新課改背景下高中政治教學(xué)難點(diǎn)及教學(xué)模式研究

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已然難以滿足現(xiàn)代社會對人才的需求，因此，新課標(biāo)的改革也應(yīng)運(yùn)而生。新課標(biāo)的根本任務(wù)是：全面貫徹黨的教育方針，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。

關(guān)鍵詞：新課改；高中政治；教學(xué)難點(diǎn)及模式

高中是學(xué)生求學(xué)過程中最重要的一個階段，也是學(xué)生人生觀、價值觀形成的重要時期。因此，教育就是這個時期最重要的引導(dǎo)方式，曾經(jīng)我們接觸的課程教學(xué)結(jié)構(gòu)單一，學(xué)科體系封閉，脫離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)際，反映不出新科技、新技術(shù)的變化；學(xué)生死記硬背、題海訓(xùn)練的應(yīng)試教育策略；各地區(qū)課程統(tǒng)一，致使課程難以適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的需求。這些問題的存在，以及它們對實(shí)施素質(zhì)教育的制約及產(chǎn)生的不良影響，都足以說明推進(jìn)新課程改革的必然性[1]。

在新課改的背景下，高中政治對于學(xué)生德育的培養(yǎng)越來越起到關(guān)鍵性的作用。抽象性的理論知識傳統(tǒng)灌輸式授課方式依然無法適應(yīng)于當(dāng)代新課改的教學(xué)任務(wù)，新課改的目的是的高中政治教育應(yīng)當(dāng)做到理論與時政的結(jié)合；要做到情與理的契合；抽象與現(xiàn)實(shí)的匯通。高的高中教育逐步走向人性化、積極化，能夠符合現(xiàn)代高中生的個性特征以及時代需求，讓高中生身心、思想健康成長。

一、新課改背景下高中政治的教學(xué)難點(diǎn)

（一）高中政治教學(xué)角色的改變

傳統(tǒng)的高中政治應(yīng)試教育，老師作為教學(xué)任務(wù)的主體，學(xué)生是被動的知識接受者。老師的責(zé)任義務(wù)是將邏輯化、規(guī)范化的政治理論知識機(jī)械式的闡述給學(xué)生，學(xué)生則需要通過大量的題海戰(zhàn)術(shù)以及填鴨式的背誦方式從而完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。而在新課改的背景下，學(xué)生需要的是知行合一。這就使得老師從過去的課程闡述著成為當(dāng)下的課程引導(dǎo)者，而學(xué)生則成為教學(xué)任務(wù)的主體，這就使得老師應(yīng)該認(rèn)清課堂角色的轉(zhuǎn)變，要以學(xué)生思想認(rèn)知水平的提高進(jìn)行專項(xiàng)課程規(guī)劃與設(shè)計(jì)，以思想政治對學(xué)生價值觀，人生觀的正確引導(dǎo)為前提，避免以成績來檢視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及教學(xué)課堂效果[2]。

（二）新課改下政治教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變

應(yīng)試教育下的高中思想政治給予學(xué)生們一種誤區(qū)，認(rèn)為是政治脫離實(shí)際，思想沒有提高的必然性。這是由于“成績論”的教學(xué)體系影響了學(xué)生對于思想政治的課程體驗(yàn)，導(dǎo)致思想政治教學(xué)與學(xué)生實(shí)際體悟相背離。新課改下的政治教學(xué)需要拓展課堂的靈活性以及開放性，也就是政治教學(xué)課堂上需要學(xué)生具備政治學(xué)習(xí)的愿望、興趣、方法。要促進(jìn)學(xué)生自主、全面、個性的學(xué)習(xí)。本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的教育心態(tài)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生人生方向的正確引導(dǎo)。

（三）新課改下政治教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

以往的考評機(jī)制導(dǎo)致思想政治課程教育離不開以考試為重心的教學(xué)，這就導(dǎo)致了學(xué)生不能理解政治課程與自身的內(nèi)在結(jié)構(gòu)與邏輯聯(lián)系，老師單純的劃重點(diǎn)，學(xué)生大量時間的快速記憶與背誦。使得學(xué)生喪失了政治學(xué)習(xí)的積極性、主動性。而新課改下的政治教學(xué)著需要需要政治教學(xué)重體驗(yàn)、重參與、重過程。這就需要學(xué)生與老師有著足夠的交流；需要學(xué)生參與到課程教學(xué)中；需要學(xué)生自己感悟與反思，從而提高學(xué)生的政治思想素養(yǎng)。

