我國職業(yè)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展對策

武楊

摘要：隨著我國現(xiàn)代化建設的不斷加快和科教興國戰(zhàn)略的穩(wěn)步實施，我國的教育事業(yè)也在如火如荼的發(fā)展，甚至已經(jīng)取得了很大的成就?，F(xiàn)如今我國在不斷朝著現(xiàn)代化、科技化、多元化社會快速發(fā)展，因此急需要大量高素質勞動者和專業(yè)技能型人才，而職業(yè)教育就是為社會培養(yǎng)高素質勞動者和專業(yè)技能型人才電腦搖籃，但由于我國職業(yè)教育發(fā)展的太快，規(guī)模變得越來越大，而相應的管理制度又不太健全，因此我國職業(yè)教育在快速發(fā)展的同時出現(xiàn)了很多問題，同時在以后的發(fā)展過程中也遇到了很多的困難和障礙，但中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展需要大量的高素質和專業(yè)技能型人才，因此我國必須要大力發(fā)展職業(yè)教育。本文主要從我國職業(yè)教育發(fā)展的相關概述、我國職業(yè)教育發(fā)展取得的成績和當前我國職業(yè)教育中存在的問題這三個方面對我國職業(yè)教育的發(fā)展進行了具體的闡述，并對我國職業(yè)教育發(fā)展的健康發(fā)展提出自己的建議，以便能使我國職業(yè)教育得到更好的發(fā)展。

關鍵詞：我國職業(yè)教育；職業(yè)教育的現(xiàn)狀；發(fā)展對策

一、我國職業(yè)教育發(fā)展的相關概述

自1949年新中國成立以來，我國的各級地方政府為了社會發(fā)展的需要不斷的在推進職業(yè)教育的發(fā)展，改革開放以后，我國經(jīng)濟突飛猛進式發(fā)展，中國快速發(fā)展需要大量的高素質勞動力和專業(yè)技能型人才，因此大力發(fā)展職業(yè)教育的未來發(fā)展的必然趨勢。2010年7月29日《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010 2020年）正式頒布實施，標志著我國職業(yè)教育進入了一個全面發(fā)展的新時期。

二、我國職業(yè)教育發(fā)展取得的成績

2.1《規(guī)劃綱要》的頒布實施，為我國職業(yè)教育的發(fā)展理清了思路

《規(guī)劃綱要》有意識的將職業(yè)教育突顯出來，表達了國家對職業(yè)教育發(fā)展的重視以及為未來職業(yè)教育發(fā)展的期待，提出了未來國家的發(fā)展需要職業(yè)教育，職業(yè)教育可以促進青年就業(yè)、提高底層勞動人民的收入水平、給農(nóng)村孩子學習技能創(chuàng)造財富的機會，職業(yè)教育必將成為未來我國教育發(fā)展的重要組成部分。

2.2職業(yè)學校布局結構趨于合理，中高等職業(yè)教育相互銜接的機制初步形成

隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國的經(jīng)濟結構在不斷調(diào)整，教育資源也在不斷整合、改革，職業(yè)教育在教育資源中占得比重不斷增大，職業(yè)學校分布范圍逐漸擴大，布局結構也趨于合理，高等職業(yè)教育院校大量增加，不斷為國家培養(yǎng)高素質、高專業(yè)技能人才，同時也為中等職業(yè)院校的學生提供了繼續(xù)深造的機會，中高等職業(yè)教育相互銜接的機制初步形成。

三、當前我國職業(yè)教育中存在的問題

3.1對職業(yè)教育存在偏見

在我國人們認為人才就必須出自全日制大學，認為職業(yè)教育教不出人才，認為職業(yè)教育是“不入流的教育”，所以職業(yè)教育學校的生源大多都是沒考上全日制大學的高中生，學生家長以及學生自己都認為職業(yè)教育是“低層次教育”，從思想認識上就對職業(yè)教育存在偏見，沒有注意到職業(yè)教育的作用。

3.2職業(yè)教育與行業(yè)、市場良性運行關系的建立尚不緊密

由于職業(yè)教育不被地方政府、教育部門及社會所重視，因此職業(yè)教育在發(fā)展過程中受到了極大的阻礙，職業(yè)教育的經(jīng)濟功能和社會功能非常弱，社會、企業(yè)與職業(yè)教育直接缺乏互相依存性，另外職業(yè)教育的教材課程、教學內(nèi)容及方法與社會需求還有一定差距，教師對企業(yè)生產(chǎn)認識不到位，導致了學生的專業(yè)技能與實際能力不是太強，影響學生就業(yè)，從而間接影響職業(yè)教育的健康發(fā)展。

3.3職業(yè)教育管理體制不健全、教育模式不合理

目前我國的職業(yè)教育管理體制極不健全，多頭管理、職能交叉現(xiàn)象特別嚴重，很容易造成管理分散、資源浪費的現(xiàn)象。另外部門高職院校的教育模式也非常不合理，職業(yè)教育定位就是為社會培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的，但有些高職院校的教育模式卻是模仿全日制大學以傳授學生理論知識為課程核心，而不注重對學生能力技能的培養(yǎng)，造成學生動手實踐能力差，缺乏創(chuàng)新能力，這會嚴重影響到職業(yè)教育的健康發(fā)展。

四、對我國職業(yè)教育發(fā)展的建議

4.1努力改善社會環(huán)境，提高社會對職業(yè)教育重要性的認識

《規(guī)劃綱要》特別明確的指出了職業(yè)教育的重要性，對推動經(jīng)濟發(fā)展、促進就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題等都會起到很積極的作用，因此各級地方政府要對職業(yè)教育重視起來，給予職業(yè)教育更大的扶持與幫助，讓職業(yè)教育發(fā)揮其應有的作用，同時人們也必須轉變思想觀念，提高社會對職業(yè)教育重要性的認識，共同努力，促進職業(yè)教育的健康發(fā)展。

4.2職業(yè)教育體系要更加完善，與社會各界的聯(lián)系應更加緊密

近年來高等教育不斷向著”大眾化“階段發(fā)展，我國應該抓住機會，大力創(chuàng)辦更多的以職業(yè)教育為主的本科院校，以適應現(xiàn)代科技發(fā)展的需要。另外職業(yè)教育學校要深化改革，完善職業(yè)教育體系，建立“校企合作”模式，深化院校與企業(yè)、行業(yè)的合作模式，實行“訂單”式教育與培訓的新模式。

4.3改革職業(yè)教育管理體制，轉變職業(yè)教育培養(yǎng)模式

深化改革職業(yè)教育管理體制，改變教育體制多頭管理、職能交叉現(xiàn)象，成立單一權威管理部門，結合院校與社會實際制定教育政策。另外各級地方政府要根據(jù)社會需要辦學，專業(yè)設置與教學內(nèi)容應參考企業(yè)需求進行制定，加強院校與企業(yè)間的聯(lián)系，加強調(diào)查研究，做好專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和人才預測，制定各種措施，促進職業(yè)教育的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]馬繼權，盤永才.我國職業(yè)教育的現(xiàn)狀分析與發(fā)展對策[J].中國科技信息，2008，01：190-191.

[2]羅同昱.我國職業(yè)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究[J].中國成人教育，2012，07：91-94.

[3]鄧友川.我國職業(yè)教育發(fā)展的問題與對策分析[D].四川大學，2007.

[4]甘成君.淺談我國職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀及對策[J].職業(yè)，2010，23：74-76.

[5]陳晶晶.我國職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀及對策[J].山西農(nóng)業(yè)大學學報（自然科學版），2007，S2：168-170.