淺議高中物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

艾買爾·艾合買提

摘要：物理這門學(xué)科知識比較的抽象難懂，再加上教師教學(xué)方式的單一落后，導(dǎo)致很多學(xué)生都缺乏物理學(xué)習(xí)的興趣，而且也難以理解掌握知識，這導(dǎo)致物理教學(xué)效率始終處于較低的水平。新課程背景下，高中物理教師要始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，提升教學(xué)技巧，增強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)性，構(gòu)建“開放式”教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)活動，這樣才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。本文主要針對高中物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了論述，分享一些教學(xué)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中物理；學(xué)習(xí)興趣；提高

引言

無論是物理教學(xué)還是其他教學(xué)，都是在學(xué)生和老師的共同努力下完成的?？稍谖锢斫虒W(xué)中卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣很難提起來，只留老師在講臺上滔滔不絕，而學(xué)生在下面普遍昏昏欲睡。這就突顯出了兩個問題：一是老師的講課問題，二是學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。所以也為我們找到提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣的兩條途徑，一是提高學(xué)生自身對物理的學(xué)習(xí)興趣，二是利用教師的講課方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1 提升教學(xué)技巧， 滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

1.1堅(jiān)持以學(xué)生為主體

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂是老師在上面講，學(xué)生下面聽?？墒窃谖锢碚n堂上這樣的絕對不行的，因?yàn)楦咧形锢碇R更加的晦澀難懂，學(xué)生聽不懂就不想聽。這就會導(dǎo)致出現(xiàn)這樣的一個現(xiàn)象：學(xué)生從高一到高三的學(xué)習(xí)過程中，高分成績會越來越少，低分成績會成片出現(xiàn)。這就要求教師要以學(xué)生為主體，想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性[1]。比如說第一天下課時要求學(xué)生自己總結(jié)今天所學(xué)的內(nèi)容，預(yù)習(xí)明天要學(xué)的知識點(diǎn)，在第二天課堂上花5分鐘左右的時間請同學(xué)展示自己的總結(jié)和預(yù)習(xí)。

1.2講清實(shí)用價值

在生活中，我們只有擁有一雙物理的眼睛，才會看到這世界變化千奇百態(tài)的美。物理學(xué)在我們生活無處不在，小到微風(fēng)吹拂，再到街道路燈的照明，大到航天飛行器無不體現(xiàn)著物理的知識，就如我們平常上樓、下樓和背書包等動作也會涉及到物理的知識，所以生活中處處是物理。作為老師要對學(xué)生講清物理的實(shí)用價值，學(xué)習(xí)物理不止是用來面對高考的，對以后的職業(yè)發(fā)展和生活也有很大的幫助。讓學(xué)生從心底接受物理，從而學(xué)習(xí)物理，繼而發(fā)現(xiàn)物理世界的五彩繽紛[2]。

1.3實(shí)施分段測試

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大部分學(xué)生的物理成績高一的時候還勉強(qiáng)可以，到了高二高三就呈現(xiàn)出下滑的趨勢，原因就在于對于所學(xué)知識沒有把握，對于考試沒有信心。而在這時候，老師要做的就是要逐漸恢復(fù)學(xué)生對考試的信心。我們應(yīng)該采用分段測試，也就是分層次考試。我們可以在平時在布置作業(yè)的時候采用“試卷三分，一試多測”的辦法。第一張?jiān)嚲矶际呛唵蔚幕A(chǔ)題，要求學(xué)生必須在90分以上，第二張?jiān)囶}是中檔難度的題，要求學(xué)生在70分以上，第三張卷子是高難度的題，這就要求一部分同學(xué)做就可以了，不設(shè)置分?jǐn)?shù)線。

2 增強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)性，吸引學(xué)生的注意力

第一，可以增加實(shí)驗(yàn)次數(shù)，讓學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)到知識。生活處處是物理的同時生活處處是物理實(shí)驗(yàn)。一個日常騎自行車的過程就可以牽扯出物體動能、熱能、重力勢能和摩擦力等實(shí)驗(yàn)。老師講課的同時要在課堂上要求學(xué)生動手多做實(shí)驗(yàn)，要在日常生活要求學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，鼓勵多提問日常生活中難以解釋的物理知識；第二，運(yùn)用幽默的講課方式。很多學(xué)生包括老師反映物理課堂過于沉悶，學(xué)生聽課沉悶老師自然沒有多少激情可以發(fā)揮。高中物理知識相比初中確實(shí)有些晦澀難懂，但是老師講課的時候多一些幽默的講課方式就可以緩解課堂沉悶的氣氛，從而調(diào)動學(xué)生的聽課積極性[3]；第三，還可以組織班級競賽。比如說物理實(shí)驗(yàn)競賽等，制定一些獎懲機(jī)制，學(xué)生們在比賽的緊張氛圍中，通過動手能力和理論知識的結(jié)合之后，一定會對所學(xué)物理知識有更深一步的了解，這也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵一步。

3 構(gòu)建“開放式”教學(xué)方式，加強(qiáng)師生互動交流

開放式教學(xué)是體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和合作性。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求改變課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)個體的接受性現(xiàn)狀，倡導(dǎo)有效的接受與體驗(yàn)、研究與發(fā)現(xiàn)相結(jié)合、獨(dú)立自主與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生收集與處理信息、分析解決問題及交流與合作能力，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力。“開放式”教學(xué)方式適用新課程標(biāo)準(zhǔn)下的物理課堂，開放式教學(xué)方法是指在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，通過學(xué)生主體的主動探索、思考研究，并在教師的幫助下而獲取知識或科學(xué)結(jié)論的一種教學(xué)方法。其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生通過自己的自學(xué)和思維來主動獲取知識的能力。在這一過程中，學(xué)生不再是被動接受知識，而是主動參與知識的形成過程，在這一過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被極大地激發(fā)，思維的獨(dú)立性、研究技能和創(chuàng)新精神得到更好的培養(yǎng)。著名教育家葉圣陶先生生前說過：“教任何功課，最終目的都在于不教?！遍_放式教學(xué)改變了學(xué)生“等、靠、要”的被動學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生在這種教育氛圍中自己探索、辨析、思考，自己去歷練，為其終身教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在加強(qiáng)交流與互動中，教師需要做到以下幾點(diǎn)：轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生角色，搭建平等和諧的師生對話平臺；讓課堂提問富有藝術(shù)性；加強(qiáng)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的討論與答辯，提倡交流中的質(zhì)疑與反思[4]。例如在教學(xué)“曲線運(yùn)動”的相關(guān)知識時，教師可以要求學(xué)生自主閱讀課文，并思考一下幾個任務(wù)：（1）通過觀看花樣輪滑、蕩秋千等，感受曲線運(yùn)動；（2）仔細(xì)觀察砂輪切割鋼制品，看一看火星飛濺的方向。這樣借助生活場景，可以引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)什么是曲線運(yùn)動、曲線運(yùn)動的規(guī)律等相關(guān)知識，必然會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣，并獲得更加深刻的理解。

結(jié)語

歸根到底，想要提高學(xué)生對高中物理的學(xué)習(xí)興趣，就得要求老師和學(xué)生共同努力，老師要不斷的創(chuàng)新自己的講課方式，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性和自我成就感。充分發(fā)揮高中生的課堂主動性和參與性，從而提高老師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]李娟 . 淺議高中物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].教育教學(xué)論壇，2013（13）：122.

[2]寧貝貝 . 在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究[D].聊城大學(xué)，2015.

[3]張宜年 . 試論高中物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].文理導(dǎo)航，2017（04）：59.

[4]李建立 . 高中物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2014（07）：71.