河北省大學(xué)生消費現(xiàn)狀調(diào)查分析及理性消費指導(dǎo)

宋景華， 楊雪瑩

(河北科技大學(xué)，河北 石家莊 050018)

河北省大學(xué)生消費現(xiàn)狀調(diào)查分析及理性消費指導(dǎo)

宋景華， 楊雪瑩

(河北科技大學(xué)，河北 石家莊 050018)

大學(xué)生作為一類特殊的消費群體，其消費行為不僅關(guān)乎自身發(fā)展，更對國家與社會的發(fā)展有著重要影響。對河北省工、農(nóng)、醫(yī)、師范、經(jīng)濟5類高校1 500名大學(xué)生進行消費現(xiàn)狀調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生理性消費占主流，存在分層消費、依賴性消費、同群效應(yīng)消費等特點，貧困大學(xué)生的消費問題尤其值得關(guān)注。遵循理性消費原則，依據(jù)馬斯洛需要層次理論，提出鼓勵貧困大學(xué)生合理消費、引導(dǎo)中等消費水平大學(xué)生科學(xué)消費、教育高消費水平大學(xué)生適度消費等建議，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

河北省大學(xué)生;消費現(xiàn)狀；理性消費指導(dǎo)

2016年8月一則“女大學(xué)生為買衣服欠七萬元債務(wù)”的新聞將校園借貸推上風(fēng)口浪尖，同時也使大學(xué)生消費問題再次成為大眾熱議的對象。近年來，大學(xué)生盲目消費、超前消費、攀比消費等消費問題不斷被大眾所詬病。大學(xué)生作為一類特殊的消費群體，其消費行為不僅關(guān)乎自身的發(fā)展，更對國家與社會的發(fā)展有著重要影響。為了解河北省大學(xué)生消費的真實狀況，本文對河北省工、農(nóng)、醫(yī)、師范、經(jīng)濟五類不同的高校，四個年級不同專業(yè)的學(xué)生進行了問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷1500份，回收有效問卷1218份，有效回收率為9227%，回收數(shù)據(jù)使用SPSS22．0進行統(tǒng)計分析。

一、河北省大學(xué)生消費現(xiàn)狀及特點

(一)河北省大學(xué)生消費現(xiàn)狀

1．經(jīng)濟來源

在經(jīng)濟來源方面，河北省大學(xué)生以家庭給予為主，獎學(xué)金、勤工助學(xué)金、國家貸款多渠道發(fā)展。47．8%的學(xué)生家庭給予經(jīng)濟來源中所占比重為80%～100%，9．2%的學(xué)生經(jīng)濟來源的20%～50%來源于國家貸款(見表1)；22%的大學(xué)生獎學(xué)金在其經(jīng)濟來源中占比5%以下，26．5%的學(xué)生勤工助學(xué)與其他兼職活動在其經(jīng)濟來源中占比5%以下(見表2)。從以上數(shù)據(jù)可以看出，盡管國家貸款、獎學(xué)金、兼職在經(jīng)濟來源中所占比重較低，但大學(xué)生的消費來源渠道越來越寬廣多樣化了。

2．消費結(jié)構(gòu)

在消費結(jié)構(gòu)方面，河北省大學(xué)生消費呈多元化趨勢。學(xué)生月消費平均額為700～1000元，其中月飲食平均消費為500～700元，為大學(xué)生最主要的消費項目。購買生活用品與形象建設(shè)費用月平均消費額均為100～200元，是除飲食外，每月學(xué)生最大的兩項開銷。學(xué)習(xí)、休閑娛樂、人際交往的月平均消費額都為50～100元，每月河北省大學(xué)生的平均話費為30～50元?？傮w看來，河北省大學(xué)生消費結(jié)構(gòu)是以日常飲食消費為主，生活用品消費、形象建設(shè)消費次之，學(xué)習(xí)消費、休閑娛樂消費、人際交往消費和話費齊頭發(fā)展的多元化消費結(jié)構(gòu)。

3．消費標(biāo)準(zhǔn)

在消費標(biāo)準(zhǔn)方面，河北省大學(xué)生消費以經(jīng)濟實用為主。75．5%的學(xué)生以經(jīng)濟實用為主，13%的學(xué)生盡量追求高標(biāo)準(zhǔn)，7．9%的學(xué)生追求時尚與個性，僅3．6%的學(xué)生追求流行潮流。(見表3)

