影響高中體育特長生發(fā)展的因素及應對策略

張學富

摘要：高中體育特長生是普通學生當中的一個特殊群體，體育特長生能夠帶動學校體育工作的開展，營造良好的校園體育氛圍，帶動廣大學生積極參加體育鍛煉，在體育教學中往往成為體育教師的得力助手，在這些方面他們發(fā)揮著積極的作用，也是未來國家體育建設工作的重要資源和中堅力量。隨著國家經(jīng)濟實力不斷地增強，人民生活水平的不斷提高和社會的不斷發(fā)展，對體育人才的需求也越來越大。為了能夠為國家和社會上輸送高素質(zhì)的體育人才，對高中體育特長生的教學與管理就要提出更高的要求?？墒乾F(xiàn)階段體育特長生的培養(yǎng)存在諸多問題，如文化基礎薄弱，易沖動，上課時注意力分散，學習效率低等。筆者通過創(chuàng)設和諧的育人環(huán)境，理順管理體制、加強管理，正確處理學訓矛盾等幾個方面來探索對高中中學體育特長生的全面發(fā)展，達到為他們今后成為優(yōu)秀的體育人才奠定基礎的目的。

關鍵詞：高中體育；體育特長生；策略

一、影響高中體育特長生全面發(fā)展的不良因素

高中體育特長生指的是在某一體育項目上有特長的高中學生。其培養(yǎng)具有重要意義，既能保證人盡其才，才盡其用，又能促進所在學校體育活動的開展，更是高校體育院系的生源和高水平運動隊的主要來源之一。高中階段體育特長生是我國高考大軍中一個特殊的群體，然而高中體育特長生的現(xiàn)狀存在諸多問題，其不良因素亟待解決：

（一）、體育特長生文化學習因素。

筆者從事體育特長生訓練工作15年，所帶的高中體育特長生已有150多人。在這些人當中，大部分體育特長生選擇體育的目的是為了應對升學，以求在激烈的高考競爭中求得一定的優(yōu)勢。其中既有體育特長，又學習成績優(yōu)秀的學生鳳毛麟角。80%的學生選擇體育加試是因為文化學習成績較差，所以上述原因直接導致體育特長生群體的文化基礎薄弱，在文化學習上困難重重。

（二）、思想品德因素。

大部分體育特長生一般比較活躍，精力旺盛，經(jīng)常參加學校各種比賽和活動，而且學校對體育特長生一般采取相對較為寬松的管理環(huán)境。所以使部分體育特長生對自己要求不嚴格，經(jīng)常犯錯誤，違反學校和班級的紀律，可以說優(yōu)點特別突出，缺點也特別的突出。確實也是學校德育管理的難題。

（三）、體育特長生的心理因素。

因為日常的訓練消耗了大量精力，再有平時沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，導致上課時基礎差，注意力分散，學習效率低，直接影響到體育特長生的文化課成績的提高，進一步導致學生在文化課學習上容易產(chǎn)生情緒緊張、焦慮、自卑、抵觸等心理問題。

二、培養(yǎng)優(yōu)秀高中體育特長生的應對策略

現(xiàn)階段高中體育特長生文化成績的提高和素質(zhì)教育的提高迫在眉睫，那么如何有效地提高體育特長生的文化成績和素質(zhì)水平，使他們得以和諧全面的發(fā)展呢？這個已然成為擺在每一位體育教師及教練員面前的課題，下面是筆者在工作當中的實踐探索，愿與同行一起交流，以期共進。

（一）、社會、家庭、學校、需要更新思想觀念，改變認識，學習、體育兩手抓 。

近年來我省對高考中體育特長生的錄取投檔方式做了多次調(diào)整，由以前的文化課、體育雙提檔后按體育成績錄取原則更改為按綜合分進行錄?。ㄎ幕n成績÷5+體育成績）。由原來的梯次志愿改為平行志愿。2019年還要更改為文化課成績÷7.5+體育成績進行投檔?？梢钥闯龈呖嫉匿浫∫仓饾u越來越重視體育特長生的文化課成績，所以要徹底摒棄那種認為體育特長生只要體育成績好就能升學的“另類”觀點，在和諧教育發(fā)展觀的指導下，充分利用現(xiàn)有的教育機制促進并保證教育目標的全面發(fā)展。從社會到家庭到學校，糾正在體育生問題認識上的錯位。要站在體育特長生的角度，著眼于他們將來的前途。要從和諧教育的角度，從培養(yǎng)人才的高度，認真地考慮體育特長生的全面發(fā)展問題。

