基于家校教育的城市青少年戶外運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀與影響因素研究

王 穎

(濟(jì)南大學(xué)體育學(xué)院，山東 濟(jì)南 250022)

體育人文社會(huì)學(xué)

基于家校教育的城市青少年戶外運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀與影響因素研究

王 穎

(濟(jì)南大學(xué)體育學(xué)院，山東 濟(jì)南 250022)

戶外運(yùn)動(dòng)是在自然環(huán)境中開(kāi)展的時(shí)尚休閑體育活動(dòng)，拓展了城市青少年的體育活動(dòng)空間，滿足了青少年健康成長(zhǎng)的需求，也是一種體驗(yàn)式的教育方式。采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)地調(diào)研法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等，從家校教育的角度對(duì)城市青少年戶外運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀與影響因素進(jìn)行研究，提出可行性建議：須落實(shí)國(guó)家全民健身戰(zhàn)略、開(kāi)發(fā)學(xué)校體育課程和課外體育資源、制訂和完善戶外教育課程體系、積極動(dòng)用社會(huì)力量和資本投入、加強(qiáng)青少年體育戶外營(yíng)地等，來(lái)切實(shí)敦促青少年戶外教育的有序開(kāi)展，為城市青少年“身心健康、體魄強(qiáng)健”養(yǎng)成健康科學(xué)的生活方式提供理論依據(jù)。

戶外運(yùn)動(dòng)；城市青少年；家校教育

教育是百年大計(jì)，人的全面發(fā)展是以健康為基礎(chǔ)的，青少年的體質(zhì)健康教育尤為重要?？萍歼M(jìn)步讓居于城市的青少年在享受著汽車與網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的舒適與便利的同時(shí)，也缺少了對(duì)身心健康成長(zhǎng)很重要的鍛煉與活動(dòng)。目前，國(guó)內(nèi)青少年體質(zhì)健康現(xiàn)狀讓人憂慮。自1985開(kāi)始,教育部等6部委連續(xù)25年的“全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研”結(jié)果顯示，我國(guó)青少年體質(zhì)的一些重要指標(biāo)呈下降趨勢(shì)。2015年11月正式發(fā)布的《2014年國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)公報(bào)》中，7～19歲青少年組的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)兩個(gè)“上升”，其中視力不良檢出率居高不下，肥胖檢出率持續(xù)上升[1]。久坐不動(dòng)、四體不勤的靜態(tài)生活狀態(tài)，繁重的作業(yè)與升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而戶外鍛煉時(shí)間減少，這些都極大地影響了廣大青少年的身心健康水平。在青少年成長(zhǎng)的過(guò)程中，家庭和學(xué)校是2個(gè)主要的決定性因素。家庭教育與學(xué)校教育密切配合有助于學(xué)生身心的全面發(fā)展，已成為家庭、學(xué)校和社會(huì)的共識(shí)[2]。戶外運(yùn)動(dòng)是體驗(yàn)式教育的一種具體方式，它推崇走進(jìn)大自然，走到陽(yáng)光下，在戶外進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)性活動(dòng)，既開(kāi)拓了學(xué)校教育中陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的范圍，又豐富了親子之間家庭體育的內(nèi)容，有利于形成家校教育合力。自19世紀(jì)戶外教育在西方國(guó)家大規(guī)模興起以來(lái)，其對(duì)青少年的綜合素質(zhì)提升影響深遠(yuǎn)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象以城市青少年戶外運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀與影響因素為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 利用CNKI、維普、萬(wàn)方等數(shù)據(jù)庫(kù)，以“青少年戶外”為關(guān)鍵詞查閱2006-2016年期間相關(guān)文獻(xiàn)100余篇，通過(guò)Internet搜索群眾體育及青少年體育政策法規(guī)等。研究發(fā)現(xiàn)，近3年相關(guān)研究成果呈現(xiàn)增長(zhǎng)的趨勢(shì)，尤其是青少年戶外教育受到更多關(guān)注，選取其中20余篇為主要參考資料進(jìn)行閱讀分析、歸納整理，為深入研究準(zhǔn)備充足的理論依據(jù)。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法 課題組設(shè)計(jì)的問(wèn)卷，包括“城市青少年戶外運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)查”以及“城市青少年參與戶外運(yùn)動(dòng)的影響因素”2部分內(nèi)容。其中“城市青少年參與戶外運(yùn)動(dòng)的影響因素”采用“五級(jí)”式量表形式，通過(guò)6位專家對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的效度評(píng)分，檢驗(yàn)結(jié)果89.4分，顯示調(diào)查問(wèn)卷的效度良好。對(duì)調(diào)查對(duì)象中的一部分人（50人）采用二次問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行信度檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明，α系數(shù)為0.87，P值＜0.01，調(diào)查問(wèn)卷信度良好且具有實(shí)用價(jià)值。對(duì)全國(guó)青少年陽(yáng)光體育大會(huì)的部分參賽者以及濟(jì)南市市區(qū)內(nèi)7所中小學(xué)學(xué)生共發(fā)問(wèn)卷500份，收回446份，回收率為89.20%，其中有效問(wèn)卷410，有效率為91.93%。