表1 家庭給予、國家貸款在經(jīng)濟來源中所占比重

表2 獎學(xué)金、勤工助學(xué)在經(jīng)濟來源中所占比重

表3 消費標(biāo)準(zhǔn)狀況統(tǒng)計

4.消費觀念

在消費觀念方面，對“常常具有超前消費行為”進行調(diào)查時，24.8%的學(xué)生“不符合”，43.2%的學(xué)生“不太符合”，僅7.9%的學(xué)生選擇“非常符合”。在對“常常使用信用卡消費”進行調(diào)查時，47.3%的學(xué)生認為與自己的消費行為“不符合”，26.3%的學(xué)生選擇“不太符合”，只有3.9%的學(xué)生選擇“非常符合”?？傮w而言，“常常具有超前消費”與“常常使用信用卡消費”兩種行為都不是主流。(見表4)

表4 消費觀念

5.消費方式

楊杰在《河北省大學(xué)生宿舍網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)與管理現(xiàn)狀及對策研究》中指出， 26.9%的河北省大學(xué)生習(xí)慣于網(wǎng)購。[1]根據(jù)本次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，32.8%的學(xué)生網(wǎng)購多些，31.4%的學(xué)生網(wǎng)購與實體店購物次數(shù)差不多，只有1.8%的學(xué)生從來不選擇網(wǎng)購。(見表5)這表明網(wǎng)絡(luò)消費飛速發(fā)展，網(wǎng)購已經(jīng)成為了與實體店平分秋色的一種消費方式。

表5 消費方式

6.消費影響因素

根據(jù)本次調(diào)查結(jié)果顯示，對河北省大學(xué)生消費觀影響最大的因素是父母影響，占比47.6%，這表示近半數(shù)的學(xué)生認為父母是影響自己消費的最大因素。其次是同學(xué)間的相互影響，占比34.2%。(見表6)另外，51.2%的學(xué)生認為“有時消費僅僅因為心情”與自己“比較符合”或“非常符合”。42.4%的學(xué)生認為“有時并不想購買某商品，最終會因為促銷或推銷購買”與自己的消費行為“比較符合”或“非常符合”。在對“如身處節(jié)約簡樸校園消費環(huán)境自己會融入其中，不會與大家不同”問題進行調(diào)查時，發(fā)現(xiàn)57.7%的學(xué)生認為與自己比較符合，14.1%的學(xué)生認為“非常符合”。(見表7)總體而言，除父母、同學(xué)間的相互影響外，心情、促銷或推銷、校園消費環(huán)境對大學(xué)生消費影響較大。

表6 對消費影響最大的因素

表7 消費影響因素

7.消費教育

在消費教育方面，11.7%的學(xué)生認為“父母常常進行理財消費教育”與自己“非常符合”，44%的學(xué)生認為“比較符合”。在對“學(xué)校重視消費教育與理財能力培養(yǎng)”問題進行調(diào)查時，發(fā)現(xiàn)43.4%的學(xué)生認為與自己的情況“不太符合”，17.2%的學(xué)生認為與自己的情況“不符合”。(見表8)這表明，河北省高校消費教育較為欠缺，六成以上的學(xué)生認為學(xué)校重視消費教育與理財能力培養(yǎng)與自己的情況“不太符合”或“不符合”。相較于學(xué)校消費教育，半數(shù)以上的學(xué)生常常在家庭中接受消費教育與理財能力培養(yǎng)。

表8 消費教育狀況

(二)河北省大學(xué)生消費的特點

1.以依賴性消費為主

大學(xué)生月消費總額與家庭收入顯著相關(guān)(r=0.00)，家庭月收入2 000元以下的學(xué)生，月消費額集中在500～700元這個區(qū)間。在家庭月收入4 000～6 000元的家庭中，大多數(shù)學(xué)生月消費額在700～1000元之間。在月收入較高的家庭，如月收入8 000元以上的家庭中，七成以上的學(xué)生月消費總額在1 000元以上，更有35.8%的學(xué)生在1 500元以上。另外，近五成的河北大學(xué)生家庭給予在經(jīng)濟來源中占比80%～100%，65%的學(xué)生占比在50%以上，只有1%的學(xué)生完全不依靠家庭給予。這說明在河北省大學(xué)生中家庭給予是大學(xué)生最主要的經(jīng)濟來源，大學(xué)生在經(jīng)濟來源上依賴于家庭給予，呈現(xiàn)出明顯的依賴性消費特征。

