新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新

何太全

摘要：新課程改革的不斷深入推動了傳統(tǒng)教學(xué)方式以及教育理念的變革，教學(xué)重心也向素質(zhì)教育偏移，這對教師的工作又有了更為嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和要求。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教學(xué)重心由應(yīng)試教育逐漸轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)上來，旨在將學(xué)生培養(yǎng)成為新時代社會需要的高素質(zhì)人才。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)理解能力以及成長狀況逐漸完善和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。筆者結(jié)合自身的實際教學(xué)經(jīng)驗，就新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新淺談幾點個人看法。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新策略

引言：

小學(xué)數(shù)學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容包括基礎(chǔ)的加減乘除運算、幾何圖形的認(rèn)識、方程求解以及數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用等，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)對學(xué)生的思維反應(yīng)能力、立體想象能力以及計算應(yīng)用能力有著極高的要求，加之學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有較大的差異性，依靠傳統(tǒng)教學(xué)方式的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率十分低下，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平分化較為嚴(yán)重，為此教師需要及時調(diào)整教學(xué)理念，創(chuàng)新和變革數(shù)學(xué)教學(xué)方法，以適應(yīng)全體學(xué)生的個性化發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

一、通過信息技術(shù)創(chuàng)建良好的數(shù)學(xué)情境，從而增強課堂活躍度

小學(xué)時期學(xué)生正處于性格脫跳、活潑好動的階段，對于外界的事物充滿了好奇，很難在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中保持高度集中的注意力，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)的效果十分不理想。這對這種情況，教師可以通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)趣味性的數(shù)學(xué)情境，將學(xué)生置身于輕松有趣的數(shù)學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生真切的體會到數(shù)學(xué)知識理論在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究學(xué)習(xí)興趣。

通過信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)授課，不但可以營造出良好的情境讓學(xué)生置身于輕松愉悅的氛圍中，更可以轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)知識的表現(xiàn)形式，將書面上枯燥的數(shù)字和公式理論轉(zhuǎn)化為生動形象的圖像以及音頻視頻，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的了解程度，并將其靈活的運用到實際生活中。

例如：在“年、月、日”的相關(guān)知識教學(xué)過程中，教師就可以為學(xué)生播放關(guān)于地球自轉(zhuǎn)同時圍繞太陽公轉(zhuǎn)而引起的日夜交替和時間的變化，尤其是為學(xué)生展示年、月、日之間的單位換算，1年等于12個月，等于365天，其中1、3、5、7、8、10、12等幾個月份每月31天，4、6、9、11每月30天，而2月份則是根據(jù)平年和閏年的不同而變動。

二、采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用

新課程改革要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，即在教學(xué)實踐中以學(xué)生為核心開展教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)意識。為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的教師占據(jù)絕對支配地位的狀況，教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行數(shù)學(xué)授課從而實現(xiàn)師生主動權(quán)的互換，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究學(xué)習(xí)的主動性。

例如：在“三角形的基本性質(zhì)”的教學(xué)過程中，教師就可以將三角形的基本性質(zhì)以及三角形的種類和邊長之間關(guān)系等知識錄入教學(xué)視頻中，便于學(xué)生自主觀看學(xué)習(xí)，然后在課堂上將學(xué)習(xí)中遇到的問題和不解之處向教師提出，由教師進(jìn)行詳細(xì)的解答和深層次的知識講解，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)的有效性。

三、積極開展小組合作交流學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

合作能力是人類生存發(fā)展的基礎(chǔ)性社會技能，也是新課改背景下小學(xué)教學(xué)的重點教學(xué)內(nèi)容，為此教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中就可以采用小組合作交流學(xué)習(xí)的活動，將學(xué)生進(jìn)行相等人數(shù)的分組開展數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)活動，在合作交流學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的合作探究意識同時加深學(xué)生對知識的理解和掌握，活躍課堂學(xué)習(xí)的氣氛，提高教學(xué)效率。例如：在“統(tǒng)計與概率”的教學(xué)和實踐過程中教師就可以將學(xué)生分為前后座的四人小組，對拋硬幣和擲骰子的次數(shù)與結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄和統(tǒng)計，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

四、將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活實踐相結(jié)合，便于學(xué)生掌握運用

