金英華 執(zhí)著幸福的“農(nóng)人”

金英華 執(zhí)著幸福的“農(nóng)人”

文 本刊記者 張 濤

三尺講臺，二十年的堅(jiān)守，二十年的付出，她始終奮戰(zhàn)在教育教學(xué)一線，堅(jiān)持立德樹人、用愛打造管理文化，她用忘我的付出和身體力行為我們詮釋了一個(gè)普通教師對于自己職業(yè)不普通的理解。

金英華，一位高中語文教師，在眾多的北京市政協(xié)委員中她只是普通的一員。但是在學(xué)生們心中，金英華老師卻絕對是他們心中無可比擬的特殊人物。她喜歡稱自己是一位在學(xué)生心田上耕種的“農(nóng)人”。她用智慧引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展；用師愛呵護(hù)學(xué)生的心靈；用滿心的期待，換來了一代又一代學(xué)生的茁壯成長。

金英華是北京市政協(xié)委員、北師大燕化附中語文教研組組長、北京市特級教師、全國中小學(xué)優(yōu)秀德育工作者、全國優(yōu)秀教師、北京市先進(jìn)工作者、北京市“紫禁杯”優(yōu)秀班主任。她1996年來到這所學(xué)校至今已經(jīng)整整二十個(gè)春秋了。三尺講臺，二十年的堅(jiān)守，二十年的付出，她始終奮戰(zhàn)在教育教學(xué)一線，堅(jiān)持立德樹人、用愛打造管理文化，她用忘我的付出和身體力行為我們詮釋了一個(gè)普通教師對于自己職業(yè)不普通的理解。

師德的力量

很多人認(rèn)為，職業(yè)應(yīng)該是一種謀生的手段，一個(gè)養(yǎng)家糊口的方式，甚至僅僅是一個(gè)打發(fā)閑暇時(shí)間的工具，但金英華顯然不在此列。早在她的學(xué)生時(shí)代，當(dāng)一名老師便是她夢寐以求的夢想，在填報(bào)高考志愿的時(shí)候，她只報(bào)了一個(gè)志愿——東北師范大學(xué)。

“從小我就是個(gè)孩子頭，可能對這個(gè)職業(yè)本身就有天然的好感，雖然我知道，教師這個(gè)職業(yè)也會(huì)有這樣或那樣的不如意，但是跟孩子們在一起的時(shí)候，我感受到更多的是幸福感。其實(shí)，我也很享受這種簡單快樂的生活方式?！苯鹩⑷A這樣解釋她的選擇。

俗話說，信其師，則信其道；信其道，則循其步。在金英華的職業(yè)生涯中，就曾經(jīng)有過這樣一位深深感動(dòng)了她的普通教師，以至于這位教師不知不覺地竟成為了金英華心中的坐標(biāo)，并一直影響她至今。

金英華大學(xué)畢業(yè)后，曾經(jīng)有過一年在吉林為鄉(xiāng)村教師做教學(xué)培訓(xùn)的時(shí)光。在她講課的過程中，她發(fā)現(xiàn)有一位鄉(xiāng)村代課教師，每天上課都是踩著點(diǎn)來，下課則是馬不停蹄地騎車就走。起初，金英華沒好意思打聽，等到略熟悉之后，才不解地問道：“學(xué)校每天都有早飯晚飯，為什么從來不見您過來吃，您為什么每天來去都那么匆忙?。俊薄芭?，我正帶初三，得趕回去給學(xué)生補(bǔ)課?！边@段簡短的回答深深地震撼了當(dāng)時(shí)年輕的金英華。需要說明的是，那時(shí)每天培訓(xùn)課程要進(jìn)行到下午四點(diǎn)半左右，而那位老師每次騎自行車往返則至少需要四個(gè)小時(shí)的時(shí)間，因此即便他飯也來不及吃上一口，也只有晚上才有為學(xué)生們補(bǔ)課的時(shí)間。

這位普通的代課教師讓金英華真正地體會(huì)到了平凡當(dāng)中偉大的力量。這股力量在不知不覺中，也更加堅(jiān)定了她要成為一名教師的信念。如今二十多年過去了，那位代課教師的名字金英華已記不太清，但是他的人格魅力卻一直在金英華的心中散發(fā)著光芒。

金英華在貴州做公益

愛是最好的教育

沒有什么比師德的陽光更有無窮的魅力，也沒有什么比師德的榜樣更有無比強(qiáng)大的力量。金英華深深地懂得，要做一名好的老師，不僅要業(yè)務(wù)精湛，還要有良好的師德和一顆熱愛孩子的心。