（二）、學校思想重視，完善教育機制，建立適合的管理體系。

各學校需要重視體育特長生這一高考群體的發(fā)展，應該加強其文體教師的培訓，要與其他的學生的教育方法區(qū)分開來。最好學校應該成立一個由校領導、德育主任、班主任和體育教師組成的管理體育特長生的專門機構(gòu)，定期研究和解決體育特長生教育工作中的問題。同時，專門制定體育特長生的思想品德評價辦法、體育特長生的文化課學習成績標準要求、體育特長生因訓練缺課的補課辦法，使教師教有依據(jù)，學生學有目標，學校評有尺度，多管齊下，切實提高體育生的品德修養(yǎng)和文化成績，最終能學有所成。

（三）、統(tǒng)一管理，教學訓練同步進行。

現(xiàn)在絕大多數(shù)學校對體育特長生的管理方式，都是把他們分散到各個班級，這也給學生的管理、文化課教學、訓練比賽時間安排、補課安排等帶來諸多不便。根據(jù)和諧教育中因材施教的原則，按照教育教學規(guī)律，本著便于各科教師合理安排教學、便于體育教師統(tǒng)一安排訓練時間和內(nèi)容、便于班主任對學生進行管理教育和班級活動的開展的要求，為了公平競爭的氛圍和學生健康心理的形成，應對體育特長生實行統(tǒng)一編班和集中管理。在這一方面，已經(jīng)有少部分學校從高一體育班開始進行探索，單獨成立了一個體育班，相信在今后的體育特長生教育與管理工作中一定會取得一定的成效，以盡快提高體育特長生的文化素質(zhì)與道德素質(zhì)，使他們得以和諧全面地發(fā)展，真正成為“文武全才”。

（四）、文體兼修，正確處理學訓矛盾。

體育特長生既要參加訓練，追求運動成績不斷提高，通過賽場上的拼搏來提升自我價值，又要抓學習，使自己各科成績不被落下，可以說他們要比普通學生付出更多，壓力更大。學習和訓練之間關系的處理上有3種結(jié)果，一是學習和訓練都沒搞好；二是學習成績上去了，運動成績卻下降了，或者二者顛倒；三是學習成績優(yōu)秀或中等，運動成績穩(wěn)步提高。為了爭取第3種結(jié)果，筆者在學習與訓練中要求學生：（1）明確訓練和學習任務，做好吃苦準備；（2）為了讓學生除訓練外有更多的時間學習，通常把訓練時間安排在下午自習課時間和晚自習時間，覺不耽誤正課；（3）上課和假期筆者都有訓練，上課期間把運動員的訓練量控制在一個半小時以內(nèi)，量和強度有增加但時間不會太長，不讓學生過于疲勞。在假期時，學生有足夠的休息時間，而且學習任務不是很緊，這時筆者把訓練時間延長為下午3～6點；（4）在距期中、期末考試還有一周時停止訓練或減小運動量，讓學生有足夠的精力去準備考試。關鍵的是體育教師要和班主任老師經(jīng)常溝通，了解每名學生學習不足的地方，然后在和家長交流，三方面共同的管理、督促、疏導孩子，不給教育留下任何死角。

三、結(jié)語

綜上所述，高中體育特長生是我國體育事業(yè)的重要力量，對于我國未來的體育事業(yè)的發(fā)展具有十分重要的影響。然而由于種種因素的影響，目前高中體育特長生的思想行為存在著許多問題，突出表現(xiàn)在社會重視程度還不夠，學生文化基礎薄弱、作風散漫自律性差。因此，我們要對高中體育特長生進行集中管理，建立和諧師生關系，并注意促進高中體育特長生思想行為教育模式的不斷改革，只有這樣才能真正加強高中體育特長生思想行為教育，促進他們的健康成長和全面發(fā)展。

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