成人移動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)社群的組織特征及對成人教育的促進作用

趙新憲

【摘 要】成人移動學(xué)習(xí)是近年來較為流行的一種教學(xué)方式，這種教學(xué)方式突破了傳統(tǒng)教育模式對時間和空間的限制，依托現(xiàn)代信息化手段，能夠使人們隨時隨地進行學(xué)習(xí)；通過網(wǎng)絡(luò)社群的建立，成人學(xué)習(xí)者能夠暢所欲言，有利于成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮，極大地促進了成人教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】成人教育；移動學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)社群；組織特征

【中圖分類號】G72 【文獻標識碼】A 【文章編號】1001-8794（2016）12-0040-03

信息技術(shù)的發(fā)展從根本上改變了人們的生產(chǎn)生活方式，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動設(shè)備的普及使得科技已經(jīng)融入到大眾生活的方方面面。在這種條件下，成人移動學(xué)習(xí)應(yīng)運而生，并且組成了一定的網(wǎng)絡(luò)社群，成人移動學(xué)習(xí)為我國教育事業(yè)的發(fā)展提供了新的教學(xué)思維，并且其具有明顯的技術(shù)優(yōu)勢，有力地推動了我國成人教育事業(yè)的發(fā)展。

一、成人移動學(xué)習(xí)的意義和重要性

成人移動學(xué)習(xí)是基于成人學(xué)習(xí)者的特點和移動學(xué)習(xí)的特征而提出的，旨在滿足成人終身學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。學(xué)習(xí)型社會背景下，成人移動學(xué)習(xí)對于我國學(xué)習(xí)型社會建設(shè)具有十分重要的意義。[1]

1成人移動學(xué)習(xí)能夠彰顯成人學(xué)習(xí)的自主性

信息時代，隨著生活和工作壓力的不斷加大、生產(chǎn)節(jié)奏不斷加快，成人學(xué)習(xí)者要想在激烈的競爭中保持良好的優(yōu)勢，必須不斷更新自身的知識結(jié)構(gòu)和工作能力，自主自發(fā)地進行移動學(xué)習(xí)。這也是與政府提倡的自主學(xué)習(xí)觀念相一致的。在學(xué)習(xí)的過程中，成人學(xué)習(xí)者常常會需要根據(jù)面臨的問題，結(jié)合自身的實際情況、學(xué)習(xí)水平和工作經(jīng)驗制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標，從而有針對性、有目的地進行移動學(xué)習(xí)。由此可見，信息時代條件下，成人移動學(xué)習(xí)能夠極大地彰顯成人學(xué)習(xí)者的自主性、積極性和主觀能動性，從而促進我國學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建。

2成人移動學(xué)習(xí)能夠彰顯成人學(xué)習(xí)的全民性

信息社會的知識總量不斷增長，成人學(xué)習(xí)者必須不斷更新自身的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)肩負家庭重任和承擔(dān)社會發(fā)展責(zé)任的需求。在成人移動學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者利用移動終端能夠隨時隨地進行學(xué)習(xí)，在生活中進行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進行工作，學(xué)習(xí)融入到個體發(fā)展的方方面面。學(xué)習(xí)者不僅是教學(xué)的中心，也是學(xué)習(xí)的主體，極大地彰顯了成人學(xué)習(xí)的全民性，使社會大眾都擁有平等接受教育的權(quán)利，從而在全社會營造一個全民學(xué)習(xí)的氛圍，加快我國學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的進程。[2]

3成人移動學(xué)習(xí)能夠彰顯成人學(xué)習(xí)的個性化特點

在學(xué)習(xí)型社會中，未來學(xué)習(xí)要向個性化方向發(fā)展。在成人移動學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者要根據(jù)自身的興趣、愛好和特點，選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握移動學(xué)習(xí)的進程，與此同時，成人學(xué)習(xí)者能夠隨時隨地了解學(xué)習(xí)型社會發(fā)展的特點，根據(jù)生活和工作中遇到的實際情況適時調(diào)整學(xué)習(xí)方案和學(xué)習(xí)進度，從而將知識和實踐緊密地結(jié)合起來，解決生活中的實際問題，進而促進成人學(xué)習(xí)者個性化發(fā)展，提高成人學(xué)習(xí)者對社會的適應(yīng)力。

4成人移動學(xué)習(xí)能夠彰顯成人學(xué)習(xí)的交互性特點

在成人移動學(xué)習(xí)過程中，交互包括學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間，以及學(xué)生與學(xué)習(xí)資源之間的交互，這種交互性是成人移動學(xué)習(xí)的獨特優(yōu)勢。利用移動終端設(shè)備，成人學(xué)習(xí)者不僅能夠開展各種社交活動，同時也可以利用視頻、音頻等多媒體資源提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。知識共享是學(xué)習(xí)型社會的重要特點，成人移動學(xué)習(xí)的交互性能夠突破時間和空間的限制，賦予成人學(xué)習(xí)者全新的體驗，促進成人學(xué)習(xí)者之間的溝通和交流，共同學(xué)習(xí)和進步，在全社會營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建。