2.消費產(chǎn)生層次性

消費主體以月消費額劃分可以分為三種水平，每種水平消費結(jié)構(gòu)都有其顯著特征。

第一種水平為月消費額在300～700元之間的學(xué)生，所占比重為34.5%。這類學(xué)生的消費低于月消費平均額屬于低消費水平的學(xué)生。他們大多來自農(nóng)村，因為受家庭收入的影響，消費水平略低，其消費結(jié)構(gòu)相對單一，飲食花費、生活用品花費與學(xué)習(xí)花費等必要的開支是其消費的主要方面，其他方面例如形象建設(shè)、人際交往等方面消費極低。

第二種水平為月消費額在700～1 000元之間的學(xué)生，所占比重為36.6%。這類學(xué)生的消費與月消費平均額持平屬于中等消費水平。這類學(xué)生的消費結(jié)構(gòu)中，飲食消費、生活用品消費也占極大的比例，但是二者所占消費比例低于低消費水平的學(xué)生。另外，在中等消費水平的學(xué)生中形象建設(shè)費用幾乎與生活用品消費持平。中等消費水平的學(xué)生消費結(jié)構(gòu)比低消費水平的學(xué)生多元，人際交往、形象建設(shè)、旅游花費、話費等都有涉及，但是大多只是維持在較低水平，低于各項消費的月平均消費額。

第三種水平為月消費額在1 000元以上的學(xué)生，屬于高消費水平的學(xué)生。高消費水平的學(xué)生生源地為城市的占大部分。這部分學(xué)生與低消費水平的學(xué)生消費結(jié)構(gòu)截然不同，與中等消費水平的學(xué)生在消費金額上也有所區(qū)別，呈豐富的多元化特征。與中等消費水平的學(xué)生相同的是日常飲食消費、生活用品消費是其最主要的開支，但是在其消費總金額中所占比重卻低于前者。綜合而言，高消費水平的學(xué)生在消費結(jié)構(gòu)方面是典型的多元化趨勢，并且各個方面的消費金額都要高于平均水平。

3.同群效應(yīng)明顯

同群效應(yīng)是一種特殊的網(wǎng)絡(luò)外部性，它是一種由于同伴及其社會背景以及同伴的一系列行為與態(tài)度而產(chǎn)生出來的溢出效應(yīng)。[2]在河北省大學(xué)生的消費中存在明顯的同群效應(yīng)。在對消費觀影響最大的因素進行分析時發(fā)現(xiàn)，有34.2%的學(xué)生認為 “同學(xué)間相互影響”對自己消費觀影響最大。在對“有時購買東西不是因為需要，因為其他人都有”問題進行統(tǒng)計時發(fā)現(xiàn)，3.4%的學(xué)生人為與自己的情況“十分符合”，17.4%的學(xué)生認為“比較符合”。在對“如身處節(jié)約簡樸校園消費環(huán)境，自己也會融入其中不會和大家不同。”問題進行統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)選擇“非常符合”與“比較符合”兩選項的人數(shù)共占71.8%。這表明河北省大學(xué)生消費中存在同群效應(yīng)。

4.理性消費是主流

河北省大學(xué)生理性消費是主流。75.5%的學(xué)生在衣食住行主要標(biāo)準(zhǔn)方面選擇“以經(jīng)濟實用為主”。68%的學(xué)生認為“常常有超前消費行為”與自己 “不太符合”與“不符合”。73.6%的學(xué)生認為“常常使用信用卡消費”與自己的情況“不符合”或“不太符合”。74.7%的學(xué)生認為“自己喜歡的東西會不顧一切買回來”與自己的情況“不相符”或 “不太相符”。在對“有時消費僅僅是因為心情”進行調(diào)查分析時發(fā)現(xiàn)，48.8%的學(xué)生認為與自己情況“不相符”或“不太相符”，在對“有時購買東西不是因為需要，因為其他人都有”，“有時并不想購買商品，最終因為促銷或賣家推銷購買”進行統(tǒng)計時，發(fā)現(xiàn)分別有79.2%、57.6%的學(xué)生認為與自己平常的消費行為“不相符”與“不太相符”。71.8%的學(xué)生認為“如身處節(jié)約簡樸校園環(huán)境自己也會融入其中”與自己“非常符合”或“比較符合”。