2004年，金英華接手了一個(gè)高二的班級。當(dāng)時(shí)，學(xué)校為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，給優(yōu)秀的學(xué)生以更好的學(xué)習(xí)空間，采用了一種新式的管理方法，即每次考試都進(jìn)行排名，將成績最優(yōu)異的學(xué)生放在一個(gè)班級里作為獎(jiǎng)勵(lì)。這種做法固然使得那些優(yōu)等生們的學(xué)習(xí)環(huán)境得到了改善，但與此同時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生的成績總有起伏，班級里不斷有人進(jìn)出，這種如同末位淘汰的方法無形中也給學(xué)生們帶來了巨大的心理壓力。因此，在那兩年中，金英華做班主任也就更加地細(xì)心。

2005年的元旦，是這屆學(xué)生畢業(yè)前的最后一次聯(lián)歡會(huì)，因?yàn)榉謩e的日子漸近，金英華也想利用這個(gè)聯(lián)歡會(huì)，給同學(xué)們準(zhǔn)備一份特別的禮物。她想來想去，決定送給每個(gè)同學(xué)一張賀卡，但她又覺得每個(gè)學(xué)生都是特別的，因此每一張賀卡也必須是特別的。為此，她跑遍了燕山大街小巷的每一家商店，好不容易才湊齊了這五十多張賀卡?；氐郊液螅珠_始苦思冥想，因?yàn)樗Ｍ總€(gè)學(xué)生都留下高中生活最美好的記憶，所以在寫每一條寄語的時(shí)候她都要認(rèn)真地回顧兩年來與這位學(xué)生相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。因?yàn)楹ε沦R卡上有涂改的痕跡而不夠正式，她在賀卡上寫寄語之前，還要先在一張A4紙上打好草稿，然后才肯小心翼翼地抄在賀卡上。那些日子，金英華每天都為這件事忙到后半夜。

金英華還記得，那一年的聯(lián)歡會(huì)上，學(xué)生們翻看賀卡時(shí)，整個(gè)教室里哭聲一片。那一刻，金英華深深感到：她正被這么多的人愛著，原來她才是世間那個(gè)最幸福的人。

金英華有一個(gè)奶瓶式存錢罐，那次聯(lián)歡會(huì)上，她就將它做了學(xué)生們的心愿瓶。她讓學(xué)生們把對高考的期望、對未來的暢想統(tǒng)統(tǒng)都留在了那個(gè)小小瓶子里，待到有一天重聚的時(shí)候再去體味那時(shí)那刻的美好。如今，那些學(xué)生參加工作都已經(jīng)很多年了，但金英華依然信守著這個(gè)承諾，這個(gè)瓶子她已經(jīng)珍藏十一年了。

“2015年畢業(yè)十年的時(shí)候其實(shí)有過一次聚會(huì)，但因?yàn)橛行W(xué)生沒有到齊，所以就沒有打開，大家讓我繼續(xù)代為珍藏，等到五年后重聚的時(shí)候再打開來看。至于他們里面寫了些什么，我至今也不知道?！苯鹩⑷A回憶說。

金英華與學(xué)生合影

不放棄每一個(gè)學(xué)生

人說三年一代溝，這一點(diǎn)金英華算是深有體會(huì)。送走了2003-2005級那一批學(xué)生之后，金英華又迎來了一批新生。不同于上一批學(xué)生的乖巧、聽話，新一批學(xué)生表現(xiàn)得極其張揚(yáng)、有個(gè)性。巨大的反差甚至讓金英華心里一時(shí)有點(diǎn)應(yīng)付不來。

在金英華的班里，有一個(gè)男生很聰明，卻很調(diào)皮。用金英華的話說，簡直就是三天一大事，天天有小事。他幾乎和所有的任課老師都吵過架，在所有人眼里，這個(gè)孩子就是一個(gè)不折不扣的刺頭，大有“朽木不可雕”的意味。然而金英華沒有放棄他，她知道這個(gè)孩子本質(zhì)其實(shí)并不差，只不過適逢青春叛逆期而已。為了使他走上正軌，金英華可謂煞費(fèi)苦心，三年下來，她甚至感覺去他家里的時(shí)間比在自己家里的時(shí)間還要長，他在辦公室里的時(shí)間比在教室的時(shí)間還要多。就這樣，在她的溫柔感化和耐心指導(dǎo)下，這個(gè)男生最終還是順利地度過了高中三年，如愿考上了大學(xué)，并且高考成績還不錯(cuò)，甚至遠(yuǎn)超眾人的估量。孩子的家長高興得合不攏嘴，激動(dòng)地對金英華說：“這些年真是多虧了您的不放棄，要是沒有您，這孩子就完了?！?/p>

