“國培計(jì)劃”小學(xué)科學(xué)教師置換脫產(chǎn)項(xiàng)目跟班研修實(shí)踐探索

張晶香

摘要：“國培計(jì)劃”是教育部、財(cái)政部為全面提高中小學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)于2010年開始實(shí)施的國家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃，在小學(xué)科學(xué)置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目中，集中培訓(xùn)階段的實(shí)踐模塊教學(xué)環(huán)節(jié)以跟班研修方式完成。為更好地保障國培計(jì)劃”跟班研修實(shí)踐的實(shí)效性，提出在跟班研修實(shí)踐階段，應(yīng)該根據(jù)跟班研修時(shí)間安排，細(xì)化跟班研修各階段任務(wù)；明確考核形式及注意事項(xiàng)；明細(xì)學(xué)員研修任務(wù)與研修學(xué)校協(xié)助任務(wù)。

關(guān)鍵詞：國培計(jì)劃；小學(xué)科學(xué)；教師培訓(xùn)；跟班研修

“國培計(jì)劃”置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目共分為理論研修、跟班研修和成果交流展示三階段。根據(jù)“國培計(jì)劃”—— 云南省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目（2014年）實(shí)施方案》中實(shí)踐參與的相關(guān)規(guī)定和曲靖師范學(xué)院“小學(xué)科學(xué)”培訓(xùn)工作安排，小學(xué)科學(xué)教師脫產(chǎn)置換研修項(xiàng)目集中培訓(xùn)階段的實(shí)踐模塊教學(xué)環(huán)節(jié)，主要以跟班研修方式實(shí)施?！坝白咏處煛备嘌行揠A段，項(xiàng)目院校的“國培計(jì)劃”專家為參訓(xùn)教師聯(lián)系好指導(dǎo)教師，即“國培計(jì)劃”基地學(xué)校的“帶教導(dǎo)師”①，然后將參訓(xùn)教師分組派送到“國培計(jì)劃”基地學(xué)校，參訓(xùn)教師在“帶教導(dǎo)師”的指導(dǎo)下，如影隨形的在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段與管理方式等。

這個(gè)階段，受現(xiàn)實(shí)條件所限，為防止出現(xiàn)諸如對(duì)參訓(xùn)教師管理、聽課質(zhì)量的保證、參訓(xùn)教師任務(wù)完成情況等方面的問題，為此，結(jié)合工作，探討跟班研修的具體實(shí)施。

一、基本情況

跟班研修地點(diǎn)安排于曲靖市第一小學(xué)與曲靖市第二小學(xué)，兩所學(xué)校教學(xué)條件好，社會(huì)影響大，利于學(xué)員在此期間更好的拓寬教學(xué)思路。跟班研修時(shí)間安排分三個(gè)階段進(jìn)行，具體如下：

第一階段，在實(shí)施跟班研修之前，安排培訓(xùn)學(xué)員到北關(guān)小學(xué)進(jìn)行教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，時(shí)間為兩天；

第二階段，跟班研修。安排培訓(xùn)學(xué)員分別到曲靖市一小、二小學(xué)跟班聽課，參與實(shí)踐學(xué)校指導(dǎo)教師的教學(xué)工作與相關(guān)活動(dòng)，時(shí)間共四周；

第三階段，跟班研修學(xué)員展示匯報(bào)。培訓(xùn)學(xué)員根據(jù)跟班研修所得，每小組推選一位學(xué)員講授公開課，展示匯報(bào)跟班研修成果，時(shí)間為一周。

同時(shí)，根據(jù)影子學(xué)校小學(xué)科學(xué)教師人數(shù)和上課班級(jí)情況編組，對(duì)跟班研修人員進(jìn)行分組，各組學(xué)員具體分組名單具體，跟崗研修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指派負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的實(shí)施，跟崗研修學(xué)校的老師作為各組的指導(dǎo)教師，高校教師不僅作為指定的帶隊(duì)教師，且全程負(fù)責(zé)各組的學(xué)習(xí)情況。

二、實(shí)施過程

在“影子教師”的跟班研修實(shí)踐期間，主要完成以下任務(wù)：課堂教學(xué)觀察、實(shí)踐導(dǎo)師教學(xué)特色跟蹤研究、實(shí)踐基地校本教研觀察、參訓(xùn)教師個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)研評(píng)、影子實(shí)踐匯報(bào)課交流與反思。

（一）根據(jù)跟班研修時(shí)間安排，細(xì)化跟班研修各階段任務(wù)。

1.教學(xué)觀摩階段

目的：運(yùn)用“課堂觀察”講座中所學(xué)到的觀測方法，學(xué)習(xí)與提升對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行觀察、對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行分析、對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行描述的方法和能力。

實(shí)施：組織小學(xué)科學(xué)全體培訓(xùn)學(xué)員到曲靖市第一小學(xué)、曲靖市第二小學(xué)進(jìn)行教學(xué)觀摩，觀看由曲靖市第一小學(xué)、曲靖市二小提供的公開示范課。

