論韓國文化在韓語教學(xué)中的導(dǎo)入作用

李琳琳　金晶

摘 要：語言和文化，兩者之間存在著密不可分的關(guān)系。學(xué)習(xí)韓語時，不僅要學(xué)習(xí)韓語的語音、詞匯、語法，還應(yīng)了解這韓民族的獨特文化，了解韓語中所包含的深厚的韓國文化，及韓國人是如何運用韓國語去表達其民族文化。在韓語的教學(xué)過程忠，應(yīng)考慮選擇什么樣的文化內(nèi)容作為導(dǎo)入更適合，以及如何將韓語和韓國文化更好地結(jié)合，來提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：語言；文化；導(dǎo)入

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0103-01

語言和文化，兩者之間存在著密不可分的關(guān)系。語言不僅是文化的內(nèi)容，還是文化的載體，對文化起著重要的作用；同時，語言及語言的運用又受到文化的深刻影響，透過一個民族的語言，能夠了解該民族的政治、歷史、藝術(shù)、思維方式、價值觀念等文化特征。就韓國語而言，如果只掌握韓語本身，而沒有掌握韓國的文化底蘊，那么就會造成說著一口流利的韓語，卻因不了解韓國的習(xí)俗，而犯下嚴重語用錯誤的現(xiàn)象。因此，在學(xué)習(xí)韓語時，不僅要學(xué)習(xí)韓語的語音、詞匯、語法，還應(yīng)了解這韓民族的獨特文化，了解韓語中所包含的深厚的韓國文化，及韓國人是如何運用韓國語去表達其民族文化。在韓語的教學(xué)過程忠，應(yīng)考慮選擇什么樣的文化內(nèi)容作為導(dǎo)入更適合，以及如何將韓語和韓國文化更好地結(jié)合，來提高教學(xué)效果。

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機直接影響文化導(dǎo)入在教學(xué)中的效果，學(xué)生對于韓國文化的了解度直接影響了韓國語的學(xué)習(xí)。若學(xué)生肯定、喜歡韓國文化，那么就會積極、主動的去學(xué)習(xí)韓國語，也會更喜歡參加一些相關(guān)的課外活動，學(xué)習(xí)熱情也會因此而提高。如果學(xué)生不喜歡或?qū)n國文化漠不關(guān)心，學(xué)習(xí)就會變得機械化，會產(chǎn)生抵觸情緒，久而久之就會厭倦學(xué)習(xí)，或否定學(xué)習(xí)的必要性。

韓國文化的導(dǎo)入，應(yīng)循序漸進，結(jié)合學(xué)生的水平選擇具體的內(nèi)容。韓國文化包含很多內(nèi)容，既包括地理、歷史、文學(xué)、藝術(shù)及價值觀等，同時也包括韓語中的俗語、俚語、成語等，因此在初級教學(xué)中，應(yīng)該選擇一些學(xué)生感興趣的、能夠刺激其學(xué)習(xí)動機的內(nèi)容。例如在世界范圍內(nèi)引發(fā)的韓流文化，比起一些具體的文學(xué)作品，學(xué)生會更感興趣，也更容易接受。而在中級或高級教學(xué)階段，則應(yīng)選取一些具有韓國特色的代表性作品，在介紹韓國文化的同時，也向?qū)W生們介紹韓國人的價值觀和社會取向，使學(xué)生能夠了解韓國文化的特征，同時能夠正確理解中韓兩國文化的差異。

韓國文化的具體方式有很多種，首先可以通過比較的方法，即將中韓兩國的文化進行對比，是學(xué)生能夠有一個更為直觀、立體的感受，能夠更好的發(fā)現(xiàn)兩國文化之間存在的相同點和不同點，從而對韓國語的學(xué)習(xí)起到促進的作用。

其次，可以引用一些韓國的俗語或典故，來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。在韓國語的日常交際、文學(xué)翻譯的過程中，經(jīng)常會引用一些俗語或典故，這不僅可以豐富語言本身，而且可以使人們進行更好的文化交流。

第三，可以采取詞匯代入的方法。因為韓語的詞匯往往有多種含義，同樣的話在不同的場合表示不用的意義，或產(chǎn)生不同的效果，所以在講解單詞時，除了其基本含義之外，一定要注意其文化內(nèi)涵，做到文化上的延伸。

第四，可以采用融合的方法。在韓語教學(xué)中，可以將文化內(nèi)容和語言材料結(jié)合在一起，貫穿教學(xué)始終。選擇一些介紹韓國文化習(xí)俗、詞語典故以及歷史事實的語言材料，或選擇一些當(dāng)下流行的文學(xué)作品或影視劇臺詞，即可激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，還可以加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，起到潛移默化的作用。

最后，除了課上的教學(xué)之外，還可以采用課后補充的方法。課堂的教學(xué)時間有限，因此應(yīng)鼓勵學(xué)生多觀看韓國原文影視作品或收聽韓語廣播，了解韓國的日常生活習(xí)慣、思維、情緒等，同時提高聽力水平；在聽的同時，采取跟讀的方式，能夠有效提高其口語水平。同時閱讀與文化現(xiàn)象有關(guān)的書籍、報刊等，留心積累有關(guān)文化背景方面的知識，對于中高級的學(xué)習(xí)者，則鼓勵閱讀韓文原文刊物，在了解文化的同時，提高閱讀水平。還可舉辦專題講座，針對某一特定主題進行介紹，加深學(xué)生的理解?；蚺e辦‘韓語角或‘韓國文化月等活動，通過歌曲、戲劇、朗誦等表演形式，不僅可以使學(xué)生鍛煉口語，還可以逐漸了解韓國的歷史、地理、文學(xué)、教育、藝術(shù)、哲學(xué)、政治、科技、風(fēng)俗習(xí)慣等等各方面的知識。

綜上所述，語言與文化，相輔相成，既可通過語言來學(xué)習(xí)文化，又能通過文化來強化語言的學(xué)習(xí)效果。韓國文化在韓語教學(xué)中的導(dǎo)入，正是通過滿足學(xué)生學(xué)習(xí)韓語的過程中對韓國所產(chǎn)生的好奇心和興趣，來強化其學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)效果。教師對文化導(dǎo)入內(nèi)容的選擇，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)效果。目前，大部分的韓語教材通常是采用課后閱讀的方式來介紹韓國文化，或一些課堂上通過電影或電視劇等作品來給學(xué)生進行更直觀的文化介紹。這些方法在刺激學(xué)生學(xué)習(xí)動機和提高學(xué)習(xí)效果方面固然發(fā)揮了一定的作用，但卻都存在著局限性。只有在日常教學(xué)中，時刻把文化和語言統(tǒng)一起來，才能真正做到語言與文化的互相促進。

（作者單位：東北師范大學(xué)人文學(xué)院應(yīng)用韓語系）

參考文獻：

[1]ParkYeongsun.為了韓國語教育的韓國文化論.韓國文化社，2002.

[2]An Keonghwa.利用俗語進行韓國文化教育的方案.韓國語教育第12卷第1號，國際韓國語教育學(xué)會，2001.

[3]O Seungeun.簡單教授韓國語.LanguagePlus，2009.

[4]Lee Seokju.韓國語文化的內(nèi)容及階段目錄制定.雙重語言學(xué)第12號，雙重語言學(xué)會，2002.

[5]Jo Hangrok.韓國語教育現(xiàn)場的主要爭論點.韓國文化社，2010.

[6]Hwang Inkyo.作為外語的韓國語文學(xué)教育的功能形態(tài).作為外語的韓國語教育第25/26卷，延世大學(xué)語言研究教育院韓國語學(xué)堂，2001.