1.2.3 實(shí)地調(diào)研法 課題組利用參加2015年全國(guó)青少年“未來(lái)之星”陽(yáng)光體育大會(huì)山東日照分會(huì)的機(jī)會(huì)，對(duì)來(lái)自河北、山東、上海、寧夏等代表隊(duì)的部分參賽者、老師家長(zhǎng)及志愿者學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，并對(duì)山東省濟(jì)南市青少年素質(zhì)教育中心青少年戶外體育活動(dòng)營(yíng)地的管理者和學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，為進(jìn)一步研究青少年戶外教育提供了現(xiàn)實(shí)資料。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本原理與方法，使用統(tǒng)計(jì)軟件Excel2013、SPSS20.0對(duì)問(wèn)卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。采用因子分析法對(duì)調(diào)查問(wèn)卷中的19項(xiàng)影響因素進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論。

2 結(jié)果與分析

2.1 戶外運(yùn)動(dòng)的興起及對(duì)城市青少年健康成長(zhǎng)的教育功效戶外運(yùn)動(dòng)起源于西方，20世紀(jì)70年代末期至80年代初期，戶外體育運(yùn)動(dòng)在西方發(fā)達(dá)國(guó)家形成了發(fā)展高潮。研究顯示，以各類戶外運(yùn)動(dòng)為主的教育內(nèi)容已經(jīng)融入西方歐美以及亞洲的日韓等發(fā)達(dá)國(guó)家的教育體系中（表1），在政策、課程、內(nèi)容、活動(dòng)、以及設(shè)施保障等方面制訂了一系列的措施，并成為促進(jìn)青少年全面發(fā)展的重要途徑[3]。

表1 各國(guó)青少年戶外運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展措施

在我國(guó)，戶外運(yùn)動(dòng)作為教育方式最先出現(xiàn)在社會(huì)領(lǐng)域，20世紀(jì)90年代以拓展訓(xùn)練(Outward Bound)為主要形式出現(xiàn)，主要在企業(yè)管理培訓(xùn)領(lǐng)域應(yīng)用。隨著大眾對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)的逐漸加深以及我國(guó)體育教育改革的需要，戶外運(yùn)動(dòng)逐步走進(jìn)學(xué)校，引入到學(xué)校教育體系中[4]。

青少年戶外運(yùn)動(dòng)是指在青少年群體中有計(jì)劃、有組織、有規(guī)律地開(kāi)展以親身實(shí)踐為主要形式，包括定向越野、郊游、攀巖、野外露營(yíng)、野外生存能力訓(xùn)練等各類體能拓展為主要內(nèi)容的，在自然環(huán)境開(kāi)展的各類青少年教育活動(dòng)。青少年戶外運(yùn)動(dòng)推進(jìn)了億萬(wàn)青少年“陽(yáng)光體育”的開(kāi)展，是對(duì)學(xué)校體育課程、課外體育活動(dòng)以及傳統(tǒng)校外體育內(nèi)容的補(bǔ)充和完善。2007年，中央7號(hào)文件明確提出要?jiǎng)?chuàng)建“青少年戶外體育活動(dòng)營(yíng)地”，并鼓勵(lì)和倡導(dǎo)“營(yíng)地”組織開(kāi)展豐富多彩、特色鮮明的青少年戶外體育活動(dòng)，把更多的青少年吸引到健康向上的體育活動(dòng)中來(lái)?！扒嗌倌昕茖W(xué)鍛煉與健康促進(jìn)”、“青少年戶外體育活動(dòng)營(yíng)地基礎(chǔ)及教育”等內(nèi)容成為青少年戶外體育活動(dòng)營(yíng)地服務(wù)青少年健康成長(zhǎng)、構(gòu)建學(xué)校教育、家庭教育溝通平臺(tái)的建設(shè)目標(biāo)。如今開(kāi)放性、挑戰(zhàn)性的戶外體育運(yùn)動(dòng)已經(jīng)不僅是一種時(shí)尚健身休閑活動(dòng)，更是一種良好的教育方式。

