創(chuàng)設(shè)播音主持復合型人才培養(yǎng)模式初探

鮑夢菡

摘要：播音主持專業(yè)需要進一步培養(yǎng)學生的復合應(yīng)用能力。本文重點從該專業(yè)的課程設(shè)置、實踐硬件設(shè)施、教師隊伍、教學方法等多方面提出了具體的人才培養(yǎng)模式，從而有效提升學生應(yīng)對播音主持崗位的能力。

關(guān)鍵詞：播音主持；復合；課程；實踐；教師；教學

一、引言

播音主持專業(yè)是高校設(shè)立的藝術(shù)類專業(yè)之一，是培養(yǎng)電視、廣播節(jié)目主持人重要方式。由于目前開設(shè)這一專業(yè)的高校較多，畢業(yè)生的就業(yè)難度進一步增大，需要進一步創(chuàng)新這樣專業(yè)的復合型培養(yǎng)方式，從而構(gòu)建具有多元化實踐能力和經(jīng)驗的專業(yè)播音主持人才。針對復合型的人才市場的要求，筆者從該專業(yè)的教學模式入手，進一步拓展新型的教學理念，從而有效培養(yǎng)更具有復合型要求的播音主持專業(yè)人才。

二、課程設(shè)置優(yōu)化創(chuàng)設(shè)

首先，夯實專業(yè)基礎(chǔ)課程的主體地位。進一步拓展學生對專業(yè)基礎(chǔ)課程的學習，因為只有基礎(chǔ)夯實了，他們在學習相關(guān)專業(yè)知識的時候才能得心應(yīng)手，掌握更多的專業(yè)技巧。其次，需要進一步融入大量的選修課程，根據(jù)學生今后進入工作崗位之后，所需要的一些專業(yè)知識，進一步開設(shè)一些專業(yè)選修課程，從而豐富學生的知識面，有效提升他們應(yīng)對今后工作的能力。最后，進一步拓展專業(yè)實踐課程?，F(xiàn)代電臺、電視臺需要的是進入崗位之后就可以迅速進入角色的人才。這些的人才培養(yǎng)就需要在校期間開展大量的專業(yè)實踐拓展，在相關(guān)的專業(yè)課程中進一步拓展出實踐課時，讓學生有充分的時間開展相關(guān)項目的工作[1]。

三、構(gòu)建實踐條件和基本設(shè)施

播音主持專業(yè)的實踐教學主要分為校內(nèi)和校外，這種實踐教學也需要進一步在硬件設(shè)施上多下功夫，進一步拓展現(xiàn)代化實踐教室的設(shè)備。播音室是該專業(yè)實現(xiàn)播音主持的重要場所，需要進一步加大對學校播音實踐室的建設(shè)，節(jié)目編輯實驗室是相關(guān)的電視節(jié)目進行后期制作的場所，也是該專業(yè)的學生進一步拓展實踐的重要場所，需要進一步加大對這些實踐場所的建設(shè)，加大現(xiàn)代化設(shè)備的投入力度。

四、培養(yǎng)雙師型教師隊伍

教師在播音主持專業(yè)實踐經(jīng)驗上需要具備更多的實踐經(jīng)歷，這樣才能保證他們在實踐教學中可以將相關(guān)經(jīng)驗教授給學生。因此在教師隊伍引入和培養(yǎng)上需要實施更為突出的播音主持經(jīng)歷：首先教師在引入環(huán)節(jié)，進一步偏向他們的實踐經(jīng)驗，選聘那些具有實踐經(jīng)驗的人才進入高校，他們可以帶來更多的播音主持實踐，在教學中可以有效提升學生的視野和實踐能力。其次強化教師的實踐能力培養(yǎng)，例如寒暑假，將該專業(yè)教師選派到相關(guān)電臺、電視臺進行實踐培養(yǎng)，在電臺、電視臺中不斷提升他們對理論知識的理解和應(yīng)用，進一步拓展他們列舉案例的實用性，重點培養(yǎng)他們專業(yè)實踐經(jīng)驗，進一步提升他們認知實踐教學的能力。

五、播音主持專業(yè)復合型人才培養(yǎng)方法

該專業(yè)人才的培養(yǎng)需要進一步拓展現(xiàn)代化的教學方法，實現(xiàn)學生對專業(yè)技巧和經(jīng)驗的有效掌握，下面就針對該專業(yè)，筆者提出以下幾種教學方法，從而有效提升學生的復合能力。