二、成人移動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)社群的組織特征

成人移動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)社群是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺的基礎(chǔ)上形成的，成人學(xué)習(xí)者能夠進行自主溝通和交流，建立良好的合作關(guān)系。從一定程度上來講，成人移動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)社群是個體行為的產(chǎn)物，并不是刻意開發(fā)的產(chǎn)物。在成人移動學(xué)習(xí)過程中，網(wǎng)絡(luò)社群之間的交流有力地促進了成人教育的發(fā)展和進步，極大地提升了成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情和積極性，對于提升成人教育的教學(xué)質(zhì)量，推進成人教育進程具有重要作用。社群的形成往往具有一定的特征，總體看來，成人移動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)社群具有以下幾方面的組織特征：

1超時空性和開放性

超時空性和開放性主要指的是成人移動學(xué)習(xí)的互動過程。在現(xiàn)實生活中，人們往往是面對面進行交流，這種直接的交流方式使得人際交往常常受到時間、空間、地點等條件的限制，具有一定的狹隘性?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展縮短了人們之間的距離，使遠距離交流成為現(xiàn)實，將地球變成一個村落，為人們交流提供一個開放性的平臺。超時空性與開放性是緊密相連的，利用互聯(lián)網(wǎng)和移動設(shè)備進行互動學(xué)習(xí)突破了物理空間對成人學(xué)習(xí)者的限制，成人學(xué)習(xí)者能夠隨時隨地進行交互，只要網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器正常開放，交流就能實現(xiàn)。因此，成人移動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)社群具有開放性，任何用戶都能夠進行交流，提高了信息的傳播速度。[3]

2行動空間再生產(chǎn)中的虛擬性

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為人們創(chuàng)造了一個虛擬的世界，人類的生產(chǎn)生活呈現(xiàn)虛擬化的特征，社會空間和自由度得到極大地擴展。在成人移動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)社群中，成人學(xué)習(xí)者往往利用ID來代表自己的身份信息，從而隱藏了成人學(xué)習(xí)者的個人真實信息。成人學(xué)習(xí)者能夠塑造出一個或多個不同的身份，這種虛擬的個體主要分為以下兩種：第一種是受社會的制約，個體不能在現(xiàn)實生活中表現(xiàn)出來的自我，這種被稱為“本我”；另一種是受現(xiàn)實條件的限制，個體渴望而無法實現(xiàn)的自我?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展消除了現(xiàn)實條件對個體的限制，個體能夠主動呈現(xiàn)自己，塑造自己。成人移動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)社群交流具有匿名性的特點，有利于獲得他人的理解和支持，人們的情感得到寄托，有效避免了面對面交流的沖突和尷尬，使社群之間的交流具有較高的安全性。[4]

3人際關(guān)系的自主性和平等性

在現(xiàn)實生活中，成人移動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)社群的交流對象往往會受到社會條件的限制，例如政治、等級結(jié)構(gòu)等影響因素。在成人移動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)社群中，個體的身份信息逐漸被忽視，等級結(jié)構(gòu)不復(fù)存在，人際交往的平等性逐漸體現(xiàn)出來。虛擬的交流活動使成人學(xué)習(xí)者在交流中處于平等地位，有利于平等社會關(guān)系的構(gòu)建。除此之外，成人移動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)社群交流中，人們能夠根據(jù)自身需要自由參與學(xué)習(xí)討論，并且能夠自主選擇交流的對象，根據(jù)自身興趣愛好加入某個網(wǎng)絡(luò)社群，其他個人或團體無權(quán)對個體行為進行支配。在成人移動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)社群中，交流成本大大降低，有利于人們個性的體現(xiàn)和發(fā)揮，人際交往的平等性和自主性得到充分發(fā)展。

4秩序構(gòu)建中的扁平化和多中心性

成人學(xué)習(xí)者在現(xiàn)實生活中進行互動，常常被刻上社會的烙印，社會結(jié)構(gòu)、行為規(guī)范和社會風(fēng)俗等因素將會對成人移動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)社群的人際交流產(chǎn)生一定的影響。但是，互聯(lián)網(wǎng)交流的虛擬性和匿名性使得互聯(lián)網(wǎng)交流不被他人所窺探，從而減少對網(wǎng)絡(luò)社群交流的不利影響。在成人移動學(xué)習(xí)中網(wǎng)絡(luò)社群中，網(wǎng)絡(luò)空間不再以某個中心為原點呈放射性發(fā)展，而是呈現(xiàn)多中心發(fā)展，在這個空間中，等級差異被取消，人們能夠在網(wǎng)絡(luò)空間中自由發(fā)展，具有相同興趣愛好的成人學(xué)習(xí)者能夠組成學(xué)習(xí)共同體，共享教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)空間的扁平化為成人移動學(xué)習(xí)者個性發(fā)展提供便利條件，也對傳統(tǒng)社會發(fā)展提出新的挑戰(zhàn)。