金英華還記得，在那個(gè)男生大學(xué)畢業(yè)參加工作后，他用第一個(gè)月的工資買了兩份禮物，一份送給了自己的媽媽，而另一份則送給金老師。原來看似荒誕的他也不是什么刺頭，他也是一個(gè)有情有義，懂得孝順和感恩的好孩子。

“前幾天那孩子給我打電話了，告訴我他升公司主管了，我也挺替他高興的。通過這件事也讓我更加堅(jiān)信，對待特殊時(shí)期的孩子一定要有耐心和愛心，教育不能太急功近利，陪伴和等待有時(shí)候反而是一種更好的方法?！苯鹩⑷A如是說。

折騰

金英華除了對學(xué)生真摯的愛之外，還有一點(diǎn)更是令人敬佩不已，那便是從不躺在昨天的溫床，必須不斷開拓進(jìn)取的精神。當(dāng)然，金英華稱之為愛折騰。

2012到2013年，對金英華可謂是意義非凡的一段時(shí)光。金英華不僅要擔(dān)任高三（10）班班主任，還承擔(dān)了高三3個(gè)教學(xué)班每周27節(jié)課的超大工作量。除了這些課程外，星期三的上午金英華要去進(jìn)修，星期五要去參加北京市的名師班培訓(xùn)，因此每天的工作強(qiáng)度就可想而知了。

那一年，金英華每天早上7點(diǎn)就會(huì)到學(xué)校，下班則要至少拖到晚上十點(diǎn)多以后。她每天說話多，時(shí)間久了，咽喉發(fā)炎，不能說，她就寫；由于長期站立，她的腿開始浮腫，以前最愛一席長裙的她悄悄換上了運(yùn)動(dòng)服，樓道里依舊是急行軍的步履，卻再也聽不到高跟鞋的“噠噠”聲。

即便是每天超強(qiáng)的工作量使得金英華身心俱疲，她仍然堅(jiān)持每天跟學(xué)生一起跑操，仍然堅(jiān)持每天必須站立著給學(xué)生講課。她說，首先，坐著講課她不會(huì)；其次，坐著講課就是對學(xué)生的不尊重，她無論如何不能做不尊重學(xué)生的事。

付出終有收獲，這一年的高考，她所帶班級平均分630分，三人達(dá)到清華北大線，兩人考取北大，并囊括了房山區(qū)理科前兩名，創(chuàng)造了學(xué)校高考新紀(jì)錄。

金英華與2009年大學(xué)畢業(yè)回母校的學(xué)生合影

2014年，金英華在名師班接觸到一種全新的教學(xué)方式——高中語文專題教學(xué)，于是不甘守舊的她又“不安分”起來。這一年是金英華連續(xù)第五年奮戰(zhàn)在高三。她帶高三一個(gè)班，當(dāng)班主任，還兼跨了高二兩個(gè)班的語文課。盡管如此，為了實(shí)踐這種新的教學(xué)方法，她帶領(lǐng)著高二語文組的老師，開始了對專題教學(xué)的探索和研究，大家先是把現(xiàn)有的教材進(jìn)行整合，然后又針對學(xué)生的特點(diǎn)和考試的方向?qū)滩倪M(jìn)行了重新編寫，一年中他們編寫的學(xué)案竟有兩百萬字之多。在那一年中，金英華每天的睡眠時(shí)間大約只有三個(gè)小時(shí)左右，天知道那一年她是怎樣挺過來的。

其實(shí)，金英華也曾煩躁和焦慮過，只是她從不把性子用在學(xué)生身上。金英華說，那幾年經(jīng)常聽見她的丈夫?qū)λ龖蜓裕骸翱茨闫綍r(shí)跟誰說話都挺和氣，怎么一見著我嗓門都高了?！?/p>

很多人都說，老師是一根蠟燭，燃盡自己，照亮了別人。但金英華卻不喜歡這樣的比喻。她覺得，蠟燭成全了別人，到頭來自己卻只落得油盡燈枯的下場，那蠟燭的命運(yùn)豈不是太過悲涼了嗎？老師難道真的只是成全了別人，自己卻毫無所得嗎？當(dāng)然不是這樣，老師在成就了學(xué)生的同時(shí)，也成就了自己，老師雖然為學(xué)生的成長付出了自己的心血，但也正是因?yàn)閷W(xué)生的成長才證明了老師的價(jià)值。

“老師其實(shí)每天都在與學(xué)生共同成長，今天的你比昨天的你多了更多的領(lǐng)悟和理解，不也正是老師的收獲嗎？心態(tài)變了，正能量自然就多了?！苯鹩⑷A如是說。

“幸福地做一名教師，做一名幸福的教師，享受做教師的幸福?！边@是金英華執(zhí)著守望不懈追求的夢想！