2.2 城市青少年戶外運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)查與分析

2.2.1 青少年對(duì)戶外體育運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)程度、信息來(lái)源途徑分析 戶外運(yùn)動(dòng)這種在自然環(huán)境里開(kāi)展的新興體育運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)青少年走出學(xué)校、走進(jìn)戶外、親近大自然，拓展青少年體育運(yùn)動(dòng)空間。通過(guò)調(diào)查顯示，大多數(shù)青少年非?？释麉⒓討敉膺\(yùn)動(dòng)，其中“非常喜歡”的人數(shù)為122人（29.76%），“喜歡”的人數(shù)為194人（47.32%），然而59人（14.39%）持有中立態(tài)度；還有35人（8.53%）對(duì)戶外體育活動(dòng)沒(méi)有興趣，主要因?yàn)榍嗌倌陮?duì)極具挑戰(zhàn)性的戶外運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容和方法不太了解。由此可見(jiàn)，青少年對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)程度高達(dá)77.08%，有利于在青少年人群中通過(guò)廣泛開(kāi)展戶外體育活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)青少年對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)社會(huì)生活積極參與的態(tài)度。

根據(jù)表2可知，青少年參加戶外體育運(yùn)動(dòng)的信息來(lái)源主要有同學(xué)朋友、新聞媒介、體育課、俱樂(lè)部等4種方式，分別占34.88%、28.29%、17.07%、15.37%。同學(xué)朋友和新聞媒介是青少年獲取信息的主要來(lái)源（63.17%），而體育課的比例僅占17.07%，說(shuō)明學(xué)校戶外教育環(huán)境和戶外教育理念的存在缺失，使得青少年在學(xué)校無(wú)法獲取更多信息，影響了青少年參加戶外體育活動(dòng)的積極性。

表2 城市青少年戶外運(yùn)動(dòng)的信息來(lái)源

表3 城市青少年參加戶外運(yùn)動(dòng)的時(shí)間

2.2.2 城市青少年體育鍛煉的時(shí)間、參與戶外運(yùn)動(dòng)的頻率分析 全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)掀起了校園體育鍛煉熱潮，但青少年“運(yùn)動(dòng)不足”問(wèn)題仍然突出。調(diào)查顯示，青少年參加體育鍛煉的時(shí)間在1.0 h以下有116人，比例為28.29%；在1.0～1.5h有77人，比例為18.78%；在1.5～2.0 h有145人，比例為35.37%；在2.0 h以上有72人，其比例為17.56%（表3）。而相對(duì)于國(guó)外青少年，我國(guó)青少年的運(yùn)動(dòng)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。以日本為例，每天鍛煉2 h的日本學(xué)生有21.3%，運(yùn)動(dòng)量普遍多于中國(guó)學(xué)生，中小學(xué)生每天下午3∶30后都必須參加一家體育俱樂(lè)部，進(jìn)行自己喜歡的項(xiàng)目[5]。

戶外運(yùn)動(dòng)可以讓青少年走出相對(duì)封閉的學(xué)校環(huán)境，走進(jìn)戶外拓展自己活動(dòng)空間，調(diào)查顯示，青少年參加戶外運(yùn)動(dòng)的頻率由高到低排序：1次/月有190人，比例為46.34%；2次/月有129人，比例為31.46%；3次/月有52人，比例為12.68%；3次以上/月有39人，比例為9.51%（表4）。說(shuō)明絕大部分（77.80%）城市青少年的運(yùn)動(dòng)頻率在1～2次/月之間，由此可見(jiàn)青少年戶外運(yùn)動(dòng)頻率存在不足，導(dǎo)致的原因較復(fù)雜，其中繁重的課業(yè)任務(wù)以及易得性的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)生活方式，使得本當(dāng)外出體育鍛煉、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的時(shí)間被無(wú)形中消磨了。

表4 城市青少年參加戶外運(yùn)動(dòng)的頻率

2.2.3 城市青少年參與戶外運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)實(shí)需求、組織形式分析 戶外運(yùn)動(dòng)是體驗(yàn)式教育的一種具體方式，要親身、親歷來(lái)完成各項(xiàng)內(nèi)容，以此提高生活實(shí)踐能力，滿足不同的情感體驗(yàn)。對(duì)于正處在義務(wù)教育階段的青少年來(lái)說(shuō)，由于繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，使80.24%青少年選擇娛樂(lè)放松，試想在戶外的自由活動(dòng)中緩解學(xué)習(xí)壓力、放松心情的同時(shí)，戶外運(yùn)動(dòng)也可以給他們帶來(lái)校園體育活動(dòng)中無(wú)法感受到的挑戰(zhàn)與征服，因此有75.12%的青少年選擇尋求刺激；56.58%的選擇體驗(yàn)戶外生活，通過(guò)自己的親身實(shí)踐獲得一些野外生存和遇險(xiǎn)急救的基本常識(shí)和技能。另外結(jié)交朋友、強(qiáng)健身體的占33.17%和28.54%（表5），可見(jiàn)戶外運(yùn)動(dòng)作為在大自然環(huán)境條件下開(kāi)展的綜合性體育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了青少年對(duì)自我健康成長(zhǎng)的多元化現(xiàn)實(shí)需求。戶外運(yùn)動(dòng)促進(jìn)身心健康和人格完善，是一種現(xiàn)代人的健康生活方式的理念已經(jīng)逐漸被青少年群體所認(rèn)同和接受。

