初中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透

梁玲

摘要：人們的核心教育觀念已經(jīng)發(fā)生了新的轉(zhuǎn)變，在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化元素顯得至關(guān)重要。一名優(yōu)秀的語文教師，要學會尊重學生、認可學生、關(guān)愛學生，多與他們溝通想法，制定完善教學方案。還要實施有效的教學策略，組織個性化的教學活動，進一步激發(fā)學生的濃厚興趣，調(diào)動學生的自學熱情，引導和鼓勵他們朝著正確方向突破自我，爭做優(yōu)秀文化的傳承人、發(fā)揚者，彰顯人生最高價值，迎來語文教學工作更加輝煌的明天。本文針對初中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透做出了具體的研究。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學；傳統(tǒng)文化；滲透途徑；研究分析

引言：我國的社會經(jīng)濟一直處于飛速的發(fā)展狀態(tài)，傳統(tǒng)文化經(jīng)過歲月洗禮后蘊藏著豐富的魅力元素。學生們對其作出系統(tǒng)性研究，可以樹立起正確的人生觀、價值觀、世界觀，在全面發(fā)展的路上越走越遠，越走越順利。初中語文教師應先摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，放棄固化的教學手段，再以學生喜聞樂見的方式組織形式多樣的教學活動，滲透傳統(tǒng)文化，提高教學質(zhì)量，要求學生通過自主探究或者合作交流，感知到語文課程的特色，養(yǎng)成良好的探究習慣。唯有這樣，后續(xù)人才培養(yǎng)計劃的實施才會變得異常順利且高效。

一、堅持挖掘課本內(nèi)容

初中生對于新鮮的事物充滿了好奇心，教師在教學中可以利用學生這一特點，從課本內(nèi)容出發(fā)，滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。初中語文教材精心編制，包含了大量文質(zhì)兼美類文章。其中古詩詞、文言文比重明顯增加，需要教師根據(jù)學生的理解能力，制定合理的教學方案；需要學生認清自身的主體地位，主動思考、自主分析、解決問題，一步一個腳印的走向成功，最終實現(xiàn)綜合素質(zhì)與綜合能力的雙向發(fā)展[1]。另外，教師還要針對不同的教學內(nèi)容選用不同的教學方式，在講課過程中多多增加一些故事性、趣味性強的材料。如初中課本中的《紅樓夢》的選段，半文言的語言和較長的篇幅讓學生興趣缺缺，這時就需要教師用白話式的語言進行講解復述，同時通過拓展其中其他章節(jié)的精彩內(nèi)容，讓學生對這一部文學巨著產(chǎn)生興趣興趣，從而去親自閱讀，感受古典名著的魅力。

二、學生領(lǐng)悟文章內(nèi)涵

在實際教學中，很多學生都有看不懂古文的問題，進而感覺學習文言文是一件十分枯燥的事情。所以就當前的滲透教學而言，教師必須要激發(fā)學生的學習興趣，感受到作者的思想情感，讓學生深刻領(lǐng)悟文言文的文化魅力。我們以《岳陽樓記》的教學為例，它是一篇散文，以“記”為名，先敘事后寫景，進而由景入情，因情而生發(fā)議論，環(huán)環(huán)相扣，層層蓄勢，表達了作者范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負和“不以物喜，不以己悲”的闊大胸襟。教師可做出適當?shù)匾龑?，激勵學生來研讀這篇文章，感受文章內(nèi)涵。（1）導入新課，介紹范仲淹的有關(guān)資料。（2）講述背景，加深學生的理解與認識。（3）要求學生整體感知課文，有感情地朗讀課文，試著翻譯一下第2-4段。（4）最后進行課堂小結(jié)，借助輔助工具上升高度，讓學生學會正確評價范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的生活理想，從而樹立起正確的人生觀、價值觀、世界觀。學生品味著文章的內(nèi)涵，學習因此變成了有趣的事情。

三、充分利用課外活動

傳統(tǒng)教學不僅要立足于課堂，同時還要讓學生走進歷史觸摸文化，教師應當根據(jù)學生與學校的實際情況進行定期的課外活動，帶學生參觀與了解名勝古跡感受文化的熏陶[2]?；蛘咴谡n下舉行詩文朗誦背誦比賽，引導學生在學習中的側(cè)重點，通過學生之間的互相競賽來提高傳統(tǒng)文化在學生之間的熱度。同時也可以在學校與教師的支持之下開設相關(guān)社團，積極接納對中國文化感興趣的學生進團交流，為他們創(chuàng)造一個良好的學習與被學習的環(huán)境，為傳統(tǒng)文化的發(fā)揚光大與傳播開辟一片新的土壤。在課堂上教師也可以讓學生根據(jù)自己的思維提出新觀點，通過新觀點的提出，讓學生自由發(fā)言，因為能提出異議的必定是在查閱資料中下了一番功夫。經(jīng)歷了這樣的過程，自然會讓學生學習到很多了解到很多，增進對傳統(tǒng)文化的了解與認識。傳統(tǒng)節(jié)日也包含著許多的文化，比如端午節(jié)是用來紀念楚國的屈原而成立的，通過了解與普及端午節(jié)的知識，學生可以拓展出非常多的東西，比如屈原的生平生活的年代與歷史背景，也可以對屈原的創(chuàng)作進行了解。這些東西都是進行學習的契機，而選擇節(jié)日進行講解讓學生既掌握了我國傳統(tǒng)的民族文化知識，同時還拓寬了自己的眼界與知識面。

四、增加實踐學習內(nèi)容

教育形式自古代發(fā)展到今天，很多的學科課程教學的方式都已經(jīng)形成一定的模式，這就無法避免課程教學的單一性，語文課程教學應該更加注重課堂教學內(nèi)容的豐富性，作為語文教師要敢于創(chuàng)新研究、突破傳統(tǒng)的課堂教學形式及方法，通過不斷的探索實踐，來豐富教學方式和教學手段[3]。如在進行《社戲》一文的教學時，教師可以借助多媒體設備來引領(lǐng)學生掌握和了解江南水鄉(xiāng)的風俗民情，也可以在學習課文之前，以命題的形式來讓學生寫自己故鄉(xiāng)的民俗文化等，然后通過與課文內(nèi)容進行對比，來學習作者魯迅先生的寫作手法，提升學生對中華民族傳統(tǒng)文化的正確認知。

結(jié)語

總而言之，中國是一個古國，歷史悠久，文化豐富燦爛，博大精深，它是我們民族的瑰寶與驕傲。初中生之所以要進行學習，不僅是為了建設國家，更要對民族的文化進行傳承與發(fā)揚。初中的語文課是文化教育的基礎，學習語文不僅僅是教導學生識文斷字，還要繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化。語文教學，不僅可以讓學學習到有關(guān)文化知識，同時還能提高文化修養(yǎng)。

參考文獻：

[1]劉海芬.怎樣在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育[J].語數(shù)外學習（初中版·上旬刊），2014（4）：75-76.

[2]李斌.怎樣在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育[J].教師，2015（16）：68-68.

[3]梁胡芬.初中語文教學中應引入傳統(tǒng)文化教育研究[J].考試周刊，2015（99）：32-32.