數(shù)學(xué)是一門具有廣泛的實踐應(yīng)用性的學(xué)科，生活中充滿了各種數(shù)學(xué)元素以及數(shù)學(xué)原理的應(yīng)用設(shè)計，為降低數(shù)學(xué)知識的理解難度并提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)將生活中的實際事例與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合增強數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，從而降低數(shù)學(xué)知識的理解掌握難度。同時，教師還應(yīng)當(dāng)加強數(shù)學(xué)生活化習(xí)題訓(xùn)練，幫助學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)知識并將其應(yīng)用到現(xiàn)實生活當(dāng)中去。例如：在“植樹問題”的教學(xué)講解過程中，教師就可以將學(xué)校中的植樹綠化作為具體案例進(jìn)行講解，學(xué)校小路長1000米，兩端都要種植，每隔5米種一棵樹，整條路需要種植多少棵樹？對此，學(xué)生可以進(jìn)行分段式的實際觀察，10米的道路需要種植3棵樹，即10÷5+1=3，同理1000米的道路需要種植1000÷5+1=201棵樹。

例如：在“克、千克、噸”的教學(xué)過程中，教師就可以利用電子秤和表盤秤作為教學(xué)輔助用具對生活中的各種實物進(jìn)行重量的稱量，蘋果重量150克，一個西瓜重量為5千克等，將克、千克、噸等單位生動的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，創(chuàng)設(shè)出生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

五、結(jié)語

新課程改革在小學(xué)教學(xué)體系中的不斷深入推動了教育理念的變革以及教學(xué)重心的轉(zhuǎn)移，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代發(fā)展的潮流和趨勢，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)理解能力以及成長狀況，不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)方法，注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展合作交流學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，增強數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，全方位提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]周海雯.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新探討[J].課程教育研究，2015（06）：188.

[4]黃倩楠.分析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].新課程（中），2016（04）：61-62.

劉小蘭

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)其思維活躍，這就需要教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，以新課程理念為指導(dǎo)，進(jìn)行教學(xué)方法上的不斷創(chuàng)新。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要了解新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)特點，設(shè)計合理教學(xué)方案，要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分使用多媒體教學(xué)，還可以創(chuàng)設(shè)動手操作活動，從而徹底改變落后的灌輸式教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新

引言

新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究和創(chuàng)新是對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，是新課程強調(diào)的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法的根本變革，因此進(jìn)一步加強對其的研究非常有必要。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，需要利用數(shù)學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢，讓學(xué)生占據(jù)教學(xué)的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，主動參與到數(shù)學(xué)知識的探索之中，提高自主學(xué)習(xí)能力，這是滿足學(xué)生自身發(fā)展的需要，更是滿足社會發(fā)展的需要。

1 新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)特點

1.1初步了解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，掌握最基本的數(shù)據(jù)運算和數(shù)字認(rèn)知

小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的成長期，對周圍事物有著強烈的好奇心和涉獵心理，善于模仿和學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，既可以滿足學(xué)生的好奇心，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解和把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)，了解數(shù)學(xué)對于社會發(fā)展的作用，并能夠初步掌握最基本的數(shù)據(jù)認(rèn)知和數(shù)據(jù)運算去解決生活中常見的簡單問題。

1.2學(xué)會用數(shù)學(xué)工具進(jìn)行交流

數(shù)學(xué)是一門科學(xué)語言，數(shù)學(xué)的基本邏輯貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個過程，也是數(shù)學(xué)語言的魅力所在。小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)在數(shù)字認(rèn)知的基礎(chǔ)上，還要教育學(xué)生合理利用數(shù)學(xué)工具進(jìn)行交流，從而達(dá)到解釋、說明常見數(shù)學(xué)的問題和現(xiàn)象或證明、推理出相關(guān)問題的結(jié)果。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，也是一門數(shù)學(xué)語言，通過讓學(xué)生簡單了解和應(yīng)用，可以讓學(xué)生增強同學(xué)之間的學(xué)習(xí)和交流。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)是學(xué)生人格塑造和興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵，也是學(xué)生啟蒙的最好時期，因為這個時期的學(xué)生思維活躍，思維的可塑性強，而且對周圍事物的接受能力也比較強，有著強烈的求知欲。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的任務(wù)不僅僅是教授學(xué)生基本的數(shù)字認(rèn)知和數(shù)學(xué)運算，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，了解學(xué)生的年齡特點和心理特點，提高他們學(xué)習(xí)的信心。