表5 城市青少年參加戶外運(yùn)動(dòng)的目的（多項(xiàng)選擇）

青少年體育組織是促進(jìn)青少年參與課外體育活動(dòng)的重要保障。在青少年參加戶外體育運(yùn)動(dòng)喜歡的組織形式中，選擇夏（冬）令營(yíng)比例較高，占38.05%，主要因?yàn)橄模ǘ┝顮I(yíng)集中在時(shí)間較寬松的寒暑假，活動(dòng)形式多樣，青少年在戶外的集體生活中可以體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量。和家庭成員共同參與休閑體育活動(dòng)，可以活躍家庭體育文化生活，強(qiáng)化親子關(guān)系，因此有30.48%的青少年選擇以家庭為形式的戶外運(yùn)動(dòng)。青少年體育俱樂(lè)部和青少年戶外體育活動(dòng)營(yíng)地是新時(shí)期青少年體育工作的重要組織形式，參與者占到了11.22%和9.51%（表6）。我國(guó)的戶外體育活動(dòng)營(yíng)地從2004年開(kāi)始建設(shè)[6]，已經(jīng)形成了一定的規(guī)模，但還需要通過(guò)營(yíng)地的品牌建設(shè)和宣傳來(lái)提高在青少年戶外運(yùn)動(dòng)中的影響力。

表6 城市青少年參加戶外運(yùn)動(dòng)的組織形式

2.2.4 城市青少年參與戶外運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分析 青少年戶外運(yùn)動(dòng)包括定向越野、徒步騎行、野外露營(yíng)、野外生存能力訓(xùn)練等各類體能拓展為主要內(nèi)容的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，調(diào)查顯示青少年對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇有383名青少年（93.41%）至少選擇1項(xiàng)戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，說(shuō)明大部分青少年都有過(guò)戶外運(yùn)動(dòng)的經(jīng)歷，在項(xiàng)目選擇上呈現(xiàn)多樣性。青少年喜歡參與的戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分別是：徒步騎行261人（63.66%）、登山216人（52.68%）、定向運(yùn)動(dòng)173人（42.19%）、野外露營(yíng)146人（35.61%）、攀巖129人（31.46%）（表7）。

表7 城市青少年參加戶外運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目（多項(xiàng)選擇）

戶外運(yùn)動(dòng)在我國(guó)全民健身活動(dòng)中有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，《2014年全民健身活動(dòng)狀況調(diào)查公報(bào)》公布的數(shù)據(jù)中，“健身走”以54.6%的參與比例成為我國(guó)20歲及以上人群經(jīng)常參加體育鍛煉的首選項(xiàng)目[7]。青少年最喜歡參加的戶外運(yùn)動(dòng)形式是徒步騎行，在國(guó)外徒步運(yùn)動(dòng)也是國(guó)民健康運(yùn)動(dòng)的重要部分，美國(guó)、日本的相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，戶外運(yùn)動(dòng)尤其野外徒步旅行可提高孩子的感知力、提升創(chuàng)造力。另外，登山、定向運(yùn)動(dòng)、攀巖等，因基本不受地域資源的限制，青少年中參與人數(shù)較多。沙灘排球、沙灘足球、滑雪等項(xiàng)目，在沿海地區(qū)和北方地區(qū)比較受歡迎，占28.78%和27.56%。在10.24%的“其他”戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，速降、休閑皮劃艇、山地自行車、沖浪等戶外體育運(yùn)動(dòng)備受青少年的青睞，這些新興項(xiàng)目為青少年參與戶外運(yùn)動(dòng)開(kāi)拓了空間。青少年戶外項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，要因地制宜、因人而異地利用地域資源，開(kāi)發(fā)引進(jìn)更多吸引青少年的新興戶外體育運(yùn)動(dòng)，豐富青少年戶外運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容。以現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)為契機(jī)推動(dòng)戶外運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，如2020年?yáng)|京奧運(yùn)會(huì)新增5個(gè)大項(xiàng)，被視為順應(yīng)城市化潮流的代表，是奧運(yùn)會(huì)一次“年輕化”與“時(shí)尚化”的嘗試，其中競(jìng)技攀巖、沖浪、滑板一旦成為年輕人戶外運(yùn)動(dòng)的時(shí)尚，就將會(huì)有更多的青少年參與其中。中國(guó)將利用舉辦2022年北京冬奧會(huì)的機(jī)會(huì)把冰雪項(xiàng)目普及到3億人，因滑雪具有的天然資源優(yōu)勢(shì)以及“冰雪項(xiàng)目進(jìn)校園”活動(dòng)的推廣進(jìn)程，未來(lái)從事滑雪運(yùn)動(dòng)的青少年愛(ài)好者會(huì)越來(lái)越多。