二、河北省大學(xué)生消費存在的問題

(一)貧困大學(xué)生消費狀況值得關(guān)注

根據(jù)本次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，河北省大學(xué)生月消費平均額為700～1 000元，月飲食平均消費為500～700元。然而，有34.5%的河北省大學(xué)生月消費額在300～700之間，不僅低于河北省大學(xué)生的平均消費水平，甚至低于河北省大學(xué)生的月飲食平均費用。他們大多來自農(nóng)村，有限的家庭收入決定了他們較低的消費水平。貧困生們每月300～700元的消費額，僅僅可以維持溫飽，以300元為例，每月以30天計，每天只有10元的可支配消費額。以700元為例，每人每天大約有23元左右的可支配消費額。另外，這些貧困大學(xué)生大多來自農(nóng)村，從小在村子里出類拔萃，一旦來到憧憬的大學(xué)校園，發(fā)現(xiàn)自己在大學(xué)校園里并不突出，還要忍受貧困的尷尬。因為貧困，他們不能像其他學(xué)生一樣隨心所欲的消費，更多的是小心翼翼的計算著自己的生活費，以免無法維持基本的生存開銷。長此以往，很多貧困生心中會產(chǎn)生落差，他們會感到抑郁、焦慮、嫉妒、人際交往困難，更甚者會產(chǎn)生仇視社會的心理，相較于物質(zhì)的貧困、精神的貧困更為可怕。[3]“馬加爵”事件給我們敲響了警鐘。因此，關(guān)注貧困大學(xué)生的消費問題，并對其進行引導(dǎo)應(yīng)成為高校、社會與國家的一項必不可少的任務(wù)。

(二)中等消費水平的學(xué)生更易產(chǎn)生不良消費行為

中等消費水平的大學(xué)生，是指月消費額在700～1 000元之間與月消費平均額持平的學(xué)生，所占比重為36.6%。根據(jù)本次調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，月消費額在700～1 000元的河北省大學(xué)生中，有22.9%的學(xué)生認為 “常常有超前消費行為”與自己情況非常符合，有40.1%的學(xué)生認為比較符合。在對問題“有時購買東西并不是特別需要，只是因為其他人都有?！迸c月消費額進行交叉列表分析時發(fā)現(xiàn)，月消費額在700～1000元的中等消費者，有42.9%的學(xué)生認為與自己情況非常符合，有33%的學(xué)生認為與自己的情況比較符合。通過訪談發(fā)現(xiàn)，中等消費水平的學(xué)生認為消費具有示差性，不同地位階層的群體可以通過消費區(qū)別開來。他們不滿足于與比自己消費水平低或是與自己消費水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生交往。暈輪效應(yīng)使他們認為高消費水平的學(xué)生優(yōu)秀且極具魅力。[4]他們渴望掙脫中等消費水平這個定位，他們認為高消費會使自己變得更加優(yōu)秀。受錯誤觀念的影響，中等消費水平學(xué)生更易陷入消費誤區(qū)，如果任由這部分學(xué)生超前消費、攀比消費會造成大學(xué)生人生目標(biāo)錯位，加重大學(xué)生消費觀念與消費行為的偏差，使大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀扭曲，不利于大學(xué)生健康成長與社會主義核心價值觀建設(shè)。

