論教學(xué)新方法的創(chuàng)新

楊靜

摘 要： 多媒體已經(jīng)逐漸成為小學(xué)音樂教學(xué)中必不可少的一項重要輔助教學(xué)手段，但是多媒體在運用的時候仍然存在問題，本文對多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞： 多媒體 小學(xué)音樂教學(xué) 教學(xué)運用

當(dāng)前在社會經(jīng)濟(jì)不斷快速發(fā)展的影響下，信息技術(shù)被應(yīng)用得越來越廣泛，特別是在教育行業(yè)，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到各個學(xué)科的教學(xué)過程中，在小學(xué)音樂教學(xué)中也是如此。多媒體教學(xué)有特點和優(yōu)勢，不僅能夠從根本上激發(fā)小學(xué)生的參與興趣度，而且能夠提高小學(xué)音樂教學(xué)的整體質(zhì)量。但是多媒體教學(xué)在實際的教學(xué)過程中仍然存在一些不足，這些不足在一定程度上影響了多媒體運用和小學(xué)音樂教學(xué)的效果，只有將這些問題進(jìn)行有針對性的解決，才能夠保證小學(xué)音樂教學(xué)的整體質(zhì)量有所提高。

1.多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用不足

1.1多媒體課件與實際教學(xué)內(nèi)容不相符

在小學(xué)音樂實際教學(xué)過程中，由于多媒體的應(yīng)用，可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找到豐富的音樂知識資源，但是在一定程度上就會帶來選擇困難，很多音樂教師在選擇知識重點的時候就會產(chǎn)生一定的偏差，導(dǎo)致與實際的音樂教學(xué)內(nèi)容不相符。比如在《長江之歌》的教學(xué)過程中，音樂教師大量搜集了有關(guān)長江的圖片、各種文字資料和視頻，雖然能夠讓學(xué)生對長江的歷史、地理位置等一系列知識有所了解，但是由于這些課件內(nèi)容占據(jù)了課程的大部分時間，導(dǎo)致在課程結(jié)束的時候，只能匆匆給學(xué)生放一遍《長江之歌》的歌曲，課程就已經(jīng)接近尾聲。教師過于重視課件的應(yīng)用，而對于音樂教學(xué)的實際內(nèi)容卻有所忽略，導(dǎo)致學(xué)生在上課的時候，光顧著“聽故事”，并沒有對實際的音樂教學(xué)內(nèi)容有所了解。

1.2忽視了學(xué)生的主體地位

在當(dāng)前多媒體技術(shù)運用的過程中，學(xué)生在一定程度上只是被動接受音樂知識，忽視學(xué)生的主體地位，忽視學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生的興趣度越來越低。在這種形勢下，教師就需要不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在進(jìn)行一些地方民歌的教學(xué)過程中，教師可以利用方言的方式進(jìn)行講解或者是演唱，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到傳統(tǒng)音樂的魅力，從根本上激發(fā)學(xué)生對于民族音樂的興趣，結(jié)合多媒體技術(shù)豐富學(xué)生的知識，才能夠達(dá)到一定的教學(xué)效果。

2.多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的合理運用

2.1豐富教學(xué)手段

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師一般都是先講解一些有關(guān)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)理論知識，之后帶著學(xué)生唱歌，教學(xué)手段和教學(xué)方式方法過于單一，學(xué)生的興趣度無法得到有效提高，而且學(xué)生能夠?qū)W到的知識有局限性，小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量和水平就不會有所提高。在這種形勢下，利用多媒體技術(shù)能夠有效解決這些問題。比如在進(jìn)行音樂樂理知識的講解時，教師可以將樂理知識以生動形象的動畫形式展示出來，利用多媒體制作flash動畫，讓學(xué)生能夠在欣賞動畫的同時，對音樂的樂理知識有更深入的了解和認(rèn)識。另外，教師在實際的音樂教學(xué)過程中還可能利用多媒體的錄音軟件，將學(xué)生獨立演唱的部分錄下來，之后給學(xué)生播放，讓學(xué)生能夠清楚自己在演唱過程中的一些問題和缺點，能夠利用自己的版本和原唱版本進(jìn)行對比，逐漸發(fā)現(xiàn)不足，并且有針對性地彌補，從而有效提高小學(xué)音樂的整體教學(xué)效率和質(zhì)量。

2.2有利于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

小學(xué)音樂教學(xué)是理論與實踐相結(jié)合的一門學(xué)科，在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將音樂學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生能夠在積極向上的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)音樂知識。而多媒體則能夠有效為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，多媒體當(dāng)中包含了圖像、視頻、動畫、音頻等一系列工具內(nèi)容，利用多媒體能夠讓學(xué)生更加直觀地感受到有關(guān)音樂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在音樂情境當(dāng)中學(xué)習(xí)音樂，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師科學(xué)合理地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，不僅能夠讓學(xué)生真正喜愛音樂學(xué)習(xí)，而且能夠凸顯學(xué)生的課堂主體性，對學(xué)生創(chuàng)造力、想象力的培養(yǎng)都有很重要的作用，這樣才能夠有效提高小學(xué)音樂教學(xué)的整體質(zhì)量。

2.3豐富課外音樂教學(xué)活動

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，除了課堂內(nèi)的教學(xué)之外，還包括課外教學(xué)，小學(xué)音樂教學(xué)的課外活動主要是一些文藝演出等，音樂教師對于文藝演出并不陌生，但是在實際的演出過程中，為了能夠推陳出新，表演形式有所創(chuàng)新，就需要利用多媒體技術(shù)有效解決問題，包括音樂的配合、伴奏的詳細(xì)劃分和設(shè)置，等等，都需要利用多媒體技術(shù)進(jìn)行有效的控制。在小學(xué)音樂課外教學(xué)活動中，可能利用多媒體技術(shù)對音樂進(jìn)行剪輯、編輯、重組等，對豐富課外音樂教學(xué)活動有很重要的影響和作用。

3.結(jié)語

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中科學(xué)合理地運用多媒體技術(shù)，不僅能夠提高小學(xué)生的參與積極性，而且能夠有效輔助傳統(tǒng)性的教學(xué)，雖然當(dāng)前仍然存在部分的不足，但是在不斷的實踐中總結(jié)經(jīng)驗，教師應(yīng)加強多媒體的合理應(yīng)用，將多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用力充分發(fā)揮出來，保證小學(xué)音樂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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