監(jiān)督與管理，制定出切實可行的規(guī)章制度，并監(jiān)督各項規(guī)章制度的實施。

強(qiáng)化學(xué)校在健身俱樂部中的管理者地位，保證健身俱樂部按照現(xiàn)代體育思想和歷史使命的要求組織實施，實現(xiàn)舉辦健身俱樂部的預(yù)期目標(biāo)，要以為學(xué)生提供健身服務(wù)為核心目標(biāo)，避免出現(xiàn)唯利是圖、嘩眾取寵等行為。

2.2強(qiáng)化俱樂部師資建設(shè)

師資建設(shè)是俱樂部成功與否的關(guān)鍵因素，其來源首先是來自本校優(yōu)秀體育教師，他們在保障正常的體育教學(xué)工作前提下，積極引導(dǎo)、按勞付酬地參加健身俱樂部教學(xué)工作，這是最穩(wěn)定的教練員來源；第二，可以把每個運動項目中優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)成業(yè)余教練，并給予專項技術(shù)進(jìn)一步提高的機(jī)會，使其發(fā)展成穩(wěn)定的教練員；最后，可以從社會中招收一批優(yōu)秀的體育人才，如退役運動員、退休教師等，成為俱樂部師資的有益來源。

3結(jié)語

我們應(yīng)該客觀、科學(xué)分析和重視學(xué)校健身俱樂部中的各種問題，采取積極應(yīng)對措施來解決和克服這些問題，以科學(xué)的管理手段，將國家的方針政策與學(xué)校的具體情況結(jié)合起來，使學(xué)校體育俱樂部運行更為靈活、多樣，學(xué)校對俱樂部的管理更為科學(xué)、高效，促進(jìn)學(xué)校體育健身俱樂部健康、持續(xù)地發(fā)展，落實黨的教育方針，實現(xiàn)新時期學(xué)校體育目標(biāo)。

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