二、新課改下的政治教學(xué)模式

（一）教學(xué)觀念是重心

新課改下的課堂教學(xué)是有血有肉的，所面對的并不是應(yīng)試教育下的做題機(jī)器，而是一位位有靈魂、有思想、有權(quán)利、有尊嚴(yán)的青少年。過去的學(xué)生膽小，缺乏學(xué)習(xí)的激情與興趣，這就需要老師結(jié)合新課改的任務(wù)目標(biāo)，糾正學(xué)生的錯誤觀念，同時，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，友好正確的對待每一位學(xué)生的課堂表現(xiàn)，幫助缺乏自信心、勇氣的學(xué)生走出障礙；幫助缺乏興趣的學(xué)生走出困境，找到學(xué)習(xí)的方式及激情{3}。因此，新課改下的教學(xué)觀念要以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的課堂參與度，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生感受集體學(xué)習(xí)的溫暖與友愛，增加學(xué)生對于學(xué)習(xí)、生活的信心，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣以及激情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

（二）自主學(xué)習(xí)是要務(wù)

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生完成課堂成果的重要方式，過去單純的填鴨式背誦教學(xué)已不適應(yīng)于新時期學(xué)生的發(fā)展。而自主學(xué)習(xí)請強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生與老師、同學(xué)之間的互動學(xué)習(xí)?；訉W(xué)習(xí)需要興趣動力，溝通動力以及問題動力。學(xué)習(xí)的方式內(nèi)容可以多種多樣，但是目標(biāo)就是為了調(diào)動學(xué)生政治學(xué)習(xí)的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，拓展學(xué)生的創(chuàng)新意識、探索精神。完成學(xué)生邏輯思維的開發(fā)以及個人能力的提高。

（三）教學(xué)內(nèi)容是方式

新課改下的教學(xué)內(nèi)容依然不拘泥于應(yīng)試形式，因此對于老師的要求也逐步提高。老師需要不斷提高自身的專業(yè)知識以及技能，同時要理解新課改的目標(biāo)要求，認(rèn)真研究當(dāng)下課程教學(xué)難點(diǎn)及教學(xué)方式。老師需要聯(lián)系時代背景，熟悉現(xiàn)代化教學(xué)中的設(shè)備，如：多媒體、因特網(wǎng)教學(xué)，認(rèn)識到現(xiàn)代化教學(xué)中圖像、文字、音頻、視頻的展示對于課程質(zhì)量的幫助。新課標(biāo)下的政治教學(xué)需要老師理論聯(lián)系實(shí)際，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改變過去單一、枯燥、抽象的政治教學(xué)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂以及政治學(xué)科的精彩{4}。

（四）心態(tài)成長是目標(biāo)

新課標(biāo)既關(guān)注學(xué)生知識能力的傳授培養(yǎng)，更關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度及價值觀的形成。根據(jù)新課標(biāo)的教育理念，思想政治課教學(xué)應(yīng)該把課堂當(dāng)成學(xué)生成長的樂園，為學(xué)生的健康成長提供條件和平臺。使知識教育結(jié)合實(shí)際生活，落到實(shí)處，發(fā)揮出實(shí)效。使學(xué)生既掌握知識，又形成了正確的人生觀、價值觀和道德觀，在實(shí)際生活中更能體現(xiàn)知識的價值的知識應(yīng)運(yùn)的樂趣。

結(jié)束語

新一輪的課程改革采用了全新的教學(xué)觀念以及教學(xué)方式，本著激發(fā)學(xué)生潛能，點(diǎn)燃學(xué)生激情的目標(biāo)，注重學(xué)生對于知識的掌握、理解，更加重視學(xué)生心態(tài)，價值觀的培養(yǎng)以及對于學(xué)生素養(yǎng)的提高。思想政治學(xué)科更是走在新課改的前沿，“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”是學(xué)科建設(shè)的主體思路，尊重學(xué)生的學(xué)生地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不及掌握政治知識，而且體會到政治對于自身的價值和提高，從而使學(xué)生真正成為新課改教學(xué)的受益者。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

馬莉莉，北京師范大學(xué)天津附屬中學(xué)高中政治教師，中學(xué)一級教師，從事思想政治課教學(xué)工作15年，擔(dān)任2014-2016年度政治學(xué)科帶頭人，多年來積極進(jìn)行高中思想政治課改革的研究與實(shí)踐，參與多項(xiàng)天津市市級科研課題研究工作。