2 新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

2.1設(shè)計合理教學(xué)方案

新課改提出教學(xué)要突出基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，面向全體學(xué)生。通過對數(shù)學(xué)課堂的大量觀察發(fā)現(xiàn)普遍存在一種現(xiàn)象，教師在一個問題提出后，通過提問的方式找學(xué)生解答。回答問題的學(xué)生畢竟是少部分，當(dāng)學(xué)生解決問題后，教師往往忽略了其他大部分學(xué)生的獲得與發(fā)展。這種集體作業(yè)的方式，一方面活躍了課堂氣氛和有利于教師掌握教學(xué)節(jié)奏，但另一方面也容易帶來學(xué)生理解知識的假象，那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生沒有足夠的時間獨立思考和解決問題，所以教師在設(shè)計教學(xué)方案時需要對此充分考慮。

2.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的授課方式是老師講學(xué)生聽，而數(shù)學(xué)是一門思維邏輯性強，比較抽象的教學(xué)科目，總是采取灌輸式的教學(xué)，學(xué)生會感到乏味沒有興趣，影響學(xué)習(xí)效率。所以，在新課改下進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，首先應(yīng)該改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，以學(xué)生為課堂主體進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生精力旺盛，喜歡新奇的事物，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點創(chuàng)造與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。例如在教學(xué)“統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖”時，可以讓學(xué)生自選主題，開展調(diào)查活動，如調(diào)查本班學(xué)生的身高情況、學(xué)習(xí)用品消費情況、課余時間安排情況等，以小組為單位進(jìn)行收集、整理、分析、加工數(shù)據(jù)，然后比較調(diào)查結(jié)果，制成統(tǒng)計表。這樣教學(xué)，不僅鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生收集、分析、整理信息的能力，增強了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

2.3充分使用多媒體教學(xué)

隨著社會信息時代的改變而不斷革新，計算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展，多媒體的應(yīng)用也越來越受各大企業(yè)或單位青睞，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也同樣可利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，而且它將會成為現(xiàn)代教育的一種主導(dǎo)方法。學(xué)生們早已熟悉、看慣了傳統(tǒng)的黑板、粉筆結(jié)合式教學(xué)，感覺到乏味、沒有新穎性。若采用多媒體投影教學(xué)，老師可根據(jù)學(xué)生的具體情況、學(xué)習(xí)進(jìn)度等相關(guān)內(nèi)容，將教材知識編排到課件中，同時適當(dāng)配用簡筆畫、圖像或播放方式等手段，利用這種形象、具體、豐富多彩的教學(xué)方式，可大大提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的期待感，從而提高其學(xué)習(xí)的自主性和專注性[3]。比如在教學(xué)“角的度量”時，指導(dǎo)學(xué)生量角、畫角、比較角的大小等，雖然教師有示范用的大量角器，但在教學(xué)時學(xué)生根本看不清量角器上的刻度，若教師到每個學(xué)生的桌前示范，課堂效率又將大大降低。因此，可把這一部分制成多媒體課件，顯示量角器的各個部分，并對各個部分進(jìn)行閃爍、變色，幫助學(xué)生加深對量角器及內(nèi)外圈刻度的認(rèn)識，以及對如何使用內(nèi)外圈刻度量角的過程進(jìn)行演示。

2.4創(chuàng)設(shè)動手操作活動，培養(yǎng)探索精神

小學(xué)生天性活潑愛動，所以教師可以根據(jù)學(xué)生的情況，讓學(xué)生動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生從小學(xué)會學(xué)習(xí)和生活。在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生利用實際操作掌握知識，開拓學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[4]。在實際的教學(xué)中，教師要能夠創(chuàng)設(shè)一些動手操作活動，讓學(xué)生能夠真正的進(jìn)行體驗，實現(xiàn)思維的發(fā)展[4]。例如在學(xué)習(xí)“面積”的時候，可以帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)具體的邊長剪一些長方形和正方形，并且讓學(xué)生之間互相檢查，討論這些圖形的面積是多少。學(xué)生一邊操作一邊討論，就可以更熟練地掌握有關(guān)面積的計算方法。教師可以設(shè)置一些具有懸念性的問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探索，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新精神。

結(jié)語

總之，數(shù)學(xué)是一門既復(fù)雜綜合性又有很強的學(xué)科，其邏輯性強，思維靈活多變，因此在教學(xué)中，改變并創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法十分必要，既能克服教學(xué)中出現(xiàn)的問題，又能促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高，因此需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步加強研究，不斷的探索創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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