2.3 城市青少年參與戶外運(yùn)動(dòng)的影響因素采用因子分析法對(duì)調(diào)查問(wèn)卷中的19項(xiàng)影響因素進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，在因子分析之前，首先進(jìn)行了KMO和Bartlett檢驗(yàn)。KMO檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量的值為0.821，其值大于0.8且小于0.9，說(shuō)明適合進(jìn)行因子分析且研究效果良好。Bartlett球形檢驗(yàn)值為1 411.502（df為300），Sig=0.000（表8），其值無(wú)限接近零，說(shuō)明各因子之間的相關(guān)性較高，適合進(jìn)行因子分析。因此本文采用因子分析法具有可行性。

表8 KMO和Bartlett的檢驗(yàn)結(jié)果

同時(shí)使用最大變異法(Varimax)和正交轉(zhuǎn)軸法(Orthogonal Rotations)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS20.0自動(dòng)選取，抽取特征值大于1的因素，因各因素沒(méi)有達(dá)到最理想的組合成分，因此采用限制因素個(gè)數(shù)的方式（每組因素個(gè)數(shù)限制在3～7個(gè)之間）。經(jīng)過(guò)研究分析后得出3個(gè)綜合因素，可以解釋的總的變量為74.039%。根據(jù)影響因素內(nèi)容，影響青少年參加戶外運(yùn)動(dòng)的因素可分為學(xué)校、個(gè)人、家庭3個(gè)方面。學(xué)校教育、體育課程內(nèi)容、校園體育文化、組織形式、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等屬于學(xué)校教育因素，其包含7個(gè)題目，解釋變異量為34.371%；運(yùn)動(dòng)時(shí)間、自身能力、興趣等有關(guān)因素屬于學(xué)生個(gè)體因素，其包含7個(gè)題目，解釋變異量為28.255%；父母態(tài)度、家庭教育等屬于家庭環(huán)境因素，其包含5個(gè)題目，解釋變量為11.431%（表9）。

表9 影響城市青少年參加戶外運(yùn)動(dòng)的因素分析

2.3.1 學(xué)校戶外教育的缺失 學(xué)校是青少年身心成長(zhǎng)的必經(jīng)場(chǎng)所，學(xué)校教育對(duì)青少年參與戶外運(yùn)動(dòng)起著舉足輕重的作用。調(diào)查顯示，學(xué)校重視程度、師資力量、課程設(shè)置、校園體育文化、場(chǎng)地設(shè)施等是青少年戶外運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的影響因素。如表9，學(xué)校對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)的重視程度不夠（0.934）是主要影響因素之一，長(zhǎng)期以來(lái)體育在學(xué)校教育中的“說(shuō)起來(lái)重要，忙起來(lái)不要”的現(xiàn)實(shí)處境、社會(huì)對(duì)學(xué)校文化課學(xué)業(yè)成績(jī)和升學(xué)率的期待、體育活動(dòng)尤其是戶外運(yùn)動(dòng)可能存在的安全問(wèn)題等現(xiàn)實(shí)情況，使戶外運(yùn)動(dòng)在學(xué)校教育中沒(méi)有受到重視。相比國(guó)外的戶外運(yùn)動(dòng)課程，我國(guó)學(xué)校課程設(shè)置中有關(guān)戶外運(yùn)動(dòng)內(nèi)容很少，有關(guān)戶外運(yùn)動(dòng)專業(yè)指導(dǎo)人員相對(duì)缺乏，師資隊(duì)伍水平較弱，導(dǎo)致青少年對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知能力不足，特別是有關(guān)戶外運(yùn)動(dòng)的基本常識(shí)和技能沒(méi)有得到相應(yīng)的普及與推廣。此外，由于學(xué)校對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)的信息傳播和宣傳力度不足，缺少開(kāi)展戶外運(yùn)動(dòng)的學(xué)校社團(tuán)、俱樂(lè)部等組織形式，導(dǎo)致青少年群體嚴(yán)重缺乏戶外運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也無(wú)法找到與自己體育興趣相同的同伴，從而阻礙了青少年戶外運(yùn)動(dòng)的參與途徑。再者，戶外運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地設(shè)施還是一個(gè)問(wèn)題，學(xué)校內(nèi)的體育活動(dòng)場(chǎng)地有限，而青少年戶外營(yíng)地大部分設(shè)在郊區(qū)、山區(qū)，距離因素也限制了青少年參與的靈活度。

