傾心澆灌，讓小學生的作文開出真情之花

余衛(wèi)華

摘 要：作文教學是小學語文教學的重點與難點，教師巧妙運用細節(jié)描寫能夠為作文增色添彩。廣大小學語文教師在進行作文教學時要培養(yǎng)小學生留心觀察周圍事物、積累寫作素材的好習慣，再指導學生通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)事物、流露心情、寄托情感等，才能寫出具有豐滿翔實、有血有肉的文章。

關(guān)鍵詞：小學生；寫作；積累；細節(jié)；評價

一、積累之中見真情

現(xiàn)在很多學生一到作文課，思緒就亂作一團麻，寫作就像擠牙膏。筆者在仔細了解學生們的各自情況后，堅定地告訴他們：“習作就在我們生活的點點滴滴中，我們要做生活的有心人?！蔽覀円虝W生們在日常生活小事中找到寫作素材，從平凡小事中得到大道理，這叫“以小見大”；此外，我們還要培養(yǎng)學生學會觀察，在平常的生活中發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)正能量，傳遞愛心，傳播溫暖……這些都是在為寫作積累素材，讓學生們有話可說，并言之有物。

（1）做好讀書筆記?！白x書破萬卷，下筆如有神”“好記性不如爛筆頭”這兩句名言告訴我們不僅要多讀書、開拓視野，還要多做讀書筆記。學生們通過多讀書、讀好書，并從中摘錄好詞佳句、好片段，或者寫寫體會，就能為日后的寫作積累良好的素材。

（2）堅持寫日記。寫日記看起來很簡單，但要堅持并不容易，能堅持下來就是在積累寫作“寶礦”：①記錄自己做的事，“事無巨細”，有意義的事多記些，日常小事可以簡單記；②記錄心情，生活是多姿多彩的，有酸甜苦辣，所以每個人的心情都是生活的晴雨表，記下生活中的喜怒哀樂，也是很有意義的；③記錄自己看到、聽到的，可以適當寫上當時的感悟或意見。

二、細微之處表真意

在批改作文時，筆者發(fā)現(xiàn)班上許多學生雖說認真，但作文內(nèi)容較為空洞，缺乏真情實感，讀來顯得平淡無奇。這是為什么呢？很重要的一點在于忽視了細節(jié)描寫。缺乏細節(jié)描寫、流水賬似的文章很難引起讀者的共鳴。而文章中恰到好處地運用細節(jié)描寫，如細致地描繪語言、動作、神態(tài)、心理、外貌、場景等，就顯得有血有肉，令人讀來回味無窮，感覺情真意切，特別能打動人心。不久前，筆者班上某學生寫的作文《第一次炒菜》中有這樣一段：“星期六中午，我做完作業(yè)，發(fā)現(xiàn)媽媽忙著打掃衛(wèi)生，我就主動幫媽媽炒菜，我按照媽媽教的方法，拿出西紅柿和蛋，準備炒一道我愛吃的菜……”，看過之后，筆者告訴他：“你這篇作文可以加入語言細節(jié)描寫，只要抓住‘按照媽媽教的方法這部分來展開描寫，那就別有一番風味了?！彼薷暮蟮钠螢椋?/p>

星期六中午，我做完作業(yè)，發(fā)現(xiàn)媽媽忙著打掃衛(wèi)生，我就主動承擔炒菜任務(wù)。我學著媽媽的樣子，系上圍裙，洗好鍋，并將其放在爐子上。

——“媽媽，蛋和西紅柿各要幾個？”

——“蛋兩個，西紅柿大的一個就可以了！”

——“蛋炒西紅柿怎么做才好吃？”

——“這是有秘訣的，應該先炒蛋，直至炒出香味了，再放入西紅柿翻炒?！?/p>

我笑著說：“老媽，你真是個大廚呀，到時我隨問你要隨答，不能保留噢！”我按照媽媽說的，把蛋打進碗里，放上一點鹽巴，并用筷子不停地攪拌，然后把鍋燒熱，倒進油，等油有八成熱時，就把打花了的蛋倒下去……

這一修改，多了“我”與“媽媽”的對話以及對炒蛋過程的描述，文章就豐滿了很多，也更加形象、生動。

三、評價之時顯真愛

在長期的作文教學中，筆者發(fā)現(xiàn)除了用心指導學生選材及細節(jié)描寫，教師對學生作文的評價也相當重要。一個班上，不同的學生，其基礎(chǔ)、天分、努力程度都不同，教師在對其作文進行評價時也要因人而異、區(qū)別對待。教師要在評價時凸顯“真愛”，要以真心地愛學生為基準，以培養(yǎng)學生感悟生活的能力，提高學生寫作水平為目的，這樣的評價才是好的評價，才會更好地被學生接受，并發(fā)揮積極作用。如對一些和教學要求還有差距的作文，可以采用先揚后抑的方法，先肯定文章中的“亮點”，再委婉地指出需要改進的地方，并指明修改方向；對于好的習作，教師可以采用“你的這篇作文寫得很好，是大家學習的榜樣……”或者“讀了你的文章，讓人身臨其境……”等短語式的評價；還可以將優(yōu)秀的習作當作范文來展示或誦讀，鼓舞學生斗志，激發(fā)其寫作熱情。

總之，小學生寫作能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，我們廣大語文教師應多一些耐心和細心，積極引導學生多閱讀、多觀察、多積累、多記錄、勤練習，并在日常寫作中多寫自己的所見、所聞、所感。只有我們教師傾心澆灌，小學生的作文才能開出真情之花、健康之花。

參考文獻：

[1]曾振華.依托生活，挖掘習作資源[J].小學教學參考，2014（28）：87.

[2]趙 蘇.于細微處見精神——談細節(jié)描寫對習作的重要性[J].小學生作文輔導，2016（8）：59.