提高小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性的技巧

盧鳳潔

摘要：新課程改革中提倡合作探究式學(xué)習(xí)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識。小學(xué)數(shù)學(xué)是對小學(xué)生邏輯思辨能力的啟蒙階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí)有利于形成學(xué)生團(tuán)隊觀念，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。本文通過當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析，針對小組合作學(xué)習(xí)存在的問題，提出部分有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的相關(guān)技巧。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；教學(xué)技巧；有效性

我國教育在不斷的改革和發(fā)展中，提出了以人為本理念，以人為本是新課程改革的核心觀點，立足于有效的課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的身心智力全面發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革對教學(xué)提出的要求之一。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起始階段，對學(xué)生今后的思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)有重要影響，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師實施新的教學(xué)方法，充分利用小學(xué)階段學(xué)生的性格特點，有效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，對小學(xué)整體基礎(chǔ)教學(xué)極其重要。

小組合作學(xué)習(xí)是指以小組活動為教學(xué)主體、教師分配任務(wù)、引導(dǎo)小組完成教學(xué)任務(wù)的學(xué)習(xí)過程，將個人學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)化為小組學(xué)習(xí)能力，并通過這樣的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生思維，使學(xué)生在小組中獲得進(jìn)步，教師也能完成教學(xué)目標(biāo)。這樣的教學(xué)方法已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在實踐教學(xué)中，雖然小組合作學(xué)習(xí)的有效性被教師重視，但在具體教學(xué)中，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性方法還無法準(zhǔn)確把握。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.1小組合作學(xué)習(xí)缺乏有效的指導(dǎo)

在當(dāng)前很多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師已經(jīng)充分認(rèn)識了小組合作學(xué)習(xí)的重要性，但是在具體實施中仍存在問題。部分教師無法把握小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，單純的進(jìn)行教學(xué)分組、小組討論，對于討論內(nèi)容、討論方法、發(fā)言方法都欠缺指導(dǎo)，僅僅追求形式上的小組合作，沒有充分調(diào)動學(xué)生在合作中的參與意識和學(xué)習(xí)意識，很容易出現(xiàn)教學(xué)一團(tuán)糟現(xiàn)象，學(xué)生不能真正的學(xué)習(xí)到課程知識、一味浪費課堂時間、教師組織教學(xué)費力等情況，而且在小組學(xué)習(xí)中教師無法對學(xué)生個體的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行點評和指導(dǎo)。

1.2小組合作學(xué)習(xí)忽視學(xué)生個體發(fā)展

小組學(xué)習(xí)中，由于教師缺乏合作學(xué)習(xí)技巧指導(dǎo)，學(xué)生缺乏合作交流觀念，使得學(xué)生在小組合作中無法形成良好的合作交流關(guān)系，學(xué)生在交流中有選擇的選擇交流對象，不能認(rèn)真有效的完成合作學(xué)習(xí)；普遍存在的問題現(xiàn)象是學(xué)生分組學(xué)習(xí)后學(xué)習(xí)機(jī)會不均等，主動發(fā)言的學(xué)生依舊是平常發(fā)炎的學(xué)生，經(jīng)常性導(dǎo)致小組中出現(xiàn)以學(xué)優(yōu)生表現(xiàn)為主體，學(xué)困生盲目跟從，從而影響了小組學(xué)習(xí)的有效性。

2提高數(shù)學(xué)教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性的技巧方法

針對小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，教師要重新認(rèn)識小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，優(yōu)化小組合作方式，有方向的指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，提升小學(xué)教學(xué)水平。

2.1科學(xué)分組，合作學(xué)習(xí)