要求：每位學(xué)員須從不同維度進(jìn)行教學(xué)觀摩，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行分析；觀摩學(xué)習(xí)結(jié)束后分小組討論，分析授課教師的教學(xué)亮點(diǎn)，并客觀分析存在的教學(xué)不足。

2.跟班研修階段

目的：重點(diǎn)了解實(shí)踐教學(xué)學(xué)校小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)及教學(xué)研究狀況，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)教育的先進(jìn)做法與經(jīng)驗(yàn)，逐步掌握小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在解決教學(xué)問題的方法與途徑。

實(shí)施：將培訓(xùn)學(xué)員分為8個(gè)小組，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)學(xué)校教師人數(shù)和上課班級(jí)情況，為各個(gè)小組輪換安排指導(dǎo)教師；同時(shí)，每個(gè)小組安排一名校內(nèi)帶隊(duì)教師，于每周星期五組織本組跟班研修討論。

要求：本階段培訓(xùn)學(xué)員應(yīng)完成的研修任務(wù)有：完成1個(gè)多媒體教學(xué)課件；觀摩不少于4節(jié)示范課；完成4份課堂觀察報(bào)告；自制教具1個(gè)；完成1份體現(xiàn)新課改理念的有質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)。為了讓學(xué)員目標(biāo)更加明確，確定了各周的研修主題，見下表。

3.匯報(bào)展示

目的：通過培訓(xùn)學(xué)員跟班研修，進(jìn)行互助探究與自我反思等，學(xué)習(xí)和提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)技能與方法，探討農(nóng)村地區(qū)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效實(shí)施的方法和途徑，逐步提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)能力和教學(xué)研究能力。

實(shí)施：培訓(xùn)學(xué)員在教學(xué)觀摩和跟班研修的基礎(chǔ)上，以小組為單位進(jìn)行集體研討備課和說課，最后，由每小組推選一位學(xué)員講授公開課。

要求：每位培訓(xùn)學(xué)員在完成1份體現(xiàn)新課程改革理念的有質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)與說明（教案）的基礎(chǔ)上；各小組組織進(jìn)行2-3次試講，并推薦一位代表進(jìn)行教學(xué)匯報(bào)，展示本小組研修成果。

（二）明確考核形式及注意事項(xiàng)

1.考核形式

小學(xué)科學(xué)跟班研修占總成績的30%，其考核依據(jù)為：

（1）各個(gè)階段所要求的作業(yè)完成情況；

完成1篇課堂觀察報(bào)告；

完成1份體現(xiàn)新課改理念的有質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)；

完成1個(gè)多媒體教學(xué)課件；

觀摩不少于4節(jié)示范課；

（2）各個(gè)階段的考勤；

每次課程（活動(dòng)）由小組長負(fù)責(zé)考勤，班主任統(tǒng)計(jì)并進(jìn)行評(píng)分。無故缺課達(dá)4學(xué)時(shí)以內(nèi)，每學(xué)時(shí)扣3分；病假在4天以內(nèi)，每天扣4分；事假1天，扣2分。

（3）各個(gè)階段活動(dòng)的綜合表現(xiàn)。

其中，重點(diǎn)考查培訓(xùn)學(xué)員與頂崗學(xué)生聯(lián)系情況。每周必須與頂崗上課的實(shí)習(xí)生聯(lián)系一到二次（聯(lián)系方式或是通過電話或是通過郵件或是通過QQ），于第二周上交聯(lián)系情況，尤其說明對(duì)頂崗實(shí)習(xí)生教學(xué)情況的指導(dǎo)、生活指導(dǎo)及相關(guān)的指班級(jí)管理的指導(dǎo)情況。

2.注意事項(xiàng)

（1）培訓(xùn)學(xué)員要遵守跟班研修紀(jì)律要求，自覺服從培訓(xùn)工作安排。

（2）培訓(xùn)學(xué)員要全程參與實(shí)踐教學(xué)學(xué)校的小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，做好學(xué)習(xí)記錄。

（3）積極參與小學(xué)科學(xué)教研組會(huì)議、備課活動(dòng)等，熟悉相關(guān)管理過程。

（4）各小組長負(fù)責(zé)與帶隊(duì)教師、指導(dǎo)教師的溝通協(xié)調(diào)，協(xié)助組織小組跟班研修相關(guān)研討與工作。

（5）各小組組長負(fù)責(zé)組織小組成員往返實(shí)踐教學(xué)學(xué)校，確保途中人身安全，并認(rèn)真做好本小組考勤記錄。

（三）明細(xì)學(xué)員研修任務(wù)與研修學(xué)校協(xié)助任務(wù)

1.學(xué)員研修任務(wù)

