高職院校學生工作精細化管理模式研究

孫梅

摘要：隨著教育改革的不斷深入，教師的教學方法也有了一定程度的變化。尤其是高職院校學生管理工作，傳統(tǒng)管理體系中存在著很多弊端，其粗放化模式已經(jīng)不適合學生的發(fā)展，精細化理念被引入到了學生的工作之中。只有將學生的日常學習與生活進行有效的管理，才能夠體現(xiàn)當前教育的基本目標，實現(xiàn)現(xiàn)代化教育。針對高職院校中學生工作存在的問題，對精細化管理模式進行研究至關重要。

關鍵詞：高職院校；精細化；管理模式

前言：隨著精細化管理理念的發(fā)展，許多高校也對這種模式進行了研究。從本質上而言，精細化管理不僅是職高院校中工作進步的必要保障，也是現(xiàn)代化教育的內涵所在。它有利于教師工作的開展，能夠為學生綜合素質的培養(yǎng)打下基礎。

一、高職院校學生工作中存在的問題

（一）學生工作理念滯后

學生工作理念滯后是許多高職院校中都存在的問題。近幾年來，高職院校受原有體制的約束，并沒有在工作管理方式上進行改進。其中的大多數(shù)院校都以本地的本科教育為主，將方法原封不動的照搬過來，甚至一些地區(qū)的教育形式呈現(xiàn)出“千篇一律”的狀態(tài)?？陀^來講，學生才是工作者教育的主體部分，教師要根據(jù)不同學生的特點實施針對式管理。但許多高職院校并沒有做到這一要求，從而遏制了他們的個性化發(fā)展。另外，許多教師將工作的重點放在“教訓”二字上，缺少了引導性與幫助性，令他們與學生之間的溝通和交流受到阻礙。

（一）學生工作隊伍水平有待提高

學生工作者不僅應該有專業(yè)的管理技能，還要有先進化的教育理念，能夠做到與時俱進，真正與學生進行溝通。所以，在學生工作者管理隊伍組建時，應該將“年齡”作為選擇的基礎，構建知識結構完備的團隊，使集體之間的凝聚力更強。但現(xiàn)階段的高職院校學生工作者選拔時，往往忽視了這一點內容，使得少數(shù)管理者將學生工作看作是“職稱評定”的跳板。工作中呈現(xiàn)出對學生沒有耐心的情況。

二、高職院校學生工作精細化管理模式研究

（一）推進高職院校精細化管理理念的發(fā)展

只有高職院校精細化管理理念得到了發(fā)展，才能夠促進工作的進步。工作管理者應該從以下兩個方面進行深化：第一，在思想上，要弘揚以人為本的教育理念。管理者要對每一位學生的實際情況進行深入了解，包括他們的生活背景、家庭情況、經(jīng)濟條件等等。只有做到注重差異性，進行針對性教育，才能夠使管理方式更加深入人心。另外，管理者可以以“年齡”作為區(qū)分標準，將同一年齡段的學生歸為一類，根據(jù)他們的特點進行教育。在管理過程中，教師要以“指導”和“幫助”作為出發(fā)點，用真心去和學生進行交流，站在平等的角度上體現(xiàn)出更多的人文關懷。第二，在行動上，管理者應該將工作落實到具體內容上，而不是口頭的說教。善于利用先進的科學技術手段掌握好學生的動態(tài)。例如：管理者可以建立與學生之間的交流群，用QQ、微信或者是微博等方式關注學生，平時可以對學生在學習或者是生活當中的一些疑問進行解答，以“朋友”的身份給予他們最大的幫助[1]。

（二）內化教育規(guī)章制度

俗話說得好，“沒有規(guī)矩不成方圓”。職高院校的學生工作也是一樣，精細化管理要求工作者應該對教育規(guī)章制度進行內化。首先，管理者應該做好學生的教育宣傳工作?？梢砸孕睦斫逃秊橹?，多開展一些生活學習講座?？陀^來講，職高學生大部分還處于叛逆期，對自己也沒有一個良好的規(guī)劃。所以，在教育講座中，管理者應該從“知識普及”入手，對學生進行分層，實施層次化教育。針對一些上進心比較強的學生，管理者可以為他們講述一些就業(yè)中的相關形式以及專業(yè)技能的優(yōu)化。對于一些比較叛逆的、安全感較弱的學生，教師可以以樹立正確的人生觀、價值觀為主，對他們進行輔助，給予他們更多的自信，能夠建立起學習的自信心。同時，管理者還應該為學生提供就業(yè)一條龍服務，在與相關企業(yè)建立合作的基礎上擴展學生的就業(yè)渠道[2]。

（三）建立精細化的考核和評價制度

精細化的考核與評價制度是對學生的肯定方式。第一，在考核方面。管理者應該以“技術培訓”為主，在平時的學習中多為他們創(chuàng)造一些實踐機會，也可以利用假期讓學生在合作企業(yè)內進行工作。在學期末開展全校評比活動，考核成績優(yōu)異的學生有專業(yè)培訓的機會。學校可以聯(lián)系一些講師，讓學生參與到活動之中，并且為他們提供提前就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的機會。這樣能夠在很大程度上提升學生的奮進心與學習積極性。第二，在評價方面。管理者不僅要重視對學習優(yōu)異者的獎勵，還要對進步較大的學生一定的支持，使學生樹立自信心[3]。

結論：綜上所述，高職院校學生工作的精細化管理不僅能夠使教師的教育方法和理念得到轉變，還可以令學生的學習能力得到提升，發(fā)揮學生的潛能，極大程度上調動他們的積極性與主觀能動性，為學生的全方面發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

參考文獻：

[1]劉建鋒.高職院校學生工作精細化模式初探——以南京城市職業(yè)學院為例[J].南京廣播電視大學學報，2012，02：20-24.

[2]周廣闊，王周鎖，馬秀魁，楊杰.高職院校學生工作精細化管理與服務探索與實踐[J].楊凌職業(yè)技術學院學報，2014，03：85-88+91.

[3]朱思.我國高職學生管理模式優(yōu)化研究[D].華中師范大學，2011.