2.3.2 學(xué)生靜態(tài)生活方式和家庭環(huán)境的影響 對(duì)于義務(wù)教育階段的青少年來(lái)說(shuō)，基本處于學(xué)校到家庭“二點(diǎn)一線”的軌跡上，繁重的學(xué)習(xí)壓力（0.963）使得課余可支配的時(shí)間與空間有限。從客觀上看，隨著互聯(lián)網(wǎng)和電子產(chǎn)品的普及，許多青少年身體活動(dòng)空間進(jìn)一步萎縮，使得休閑時(shí)本當(dāng)外出體育鍛煉、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的時(shí)間被無(wú)形中消磨了，更加難以形成“戶外運(yùn)動(dòng)的興趣和習(xí)慣”，“久坐不動(dòng)、四體不勤”的靜態(tài)生活狀態(tài)，使城市青少年失去了更多的室外體育活動(dòng)空間。此外，當(dāng)前社會(huì)教育制度中的“應(yīng)試模式”把考試作為評(píng)價(jià)學(xué)生的單一標(biāo)準(zhǔn)，“不能讓孩子輸在起跑線”的思想致使大多數(shù)家長(zhǎng)更看重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為青少年應(yīng)該把全部時(shí)間和精力放在學(xué)習(xí)文化課上，不惜犧牲課外時(shí)間參加大量的輔導(dǎo)班，造成了青少年“參加戶外運(yùn)動(dòng)得不到父母的支持”（0.924），降低了青少年體育運(yùn)動(dòng)的積極性。戶外運(yùn)動(dòng)環(huán)境的特殊性以及獨(dú)生子女政策的實(shí)施，導(dǎo)致“父母對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)安全的擔(dān)憂”占有較高的比例，家長(zhǎng)認(rèn)為戶外運(yùn)動(dòng)存在一定的危險(xiǎn)性，對(duì)孩子參加戶外運(yùn)動(dòng)存有抵觸的心理。另外，家長(zhǎng)自身缺少新興體育休閑項(xiàng)目的親身體驗(yàn)，很少有時(shí)間陪伴孩子一起參加戶外運(yùn)動(dòng)。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論青少年正處于對(duì)外界新鮮事物好奇、吸引及接受力最強(qiáng)烈的時(shí)期。戶外運(yùn)動(dòng)這種在自然環(huán)境中開(kāi)展的新興時(shí)尚體育運(yùn)動(dòng)，拓展了城市青少年的體育活動(dòng)空間，滿足了青少年健康成長(zhǎng)的需求，是一種親身實(shí)踐的良好的教育方式。目前城市青少年對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)有了一定的認(rèn)識(shí)和參與度，但由于受我國(guó)教育體制、家庭環(huán)境、場(chǎng)地設(shè)施以及安全等因素的影響，還未能得到普及和廣泛開(kāi)展。為了更好地推動(dòng)城市青少年戶外運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，須落實(shí)國(guó)家全民健身戰(zhàn)略、開(kāi)發(fā)學(xué)校體育課程和課外體育資源、制定和完善戶外教育課程體系、積極動(dòng)用社會(huì)力量和資本投入、加強(qiáng)青少年體育戶外營(yíng)地等，來(lái)切實(shí)促進(jìn)青少年戶外教育的有序開(kāi)展。