5網(wǎng)絡(luò)社群交往紐帶的網(wǎng)緣化

生活方式與交往紐帶緊密相關(guān)，成人移動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)社群的交往打破了傳統(tǒng)的交流空間，使不同地區(qū)、不同民族、不同文化、不同行業(yè)的個體在網(wǎng)絡(luò)社群中得以認識與交流。在網(wǎng)絡(luò)社群交流過程中，成人學(xué)習(xí)者之間逐漸建立起一種新型的人際關(guān)系，即網(wǎng)緣關(guān)系。在這種人際關(guān)系中，互動雙方將信息獲取和情感交流作為互動目的，將興趣愛好和價值認同作為人際交往的黏合劑，這種人際關(guān)系與現(xiàn)實生活形成鮮明的對比。以網(wǎng)緣關(guān)系為橋梁的人際交往模式極大地促進了網(wǎng)絡(luò)社群的形成，使人們能夠按照自己的興趣愛好、價值觀念等選擇合適的網(wǎng)絡(luò)社群，成人學(xué)習(xí)者能夠同時與多個個體進行溝通和交流，從而使成人學(xué)習(xí)者之間呈現(xiàn)多維度交叉的特點，使網(wǎng)緣關(guān)系體現(xiàn)出多樣性的特點。[5]

三、成人移動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)社群對成人教育的促進作用

成人移動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)社群的發(fā)展改變了傳統(tǒng)的教育方式，為我國成人教育事業(yè)的發(fā)展提供新的教學(xué)策略，通過成人移動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)社群的建立和發(fā)展，成人學(xué)習(xí)者能夠進行自主溝通和交流，學(xué)習(xí)的積極性得以大大提高，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量也得以提升?？梢哉f，成人移動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)社群極大地促進了成人教育事業(yè)的發(fā)展。

1成人移動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)社群為成人教育提供開放的學(xué)習(xí)環(huán)境

成人移動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)社群主要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動設(shè)備進行教學(xué)，其教學(xué)環(huán)境是一種開放化的學(xué)習(xí)環(huán)境，成人移動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)社群具有先進的移動設(shè)備，具有優(yōu)良的學(xué)習(xí)條件，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動不再局限于某個特定的時間和地點，有利于成人學(xué)習(xí)者自主安排學(xué)習(xí)活動，促進了成人學(xué)習(xí)者主觀能動性的發(fā)揮，極大地促進了成人教育的發(fā)展。[6]

2成人移動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)社群為成人教育事業(yè)的發(fā)展提供新的教學(xué)方式

長期以來，我國成人教育中沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師是教學(xué)過程的主體，教師講授是課堂教學(xué)的主要形式，學(xué)生的主體性被忽視，主觀能動性難以得到發(fā)揮，學(xué)習(xí)的熱情和積極性大大降低，課堂教學(xué)質(zhì)量不高。隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)的進步，為成人學(xué)習(xí)者提供了全新的學(xué)習(xí)體驗，使成人學(xué)習(xí)者能夠隨時隨地進行學(xué)習(xí)，擴大了成人教育事業(yè)的覆蓋面，促進了成人教育的發(fā)展。

3成人移動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)社群為成人教育事業(yè)的發(fā)展開辟新的發(fā)展渠道

過去，成人教育主要采取課堂教學(xué)的方式進行授課，教師與學(xué)生之間進行面對面交流，由于成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)時間不固定，工作背景、實際需要、興趣愛好有所不同，因此，采取集中授課的方式比較困難。成人移動學(xué)習(xí)的發(fā)展是在遠程教育基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，為成人教育事業(yè)開辟了新的教學(xué)渠道，擴大了成人教育的受眾面。[7]

4成人移動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)社群的發(fā)展為成人教育提供個性化服務(wù)

傳統(tǒng)教學(xué)模式的高校大眾教育，難以滿足所有學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。成人移動學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，突破了成人教育的限制，使個性化教學(xué)成為現(xiàn)實。在成人移動學(xué)習(xí)中，教師能夠利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動設(shè)備掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和需求，從而針對性的制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，促進成人學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展，進而推動成人教育的發(fā)展。

通過以上的分析可知，成人移動學(xué)習(xí)具有自主性、全民性、個性化、交互性的特點，這些特點使得成人移動學(xué)習(xí)具有傳統(tǒng)教育手段所不具備的優(yōu)勢，并且成人移動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)社群具有超時空性和開放性、行動空間在生產(chǎn)中的虛擬性、人際關(guān)系的自主性和平等性等智能化的組織特征，這些獨特的技術(shù)優(yōu)勢為成人教育事業(yè)的發(fā)展提供新的教學(xué)思路，有利于成人教育教學(xué)觀念的改變、教學(xué)手段的進步、教學(xué)質(zhì)量的提升，在成人教育事業(yè)發(fā)展中發(fā)揮極大地促進作用。

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（編輯/趙曉東）