(三)理財能力欠缺

根據(jù)本次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在河北省大學(xué)生中有33.8%的學(xué)生沒有消費計劃，44.2%的學(xué)生有消費計劃但是很少執(zhí)行，只有17.1%的學(xué)生制定了消費計劃并嚴格執(zhí)行。更有32%的學(xué)生常常有超前消費行為。從這些數(shù)據(jù)不難看出，大學(xué)生理財能力是十分欠缺的。理財能力欠缺原因可以從兩個方面分析：一是沖動消費?！皼_動消費”，是指消費者在外界因素影響下進行的事先沒有計劃、意識的消費行為。根據(jù)本次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，20.8%的學(xué)生有時購買商品并不是因為需要，而是因為其他人都有。42.4%的學(xué)生有時并不想購買某商品，最終會因為促銷或賣家推銷購買。51.2%的學(xué)生有時消費僅僅是因為心情。更有25.3%的學(xué)生遇到自己喜歡的東西會不顧一切地買回來。二是信用卡。根據(jù)易觀智庫發(fā)布的《中國校園消費金融市場專題研究報告2016》顯示，2016年校園金融消費市場將迎來高速發(fā)展時期，市場規(guī)模可達千億元人民幣。面對如此誘人的蛋糕，除個別銀行表示“大學(xué)生沒有收入證明”不能辦理信用卡外，大多數(shù)銀行都可以為學(xué)生辦理信用卡。有些銀行還推出了專門針對大學(xué)生群體的產(chǎn)品。在此環(huán)境下，信用卡消費逐步進入校園，影響著大學(xué)生的消費生活。在本次調(diào)查中，有26.4%的學(xué)生認為“常常使用信用卡消費”與自己的行為“非常符合”或“比較符合”。信用卡允許一定額度的透支，擁有分期付款購物、免費異地匯款等功能。這些便利使得越來越多的學(xué)生青睞信用卡，也使得大學(xué)生超前消費、透支消費問題越來越嚴重。

(四)消費教育缺失

消費教育是指有組織、有計劃地向全體國民傳授消費知識和技能，培養(yǎng)科學(xué)、文明的消費觀念和維權(quán)意識，提高消費者自身素質(zhì)的一種社會教育活動。[5]在大學(xué)生消費教育中，大學(xué)生是受教育者，家庭、學(xué)校、社會是施教者，尤其是家庭與學(xué)校是大學(xué)生消費教育任務(wù)的主要承擔(dān)者。然而，在現(xiàn)實生活中，學(xué)校與家庭并沒有盡職地對大學(xué)生們進行消費教育。在對“父母經(jīng)常對自己進行理財、消費方面知識教育”問題進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，44.3%的學(xué)生認為這與自己的情況“不符合”或“不太符合”。父母是孩子最好的老師。在對“對你消費觀影響最大的因素”問題進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，47.6%的學(xué)生選擇“父母影響”。這表示父母對學(xué)生消費觀念的形成影響是極大的。但是，受傳統(tǒng)觀念的影響，大多數(shù)中國家長羞于與孩子談錢。他們認為孩子是學(xué)生，學(xué)生的最主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。家長們認為供養(yǎng)孩子上學(xué)是他們的責(zé)任，對不理性的消費行為缺乏教育，將家里的錢緊著學(xué)生花。學(xué)生沒有從家庭里受到消費教育，只感受到了父母無邊的寵愛。大學(xué)，不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，它更重要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生成為全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。然而，在現(xiàn)在的高校中，對消費教育還缺乏重視。在對“學(xué)校十分重視消費道德教育與理財能力培養(yǎng)”問題進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，60.6%的學(xué)生認為與實際情況“不符合”或“不太符合”。在訪談過程中大多數(shù)學(xué)生表示沒有接受過消費教育，并且關(guān)于消費的知識特別貧乏。在推行素質(zhì)教育的今天，除了知識的傳遞，各高等院校無不推行各種活動，培養(yǎng)學(xué)生們的各種能力，然而消費教育像是隱藏在冰山下的一角，被高校所忽視。

三、引導(dǎo)河北省大學(xué)生理性消費的對策建議

(一)理性消費的原則

1.適度消費

適度消費具體包含以下兩方面內(nèi)涵：第一，消費是必需的。第二，消費要與家庭收入水平相適應(yīng)。適度消費是一種理念，它認可消費的必要性，肯定消費對大學(xué)生生存與發(fā)展的巨大作用。然而，它反對過度消費，認為大學(xué)生根據(jù)家庭實際收入情況，在家庭的可承受范圍之內(nèi)的合理消費是適度的。適度消費不是一刀切的一個定值，而是一個比重，即占家庭可支配收入的合理比重。

