淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識

閆東方

摘要：新課程背景下，更加關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，教師在教學(xué)中不能僅僅進行知識的傳授，還要讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用知識，能夠解決生活中的一些問題，這樣才能真正實現(xiàn)教育的價值，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識放到更加重要的位置之上，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，挖掘生活中的數(shù)學(xué)元素，開展實踐活動，融入活動元素，都能實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用意識；培養(yǎng)；意義；策略

引言

由于長期應(yīng)試教育的深度影響，許多學(xué)生都能很快掌握知識點，但是對于數(shù)學(xué)運用他們卻一竅不通。因為在實際教學(xué)中，教師忽略了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)。長久以來，人們對于數(shù)學(xué)的認(rèn)識存在一個誤區(qū)，認(rèn)為只要學(xué)好數(shù)學(xué)，就一定可以取得良好的成績，從而也就可以很好地應(yīng)用到生活中。這種錯誤的想法要改變，要和平時的小學(xué)教學(xué)相結(jié)合，通過一些練習(xí)使小學(xué)生明白數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識的重要意義

隨著教學(xué)改革的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了重大改變。當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合了小學(xué)生熱愛新鮮事物的特點，加強了對小學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)，其最終目的是為了讓學(xué)生做到學(xué)以致用。

1.有助于教學(xué)質(zhì)量的提升

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式下，主要實施灌輸式的教學(xué)形式，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性得不到有效調(diào)動，老師過于注重學(xué)生應(yīng)試成績的提升，忽視能力的培養(yǎng)。良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識會使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中受益，但遺憾的是，老師對此并不重視，相反，則是單純追求應(yīng)試成績和教學(xué)進度的程式化。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，在一定程度上改變了這種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，使學(xué)生充分參與到教學(xué)過程中，培養(yǎng)和鍛煉了數(shù)學(xué)思維能力，這對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有十分積極的作用。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力

隨著素質(zhì)教育的觀念逐漸深入人心，創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)也成為教育的主旋律，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中同樣也不例外。一直以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教師都將教學(xué)的重點放在學(xué)生應(yīng)試能力和考試技巧的提升方面。除此之外，由于面臨較為繁重的學(xué)習(xí)壓力，絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中基本很少與其他同學(xué)交流，應(yīng)用意識的培養(yǎng)則可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極交流和溝通，實現(xiàn)思維的有效碰撞，深化對于數(shù)學(xué)知識的理解和掌握[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識的策略

1.創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活化情境的方式，增強學(xué)生的應(yīng)用意識。比如說在講“小數(shù)”知識的時候，教師可以舉運動員比賽的例子，譬如“跳水比賽，今年里約奧運會的女子 3 米雙人跳水項目，吳敏霞和施廷懋以 345.60 的高分摘得了金牌，比銀牌得主高出了31.77?！边@些數(shù)據(jù)都是精確到十位小數(shù)，為了展示奧運比賽的公正，其他很多項目類似游泳、田徑和體操等比賽的成績都會出現(xiàn)小數(shù)，很多時候往往就是那零點零幾秒的差距決出了勝負(fù)。小學(xué)生對于這些可能沒有什么概念，教師讓學(xué)生數(shù)數(shù)來體驗時間的長短，然后用秒表計時，這樣學(xué)生就能體驗到零點零幾秒的差距了，也能明白那些奧運健兒為國爭光所付出的努力。然后，教師可以讓學(xué)生舉手自由回答生活中關(guān)于小數(shù)的例子，譬如買菜花了15.6 元，身高 134.8cm，體溫36.7℃等等。通過引入真實的情境，可以讓學(xué)生真切地體會到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣[2]。

2.挖掘生活元素，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值

生活中到處都隱藏著數(shù)學(xué)信息：超市里琳瑯滿目的商品價格、街道上紛繁復(fù)雜的廣告信息以及人們看完丟棄的宣傳單。只有讓小學(xué)生真正認(rèn)識到數(shù)學(xué)的廣泛用途，數(shù)學(xué)存在于我們生活的各個角落，學(xué)生才會慢慢將數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。其實校園內(nèi)就蘊含了許多數(shù)學(xué)信息，比如教師用分?jǐn)?shù)評定學(xué)生的成績，學(xué)生用數(shù)字形容物品——兩張桌子和一把椅子。教師在課堂中經(jīng)常舉一些生活中的例子，這樣就能讓明白應(yīng)用數(shù)學(xué)的含義。將教學(xué)與實際結(jié)合起來，讓學(xué)生對生活環(huán)境進行聯(lián)想，這樣他們就能在掌握知識的過程中，明白應(yīng)用數(shù)學(xué)的重要性[3]。

3.開展實踐活動，切身體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

當(dāng)今時代，如何讓小學(xué)生不自覺地運用小學(xué)數(shù)學(xué)知識去解決問題，是一件困難的事，而培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用意識的一個重要途徑，就是讓他們通過親身的實踐來體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。教師應(yīng)該深入研究課本中的課外活動、專題活動，讓小學(xué)生有更多的實踐機會 [4]。比如可以要求小學(xué)生去量一量自己住的小屋的面積，思考“自己的小屋要怎么測量？需要什么？”這樣他們就會去想自己的小屋是什么形狀，需要測量的邊是哪條邊、測量的長度、測量需要用哪個單位、如何計算等等。這樣通過讓小學(xué)生去實踐運用數(shù)學(xué)知識來解決問題，可以鞏固所學(xué)知識，同樣可以印證小學(xué)生有沒有真正學(xué)會數(shù)學(xué)知識。也可以讓小學(xué)生更好地形成對問題的解決能力，為以后在生活中更好地生活打下基礎(chǔ)。

4.融入活動元素，發(fā)揮學(xué)生想象力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，適當(dāng)加入活動元素，可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說在講“軸對稱”這個知識點的時候，可以讓學(xué)生展示手工技巧，比一比誰的手最巧，小學(xué)生都興致勃勃地展示了自己的作品，有一些常見的小紙鶴、紙飛機、紙船和五角星等，這些都是典型的軸對稱圖形。小學(xué)生通過自己動手明白了軸對稱的概念，又可以發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

結(jié)語

總之，在我們的生活周圍有許多數(shù)學(xué)應(yīng)用實例，教師應(yīng)多搜集有關(guān)資料，經(jīng)過總結(jié)處理之后，將其運用到課堂中。新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要抓好小學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)工作，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，增進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和運用，幫助他們掌握解題的技巧和方法，提高創(chuàng)造力和運用能力。

參考文獻：

[1]班基正 . 淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識[J].學(xué)周刊，2014（26）：50-51.

[2]石培光 . 緊密聯(lián)系生活實際 培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識[J].學(xué)周刊，2015（32）：95.

[3]劉曼 . 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識[J].學(xué)周刊，2016（05）：39.

[4]張靈娜 . 新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意識的滲透[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬版），2016（07）：72.