（1）課堂觀摩與反思：全程跟隨導(dǎo)師課堂，一起經(jīng)歷教育教學(xué)過程。

（2）隨班上課：在導(dǎo)師安排和幫助下承擔(dān)部分研究課教學(xué)實(shí)踐。

（3）參與班級(jí)管理：協(xié)助導(dǎo)師做好班級(jí)管理、班隊(duì)活動(dòng)工作，研究班級(jí)管理工作。

（4）參加教科研活動(dòng)：跟隨導(dǎo)師一起參加學(xué)校的教育教學(xué)研究活動(dòng)。

（5）了解研修學(xué)校教育、教學(xué)、教研、管理等工作特色，提煉出為我所用的特色經(jīng)驗(yàn)形成書面小結(jié)。

（6）完成項(xiàng)目規(guī)定的研修及考評(píng)任務(wù)。

2.研修學(xué)校協(xié)助任務(wù)

（1）按照項(xiàng)目承擔(dān)學(xué)院學(xué)科專家要求為參訓(xùn)學(xué)員安排指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)員開展教育教學(xué)觀摩活動(dòng)。

（2）提供班級(jí)條件，指導(dǎo)學(xué)員開展教學(xué)研究課和班主任工作研究實(shí)踐。

（3）通過介紹、觀摩等方式開放學(xué)校教育文化資源，便于學(xué)員學(xué)習(xí)學(xué)校教育、教學(xué)、教研、管理的特色經(jīng)驗(yàn)。

（4）協(xié)助項(xiàng)目承擔(dān)學(xué)院開展參訓(xùn)學(xué)員跟崗研修的考評(píng)工作。

三、實(shí)踐總結(jié)

國培計(jì)劃小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)項(xiàng)目的主旨就是要培養(yǎng)一批小學(xué)科學(xué)“種子”教師，讓他們?cè)谒刭|(zhì)教育改革和教師培訓(xùn)方面發(fā)揮輻射作用；豐富教師培訓(xùn)的優(yōu)質(zhì)資源，改革教師培訓(xùn)的模式，從而促進(jìn)我國的教師培訓(xùn)發(fā)展。培訓(xùn)重點(diǎn)在于對(duì)農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師的培訓(xùn)，以提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師的整體素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量：促進(jìn)高等師范院校對(duì)教師教育的改革，使師范教育與基礎(chǔ)教育緊密結(jié)合并服務(wù)于基礎(chǔ)教育。跟班研修任務(wù)已經(jīng)取得圓滿成功，總結(jié)該項(xiàng)工作，將利于未來工作的推進(jìn)。比如：跟班導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的組建是此次工作的創(chuàng)新點(diǎn)。雖然參加“影子教師”跟班研修培訓(xùn)的學(xué)員都是具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，他們具有一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，他們是自主進(jìn)行批評(píng)和反思，他們是以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者②。但是在此期間，組建跟班導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)非常有必要。

在此次培訓(xùn)的專家隊(duì)伍中，除了高校教師跟進(jìn)指導(dǎo)外，在“跟崗研修”期間，為參訓(xùn)學(xué)員組建了跟班導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，即聘請(qǐng)并組建了以跟崗學(xué)校的校長、副校長以及教導(dǎo)主任為核心的班導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)在班導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)下成立了以跟崗學(xué)校教學(xué)名師、中青年骨干教師為主體的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)班導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)主要負(fù)責(zé)跟崗學(xué)校的整個(gè)活動(dòng)，開展指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)學(xué)員交流。有針對(duì)性地提升了參訓(xùn)學(xué)員的教學(xué)設(shè)計(jì)、觀課議課的新理念；另一方面?zhèn)戎亍皢栴}反思”，將參訓(xùn)學(xué)員在教育教學(xué)實(shí)踐中的突出問題確定為學(xué)習(xí)研究的主題，“學(xué)”的方式從以“聽講”為主轉(zhuǎn)化為以“互動(dòng)式交流”為主，跟崗研修的形式有助于提升教師的交流。

但是，由于跟崗學(xué)校的小學(xué)科學(xué)教師數(shù)量有限，導(dǎo)致滿足不了很多學(xué)員在科學(xué)教學(xué)的困惑難以得到很好的解決。而且跟崗學(xué)校承擔(dān)導(dǎo)師任務(wù)的科學(xué)教師一般教學(xué)某個(gè)年級(jí)的科學(xué)課，導(dǎo)致學(xué)員僅需聽該導(dǎo)師的一節(jié)課就完成聽課任務(wù)，如再重復(fù)聽課，效果自然不佳。由于聽課的數(shù)量少，導(dǎo)致跟班研修期間所安排的各周主題任務(wù)完成質(zhì)量受到影響。諸如此類問題，將在未來的工作中探索解決。

注釋：

①汪文華.帶課、帶研、帶學(xué)、帶資，促進(jìn)“影子教師”培訓(xùn)有效實(shí)施——以 2010 年“國培計(jì)劃”安徽省置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目為例[J].“國培計(jì)劃”專欄，2011（3）：32

②龔森.中小學(xué)教師培訓(xùn)的內(nèi)容、模式（方法）與評(píng)價(jià)研究[J].教學(xué)與管理，2002（6）：27-29.