2.科學(xué)合理

第一，科學(xué)合理的消費首先是要具有層次性。像馬斯洛需求層次理論一樣，需要層層推進，滿足了低層次的需要后再追求高層次需要。第二，科學(xué)合理的消費結(jié)構(gòu)必須是多元合理的。最后，科學(xué)合理的消費是基于需要的而不是基于需求的。萬俊人在《道德之維：現(xiàn)代經(jīng)濟倫理導(dǎo)論》中指出：“基于需要的消費不僅有經(jīng)濟的合理性，而且也有其道德正當(dāng)性；而基于欲望的消費卻缺乏這兩種價值證明的支持，因而被視為非理性的和不正當(dāng)?shù)南M行為?！盵6]筆者認為需要消費是滿足自身需要的消費，而需求消費是基于欲望的。需求消費更多的是超越了自身需求，渴求無節(jié)制的物質(zhì)享受和消遣，其心態(tài)是虛榮的，行為是盲目的。

3.綠色可持續(xù)

綠色消費有四層含義：一是消費的產(chǎn)品不會危害到消費者或是他人的健康。二是消費時選擇未被污染或有助于健康的綠色產(chǎn)品。三是消費要注重環(huán)保，節(jié)約資源與能源，實現(xiàn)可持續(xù)消費。四是在消費過程中注重對垃圾的處置。

(二)河北省大學(xué)生消費的理性指導(dǎo)

1.關(guān)注貧困大學(xué)生的消費問題

首先，“授人以魚，不如授之以漁?！毕噍^于無償性的給予，勤工助學(xué)活動更能全面地鍛煉學(xué)生。以河北科技大學(xué)為例，在河北科技大學(xué)對貧困生幫扶政策中有一項勤工助學(xué)，學(xué)生可以利用課余時間在各學(xué)院、機關(guān)各部門、圖書館、研究所等地方進行工作，為確保不耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)，勤工助學(xué)活動規(guī)定每周工作時間不超過八小時，每月不超過40小時，每小時給學(xué)生不低于8元的補助。勤工助學(xué)不僅可以在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情況下增加學(xué)生收入，還可以使學(xué)生接觸更多的人群，在實踐中得到鍛煉。高校應(yīng)該多開展此種類型的活動，使貧困大學(xué)生在實踐中增加收入，鍛煉能力。

其次，建立成本分擔(dān)機制，分擔(dān)貧困大學(xué)生壓力。高等教育屬于公共產(chǎn)品性質(zhì)，家庭與學(xué)生作為高等教育的受益者，要承擔(dān)相應(yīng)的成本。作為受益者的國家與社會，同樣必須支付相應(yīng)的高等教育成本。就國家而言，一方面國家應(yīng)加大對高校貧困生的資助力度；另一方面，國家可通過對高校貧困生的政策傾斜來減輕貧困生負擔(dān)。社會作為高等教育的受益者，相較于國家與個人，其在高等教育的成本分擔(dān)中所占的比重是微乎其微的。要想發(fā)揮社會的作用，需要國家在政策、法律等方面制定一些措施。例如美國法律明確規(guī)定,凡是向非贏利機構(gòu)(其中主要是高等院校)捐贈基金款項、設(shè)備和不動產(chǎn)等的機構(gòu)和個人都可享受一定比例的所得稅優(yōu)惠和國家定貨的優(yōu)先。我國可以借鑒美國的經(jīng)驗，在稅收、貸款等方面提供政策傾斜，鼓勵企業(yè)、社會團體等加大對高等教育的捐助。各利益主體廣泛參與的成本分擔(dān)機制，可以有效減輕家庭和個人的成本壓力，從根本上減輕貧困生的資金壓力。

最后，開展靈活的學(xué)籍管理制度，為貧困大學(xué)生提供便利。高?？梢詫嵭袕椥詫W(xué)分制，在學(xué)分、課程選擇、上課時間等方面為學(xué)生提供多樣的、靈活的選擇。鼓勵學(xué)生在規(guī)定的期限內(nèi)，根據(jù)自身實際情況制定靈活的學(xué)習(xí)計劃,使學(xué)生可以學(xué)習(xí)與工作兩不誤，為貧困大學(xué)生的勤工助學(xué)提供便利。