（一）任務(wù)項目教學

在開展該專業(yè)課程的教學過程中，教師需要對相關(guān)的理論知識進行分析講解，讓學生有一個整體性的知識掌握，再布置相關(guān)的案例，設(shè)置相關(guān)的問題分析，給定學生的探討分析時間。這些項目任務(wù)的確定需要進一步突出對已學過管理學基礎(chǔ)知識的應(yīng)用，只有對相關(guān)的理論知識有所了解和認知，學生才能進一步開展相關(guān)問題的分析探討工作。安排進入電視臺，讓學生進行了解。在實習的過程中，布置相關(guān)的任務(wù)。例如：該電臺的新聞制作流程是怎樣的，播音室的要求是怎樣的，節(jié)目主持人怎樣進行備稿等，最終提出一個調(diào)查報告。在進行調(diào)研和學生組織報告的過程中，教師針對學生遇到的一些問題進行及時的提醒，不斷調(diào)整學生的調(diào)查方向及報告撰寫方向等。教師組織一場項目成果匯報會，模擬電視臺管理層聽取基礎(chǔ)節(jié)目組的匯報，這種形式可以進一步模擬學生今后可以遇到的工作形式，進一步提升他們適應(yīng)今后崗位需要，不斷構(gòu)建他們成熟的心理[2]。

（二）情境教學

情景教學屬于互動教學的一種，就是教師提前設(shè)定一個教學情景，實現(xiàn)學生在這樣一個語境中練習播音主持技巧。學生在這樣的專業(yè)教學氛圍中，不斷調(diào)動自己所掌握的專業(yè)技巧，這樣就進一步實現(xiàn)了他們參與教學主動性。例如將誠信作為一個話題，進行一次訪談節(jié)目的主持情景設(shè)置，讓學生事前進行充分準備，然后分組不同的小組進行對話，這樣一來他們被進一步調(diào)動起來，學習的主動性進一步激發(fā)，因為需要上臺表演情景，所以需要提前進行準備，這種準備的過程就是相關(guān)主持技巧應(yīng)用的過程。

（三）現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學的應(yīng)用

現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)教學手段的有效升級，使得教師在專業(yè)課程的教學手段上更加豐富、多元，具有很強的教學有效性。在課程教學過程中，學生可能遇到不同程度的困難和問題，需要教師開展有針對性的鼓勵，對于一些性格外向，學習成績較好的學生，當他們在遇到操作困境的時候，教師需要多以鞭策的話語為主，給予實施一定的學習壓力，讓其學習潛能進一步激發(fā)。這種有針對的性感教育面對存在諸多教學困境的專業(yè)課程來說是十分必要的。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育平臺不僅是一個教學視頻的單向教學手段，更拓展了其學生與教師、學生之間的教學交流的功能，從而進一步提升他們之間的相互感情交流，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺對學生進行有效的情感教育，可以對學生掌握相關(guān)專業(yè)技巧進行鼓勵。學生還可以將自己的主持視頻等上傳網(wǎng)絡(luò)，與他人共享，也可以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)直播，這樣可以進一步提升學生應(yīng)對主持工作的有效性。

六、結(jié)語

播音主持專業(yè)是培養(yǎng)電臺、電視臺主持人才的教育途徑，由于現(xiàn)代節(jié)目主持人需要面對的更多的是直播，其現(xiàn)場環(huán)境更加復雜，需要進一步拓展他們主持技巧，因此需要進一步創(chuàng)新該專業(yè)的復合型人才培養(yǎng)方式，從實踐教學出發(fā)，有效培養(yǎng)學生應(yīng)對復雜多變的主持要求。

參考文獻：

[1]潘丹芬.關(guān)于高職院校播音主持專業(yè)師資隊伍建設(shè)的思考——以湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學院主持與播音專業(yè)為例[J].湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學院學報，2012，19（09）：153-154.

[2]任云芳，李丹，等.探索實戰(zhàn)型主持人才的培養(yǎng)道路——淺談高校播音主持專業(yè)主持人才培養(yǎng)中課堂教學的改革與創(chuàng)新[J].藝術(shù)教育，2014，19（08）：123-124.