3.2 建議

3.2.1 落實(shí)國(guó)家全民健身戰(zhàn)略，帶動(dòng)家庭戶外運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng) 捷克教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“在人身上，唯一能持久的東西是青少年時(shí)期吸收得來(lái)的。”一個(gè)從小親近體育運(yùn)動(dòng)的人，以后自然會(huì)在生活中注入體育的元素。一個(gè)重視體育運(yùn)動(dòng)的家庭，對(duì)青少年體育興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成是有深遠(yuǎn)影響的。家庭體育依托于社會(huì)體育的發(fā)展，是大眾健身活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)。截止2014年底，中國(guó)經(jīng)常參加體育鍛煉的人數(shù)比例達(dá)到33.9%，同年國(guó)務(wù)院頒布關(guān)于《加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見(jiàn)》，全民健身上升為國(guó)家戰(zhàn)略，提出了到2025年經(jīng)常參加體育鍛煉的人數(shù)到達(dá)5億人的發(fā)展目標(biāo)。在國(guó)家政策戰(zhàn)略的推進(jìn)下，伴隨著健身人群基數(shù)的不斷加大，以家庭為單位參加戶外運(yùn)動(dòng)的人口數(shù)量也將不斷擴(kuò)大，與之相應(yīng)的家庭戶外運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)將獲得穩(wěn)定增長(zhǎng)。當(dāng)前城市青少年參與戶外運(yùn)動(dòng)是以家庭為主要形式，建議在大力發(fā)展健身休閑產(chǎn)業(yè)的時(shí)代背景下，通過(guò)家庭智能健身、可穿戴設(shè)備的研發(fā)與使用，親子類群眾性賽事的開(kāi)發(fā)，親近自然的家庭露營(yíng)活動(dòng)以及場(chǎng)景化家庭戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的推廣等，帶動(dòng)青少年戶外產(chǎn)品的熱銷，讓更多青少年能夠在日常、周末、假期和家庭成員共同參與休閑體育活動(dòng)，體會(huì)戶外運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)自我的感覺(jué)，以不同于校園內(nèi)的教育方式與效果，提升青少年家庭戶外教育的社會(huì)認(rèn)可度。

3.2.2 把戶外運(yùn)動(dòng)引入校園，開(kāi)發(fā)學(xué)校體育課程和課外體育資源 戶外運(yùn)動(dòng)是利用自然環(huán)境開(kāi)展的體育項(xiàng)目群，對(duì)促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展有特殊功效。新一輪的基礎(chǔ)課程改革中，明確提出了要充分開(kāi)發(fā)與利用中小學(xué)戶外體育課程資源。2011版義務(wù)教育《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定了學(xué)校和教師應(yīng)充分利用附近的地形、地貌開(kāi)展教學(xué)，例如利用郊野進(jìn)行遠(yuǎn)足、利用山林開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)和登山運(yùn)動(dòng)、利用沙灘進(jìn)行沙灘排球和足球等，以及開(kāi)展季節(jié)性的登山、越野跑、滑冰和滑雪等戶外項(xiàng)目[8]。走訪中發(fā)現(xiàn)，在2015年全國(guó)青少年“未來(lái)之星”陽(yáng)光體育大會(huì)山東日照分會(huì)場(chǎng)，以海洋和沙灘為主題設(shè)置了獨(dú)具特色的沙灘徒步穿越、沙灘足球、排球以及休閑皮劃艇等體驗(yàn)類項(xiàng)目，讓青少年們倍感“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”—走進(jìn)大自然，走進(jìn)陽(yáng)光下的收獲與喜悅。在國(guó)家教育政策層面上，戶外運(yùn)動(dòng)已成為“強(qiáng)化體育課和課外鍛煉”的重要活動(dòng)內(nèi)容與實(shí)施途徑。建議學(xué)校利用戶外運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特魅力，充分開(kāi)發(fā)適用于體育教學(xué)的戶外自然資源，進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)的校本課程以及“一校一品”建設(shè)，同時(shí)發(fā)揮“青少年陽(yáng)光體育大會(huì)”示范引領(lǐng)作用，拓寬城市青少年參與陽(yáng)光體育的途徑和方式，落實(shí)及推動(dòng)校內(nèi)外“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的深入開(kāi)展。通過(guò)戶外運(yùn)動(dòng)引入校園的舉措，培養(yǎng)青少年的探索與開(kāi)放意識(shí)、創(chuàng)新精神和社交能力，促進(jìn)城市青少年“身心健康、體魄強(qiáng)健”，實(shí)現(xiàn)青少年學(xué)生的全面健康發(fā)展。