除了在資金方面對貧困大學(xué)生進行幫扶外，轉(zhuǎn)變貧困大學(xué)生的消費觀念，也是一項重要任務(wù)。人際交往能力、自我緩解能力和團隊合作能力等都是現(xiàn)代社會必不可少的生存技能。這些能力的培養(yǎng)需要通過多元化的消費結(jié)構(gòu)來實現(xiàn)。在師生交往中高校教師要有意識地對貧困大學(xué)生進行適當(dāng)?shù)叵M引導(dǎo)；高校也應(yīng)該通過專題講座、競賽活動與主題班會等形式轉(zhuǎn)變貧困大學(xué)生的消費觀念，改變貧困大學(xué)生單一的消費結(jié)構(gòu)，促使貧困大學(xué)生消費結(jié)構(gòu)多元化，避免貧困大學(xué)生在得到幫扶資金后，因為仍舊陳舊的消費觀念，造成片面發(fā)展。

家庭的貧困、資金的匱乏致使貧困大學(xué)生會感到自卑、羞愧，產(chǎn)生一系列心理問題。面對心理問題高發(fā)的貧困生群體，學(xué)校要重點關(guān)注，建立貧困生心理檔案以便及時發(fā)現(xiàn)問題給予幫助。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生對貧困有一個正確的認識。莎士比亞說過：“苦難是一件有用之物”，教師要引導(dǎo)學(xué)生認識到貧困是一種磨練意志的方法，要勇敢地去戰(zhàn)勝貧困，以積極的態(tài)度去迎接它，而不是羞于貧困。最后，要完善心理咨詢活動，定時對貧困大學(xué)生開展團體輔導(dǎo)，幫助貧困大學(xué)生建立社團、活動室，使貧困生找到自己的群體，相互鼓勵、扶持，緩解心理壓力。

2.重視中等消費水平學(xué)生的消費引導(dǎo)

中等消費群體突出的特點是比上不足、比下有余。處于中等消費水平卻又不滿足于此，極力掙脫自身定位，企圖走入高消費水平群體，虛榮地認為高消費水平的群體才是 “人上人”。家長與學(xué)校對此類學(xué)生的引導(dǎo)，首先要使學(xué)生認識到，優(yōu)秀的人不是消費水平高的人，也不是衣著配飾光鮮亮麗的人，而是在學(xué)識、談吐、修養(yǎng)、能力等方面都比較出眾的人，優(yōu)秀是由內(nèi)而外一種氣質(zhì)的散發(fā)，而不是金玉其外的包裝。這就要求高校在德育時，并不是灌輸一些與現(xiàn)實脫軌的、過于學(xué)術(shù)性的理論，而是把學(xué)生現(xiàn)實生活中存在的、可能存在的以及未來會存在的問題，通過課堂，通過與學(xué)生互動，將正確的理念和價值觀傳輸給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地成長和生活。特別值得注意的是教材的編寫一定要貼合學(xué)生、切合實際情況，在課堂上注重對學(xué)生的引導(dǎo)，時刻謹記德育的終極目的是學(xué)生正確價值觀的引導(dǎo)，注重啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生積極性，使得德育切實起到引導(dǎo)學(xué)生的作用。在平時的消費教育活動中，教師與家長要加強對中等消費水平學(xué)生的關(guān)注，多與他們互動，讓他們真正的認識消費、了解消費。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)非理性消費行為，及時進行糾正。另外，鼓勵中等消費水平的學(xué)生積極參加志愿者、愛心公益、社會實習(xí)等社會實踐活動，開拓視野，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，使他們從物質(zhì)的追求中解脫出來，追求更廣闊的精神天空。

3.加強對高消費水平學(xué)生的引導(dǎo)