建立小組合作學(xué)習(xí)中分組的合理性是重要前提條件，主要是三點。第一：小組成員人數(shù)平均，小學(xué)數(shù)學(xué)的合作學(xué)習(xí)以4—6人為宜，人數(shù)太少會影響小組合作意識的形成，而人數(shù)太多哦會造成學(xué)習(xí)任務(wù)分配不均勻，不利于學(xué)生間的交流和合作。第二：教師在進(jìn)行分組時要根據(jù)每個學(xué)生的知識、能力和個性差異進(jìn)行科學(xué)分組，有利于學(xué)生之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，讓每個學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會均等，在發(fā)言和學(xué)習(xí)能力評價時公平公正。第三：在進(jìn)行有些課程教學(xué)時，可以鼓勵學(xué)生自由組合，提升學(xué)生對于分組學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2.2創(chuàng)設(shè)良好的小組合作學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生大多性格活潑情緒激昂，在小組合作學(xué)習(xí)中難以有爭執(zhí)和摩擦，良好合作學(xué)習(xí)方法一定要保證有和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個學(xué)生都充分享受這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)競爭中完成學(xué)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立小組合作的意識，并指導(dǎo)小組間合作學(xué)習(xí)方法，合理的分配教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生融洽討論，在這樣的小組合作中，讓學(xué)生共同進(jìn)步。例如，教師在講到長方形、正方形、三角形的面積計算公式時，就可以針對這三個公式提出三個不同的問題，并合理分配小組學(xué)習(xí)任務(wù)，明確小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，將具體問題落實到學(xué)生個體，這樣在小組學(xué)習(xí)結(jié)束后，讓各組成員相互交流，內(nèi)部檢查，教師再進(jìn)行總結(jié)教學(xué)，分析合作中學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，并耐心指導(dǎo)，在健康寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，完成教學(xué)計劃。

2.3加強(qiáng)師生在合作學(xué)習(xí)中的互動交流

小組合作學(xué)習(xí)最重要的是交流和探討，教師在這個階段不僅要注重對學(xué)生的知識教學(xué)，更要重視在小組合作中對學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生良好的合作習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)中，教師可以來回走動，及時解決學(xué)生在問題交流中產(chǎn)生的疑問，適時的參與其中，也可以對部分學(xué)生進(jìn)行發(fā)言鼓勵，推動小組交流合作學(xué)習(xí)進(jìn)程。比如在進(jìn)行立方體的體積計算教學(xué)中，教師就可以將準(zhǔn)備好的立方體模型分發(fā)給各討論小組，在沒有課本教學(xué)的情況下，讓學(xué)生自己發(fā)散思維相處如何推導(dǎo)體積計算公式，允許學(xué)生有與眾不同的想法，以小組為單位進(jìn)行討論，教師適時的參與討論。在這樣的情況下，對學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)。

2.4注重合作學(xué)習(xí)后的調(diào)整和反思

小學(xué)數(shù)學(xué)本就是一門邏輯思維和實際運用相結(jié)合的工科基礎(chǔ)課程，在學(xué)生經(jīng)過幾次的小組合作學(xué)習(xí)后，就需要針對合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的教學(xué)問題、小組問題進(jìn)行反思和調(diào)整。小學(xué)知識與實際生活聯(lián)系緊密，教師在小組合作學(xué)習(xí)中對教學(xué)方法不斷調(diào)整，指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)從實際生活應(yīng)用出發(fā)，用已有的經(jīng)驗加深學(xué)生的知識理解。比如小學(xué)應(yīng)用題經(jīng)常遇到的商品價格、商品數(shù)量、商品總價，就可以結(jié)合學(xué)生具體的生活經(jīng)驗，在小組討論中探討學(xué)習(xí)，養(yǎng)成生活中的數(shù)學(xué)思維。同時，根據(jù)每個學(xué)生的具體表現(xiàn)結(jié)合實際情況對分組進(jìn)行調(diào)整，及時的發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行合理的分組優(yōu)化。

結(jié)語

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)就是通過教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流、溝通、探討，讓學(xué)生個體思維得到拓展，不同思維的碰撞和磨合，檢驗自己的知識學(xué)習(xí)效果，并及時改進(jìn)學(xué)習(xí)上的不足。在小學(xué)課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，需要小學(xué)教師不斷地創(chuàng)新教學(xué)理念，在具體的實踐應(yīng)用中，結(jié)合小學(xué)不同階段的學(xué)生個性特點對小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行優(yōu)化，提升學(xué)生的合作能力和綜合素質(zhì)。

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