3.2.3 依托行業(yè)協(xié)會(huì)和社會(huì)力量，制訂和完善青少年戶外教育課程體系 近年來(lái)，隨著戶外運(yùn)動(dòng)在我國(guó)各大城市的快速興起，社會(huì)上也出現(xiàn)了青少年戶外教育的熱潮，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)有關(guān)青少年初學(xué)者的專業(yè)技能、基礎(chǔ)知識(shí)教育匱乏。建議政府將戶外運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)納入青少年體育教育中，同時(shí)鼓勵(lì)戶外行業(yè)協(xié)會(huì)和登山運(yùn)動(dòng)管理中心等專業(yè)機(jī)構(gòu)為青少年提供技術(shù)支持，組織專業(yè)的戶外運(yùn)動(dòng)技術(shù)骨干為不同年齡階段的青少年參與人群研發(fā)標(biāo)準(zhǔn)化課程，制訂各戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的系列教程和評(píng)級(jí)體系，編制出臺(tái)硬件建設(shè)、師資培養(yǎng)、課程體系、安全保障等的標(biāo)準(zhǔn)，并在中小學(xué)、青少年體育俱樂(lè)部、青少年戶外體育活動(dòng)營(yíng)地中進(jìn)行推廣實(shí)施。鼓勵(lì)專業(yè)戶外訓(xùn)練營(yíng)、夏令營(yíng)、攀巖館以及品牌戶外企業(yè)等社會(huì)資本，為青少年戶外教育提供師資、場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)等方面的資源，以政府購(gòu)買服務(wù)的方式與學(xué)校合作開(kāi)展“攀巖進(jìn)校園”等戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的推廣活動(dòng)，組建校園輪滑社、攀巖社、騎行社等特色社團(tuán)組織，營(yíng)造校園戶外體育文化氛圍。建議依據(jù)我國(guó)青少年體育“十三五”規(guī)劃和體育產(chǎn)業(yè)政策，加強(qiáng)國(guó)家級(jí)青少年戶外體育活動(dòng)營(yíng)地的公益性品牌活動(dòng)，架構(gòu)多維度、多層次的青少年戶外體驗(yàn)課程。同時(shí)落實(shí)建設(shè)一些健身休閑項(xiàng)目青少年培訓(xùn)基地，組織夏令營(yíng)、冬令營(yíng)等活動(dòng)產(chǎn)品，整合各方資源，摸索出一套安全、科學(xué)的開(kāi)展校內(nèi)外青少年戶外運(yùn)動(dòng)的模式，保障青少年戶外教育活動(dòng)的順利開(kāi)展和實(shí)施。

[1] 2014年國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)公報(bào)，學(xué)生的體質(zhì)還好嗎？[EB/OL].http://news.k 618.cn/edus/201511/ t20151127_6270438.html，2016-05-05.

[2] 張勇.從溝通走向合作—形成家校教育合力的必然途徑[J].教育科學(xué)研究,2011(3):61-64.

[3] 余方云.國(guó)外野外活動(dòng)的發(fā)展和我國(guó)發(fā)展現(xiàn)狀、原因以及推廣野外活動(dòng)的前景與意義[J].體育與科學(xué),1996(3):104-108.

[4] 周茜,蘭自力.陽(yáng)光體育視域下青少年戶外運(yùn)動(dòng)發(fā)展研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào),2016,36(1):125-128.

[5] 中國(guó)國(guó)民體質(zhì)連降10年青少年運(yùn)動(dòng)能力輸日韓[EB/OL]. http://edu.qq.com/a/20101129/000011.html，2016-05-05.

[6] 劉海元.學(xué)校體育教程[M].北京:北京體育大學(xué)出版社，2011.

[7] 國(guó)家體育總局.2014年全民健身活動(dòng)狀況調(diào)查公報(bào)[EB/ OL].http://www.199it.com/archives/405865.html，2016-05-05.

[8] 教育部.義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京:中華人民共和國(guó)教育部，2011.

[9] 周紅偉,傅鋼強(qiáng).我國(guó)青少年戶外教育開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)查及分析[J].青少年體育,2013(6):24-26.

[10] 國(guó)家體育總局登山運(yùn)動(dòng)管理中心.穩(wěn)步推進(jìn)我國(guó)青少年戶外運(yùn)動(dòng)健康發(fā)展[N].中國(guó)體育報(bào),2015-02-27(7).

The Current Situation and the Infuential Factors of Urban Youth Participating in Outdoor Activities——Based on the Family Education

WANG Ying
(College of Physical Education，Jinan University, Jinan 250022, Shandong China)

Outdoor activities are kinds of leisure activities, especially played in natural environment, which provide urban youth with more space and fulfill the needs of healthy growth. Moreover, it is a kind of experiential education. By adopting the methods of literature research, feld research and factor analysis, this study focuses on current state and the infuential factors of urban youth’s outdoor activities from the perspective of family education, and puts forward some feasible suggestions, such as implement the national ftness strategy, develop school’s P.E. curriculum and extracurricular sports resources, establish and improve the outdoor education curriculum system, actively employ the social force and fund, build the youth sports outdoor camp, etc. so as to urge the youth outdoor education development as well as to provide a theoretical basis for urban youngsters developing a healthy lifestyle.

outdoor activities; urban youth; family education

G80-053

A

1004 - 7662(2016 )06- 0001- 06

2016-05-13

2014年山東省高校人文社科研究計(jì)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：J14WK08）。

王穎，副教授，碩士，研究方向：體育社會(huì)學(xué)、學(xué)校體育。