引導(dǎo)高消費水平學(xué)生應(yīng)該注意兩個誤區(qū)：首先，消費≠浪費。消費與浪費的區(qū)別是什么呢？如果一個高消費水平的學(xué)生花20元錢買兩個包子當(dāng)早餐給吃了，這是正常消費。但如果這兩個包子吃一個扔一個，這就是浪費。另外，高消費水平的學(xué)生還應(yīng)該注意到，消費≠炫富。消費是為了滿足需要，而炫富是為了虛榮。“師專大學(xué)生炫富求婚令師德蒙羞”的新聞轟動一時，對于“人民幣”玫瑰花求婚事件背后，我們應(yīng)該更深層的看到，大學(xué)生，尤其是這些“富二代”學(xué)生暴露出的精神迷失。太過于順風(fēng)順?biāo)纳顣垢呦M學(xué)生空虛、迷失自我，找不到生活乃至生命的意義與真諦，極可能促使他們以享樂為生存目的，追求奢靡的生活。面對不缺錢但是精神空虛的高校高消費群體，高校對其理性引導(dǎo)，要對癥下藥。首先要引導(dǎo)其形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，使其明白生命的真諦，這就要求高校將生命德育等引入到教學(xué)內(nèi)容中，加強對學(xué)生生命理解、精神追求的培養(yǎng)，使學(xué)生成為有追求、有靈魂并富有激情的人。其次，要重點對高消費群體進行綠色消費引導(dǎo)。使其消費是健康的，拒絕毒品、煙酒、賭博等非健康消費，使其消費行為在滿足自身需要的基礎(chǔ)上不對社會、自然和其他物種造成損害等。高校要經(jīng)常性地舉辦一些活動，把吸毒、吸煙等不良行為的嚴重危害經(jīng)常性地進行宣傳，對大自然的重要性、人與大自然的關(guān)系及大自然現(xiàn)狀經(jīng)常性地進行展示，使學(xué)生形成尊重自然、熱愛自然、保護自然的意識。最后，要注重引導(dǎo)高消費學(xué)生物質(zhì)消費與精神消費均衡發(fā)展。物質(zhì)只是使我們活著，而精神使我們思考“為什么活著”。正如黑格爾所說：“理想的人物不僅要在物質(zhì)需要的滿足上，還要在精神旨趣的滿足上得到表現(xiàn)?！本袷俏覀兊靡孕腋Ｉ畹那疤帷Ｋ詫Ω呦M大學(xué)生群體而言，加強學(xué)習(xí)方面地消費，在專業(yè)學(xué)習(xí)的同時，多方涉獵不同的知識，積累知識的同時注重自身欣賞美、鑒賞美能力的培養(yǎng)。這要求高校教師經(jīng)常性的把專業(yè)內(nèi)外的一些好書向?qū)W生推薦。高校也要完善圖書館，加強書籍收藏的廣度與深度，為學(xué)生提供良好的硬件設(shè)施。鼓勵學(xué)生舉辦讀書周、讀書會等，形成良好的閱讀氛圍。開辟藝術(shù)角，將一些藝術(shù)作品陳列在此，使學(xué)生自由地欣賞。

對大學(xué)生理性消費進行引導(dǎo)，單憑高校一己之力是難以實現(xiàn)的。只有通過社會、學(xué)校、家庭三方共同努力形成合力，大學(xué)生理性消費指導(dǎo)才能達到事半功倍的效果。

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A Study of Undergraduates' Consumption Status and Promotion of Rational Consumption in Hebei Province

SONG Jing-hua, YANG Xue-ying

(Hebei University of Science and Technology, Shijiazhuang 050018, China)

As a special group of consumers, the undergraduates' consumption behavior is not only related to their personal development, but also has an important influence on national and social development. Based on the investigation of the present consumption situation of 1 500 undergraduates in five different technical, agricultural, medical, normal and economic universities in Hebei Province, it is easy to find that rational consumption accounts for dominant trend, and has some features of stratified consumption, dependency consumption and peer effect consumption. It also shows that the impoverished undergraduate consumption problems should be specially concerned. Following the rational consumption rules, and according to Maslow's hierarchy of needs, the thesis proposes some suggestions of encouraging the impoverished undergraduate rational consumption, leading the middle-income undergraduate scientific consumption and educating the upscale undergraduate moderate consumption to help undergraduates build up the correct world outlook, views on life and values.

undergraduates of Hebei Province; consumption status; promotion of rational consumtion

1671-1653(2016)04-0082-08

2016-08-13

河北科技大學(xué)研究生創(chuàng)新資助項目“河北省大學(xué)生消費現(xiàn)狀調(diào)查”

宋景華(1960-)，男，河北霸州人，河北科技大學(xué)副校長，教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事高等教育管理及思想政治教育研究。

G648.4

A DOI 10.3969/j.issn.1671-1653.2016.04.014