中職院校英語詞匯教學(xué)初探

唐珊婷

摘 要：英語詞匯在英語學(xué)習(xí)過程的重要性不言而喻，就像建房子，詞匯是磚，必須要有磚才能造，它貫穿了整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程，是聽、說、讀、寫、譯等各項(xiàng)語言技能的基礎(chǔ)。所謂得詞匯者得天下，詞匯量的多少決定了學(xué)生各方面的能力，尤其是聽力和閱讀理解?！堵殬I(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》中指出英語是職業(yè)學(xué)校的一門必修公共課，要求第一階段學(xué)生能認(rèn)知 1400 個(gè)左右詞匯，第二階段增至 2000 個(gè)左右詞匯。雖然2000 個(gè)詞匯看似不多，可對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說卻是不小的挑站，而自然拼讀法是國外廣泛運(yùn)用于英語教學(xué)和識字教學(xué)的方法，近些年來，我國中小學(xué)也開始提倡運(yùn)用自然拼讀法，并取得顯著成績，同樣，在中職院校也可以采用這種詞匯教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法 中職英語 職業(yè)教育 英語教學(xué)

一 中職院校學(xué)生特點(diǎn)及英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀

在中職院校英語教學(xué)工作的過程中 ，我發(fā)現(xiàn)中職院校的學(xué)生英語水平普遍較低，對英語學(xué)習(xí)的積極性不高，對英語學(xué)習(xí)也不夠重視，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生和家長都注重技能的提高和發(fā)展，對文化課要求不高，所以沒有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。

詞匯學(xué)習(xí)方面，首先是詞匯量少，其次是發(fā)音不準(zhǔn)確，此問題的根源在于學(xué)生的詞匯方法不正確，相當(dāng)一部分學(xué)生記單詞的方法就是——死記硬背。一直在機(jī)械地重復(fù)單詞的拼寫，而沒有提高朗讀詞匯和記憶詞匯的能力。

二 采用自然拼讀法的優(yōu)勢

傳統(tǒng)英語教學(xué)法采用的是音標(biāo)教學(xué)法，26 個(gè)字母加 48 個(gè)音標(biāo)，讓學(xué)生痛苦不堪，很大一部分同學(xué)會把字母，音標(biāo)甚至和中文的拼音三者混淆。這種傳統(tǒng)的音標(biāo)教學(xué)方法導(dǎo)致的結(jié)果就是：1，音標(biāo)教學(xué)法和單詞拼寫之間無法建立起字母和發(fā)音的關(guān)系；2， “音”和“形”無法自然地結(jié)合起來，因此學(xué)生容易混淆、容易遺忘。

但是我們所提倡的自然拼讀法卻是根據(jù)字母或者字母組合的發(fā)音規(guī)律，以及不同“字母做有條理，有系統(tǒng)的整合。在教學(xué)過程中通過視頻、游戲、歌曲等多種方式讓學(xué)生在輕松愉快中迅速掌握，從而達(dá)到看到單詞就會讀，聽到單詞就會拼的學(xué)習(xí)目的。其次它研究的是讀音機(jī)制，完全避免了音標(biāo)中的復(fù)雜的模糊音和近似音問題，能提升學(xué)生的語音能力，最關(guān)鍵能解決中職院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的兩個(gè)問題：1. 學(xué)英標(biāo)的痛苦；2.詞匯的記憶困難。

三 中職院校英語詞匯教學(xué)中的探索——自然拼讀法

（一）自然拼讀法的定義

自然拼讀法（Phonics）顧名思義就是讓學(xué)生根據(jù)單詞的拼寫來正確朗讀該單詞的發(fā)音，并且能夠做到通過聽到單詞的發(fā)音就能夠按照相應(yīng)的發(fā)音順序?qū)懗鰡卧~的正確拼寫。自然拼讀法是當(dāng)前國外運(yùn)用比較廣泛的一種英語教學(xué)方法，因?yàn)樗鼜膶W(xué)生學(xué)習(xí)英語根本目的出發(fā)，也就是能夠熟練將英語單詞運(yùn)用在英語是實(shí)際應(yīng)用上的能力，通過讓學(xué)生掌握英語單詞讀音和拼寫之間的規(guī)律，并熟練運(yùn)用單詞拼寫與發(fā)音的關(guān)系，自主進(jìn)行英語閱讀，同時(shí)鍛煉學(xué)生的英語聽力能力和英語口語能力。

（二） 如何運(yùn)用自然拼讀法進(jìn)行詞匯教學(xué)

近幾年，在中小學(xué)英語課堂中，自然拼讀法有效地提高詞匯量和學(xué)習(xí)興趣。于是，在中職院校的英語課堂里，我也開始對自然拼讀法進(jìn)行了初步嘗試，通常是使用三步教學(xué)法。

1. 發(fā)音口訣記字母。要運(yùn)用自然拼讀法進(jìn)行詞匯記憶，首先就是要掌握代表英語 44 個(gè)基本音的字母和字母組合，這并不是指我們傳統(tǒng)所學(xué)的英語當(dāng)中的字母和音標(biāo)，而是指音素。中國的漢語拼語音與英語音素之間的發(fā)音有很大的相似之處，根據(jù)知識遷移理論，作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生完全能運(yùn)用已有的漢語拼音知識來學(xué)習(xí)英語單詞。

2.發(fā)音規(guī)律識單詞。教師放慢語速說出一個(gè)詞，重復(fù)幾遍次，讓學(xué)生識別出詞中所包含的音素，并且能嘗試拼寫出單詞，再一步步加快語速，令學(xué)生迅速找出詞中的音素，并由學(xué)生自己總結(jié)出音素的規(guī)律，最開始可能學(xué)生錯的比較多，但通過不斷地訓(xùn)練和鞏固，學(xué)生就能正確寫出單詞，并可以看到生單詞，根據(jù)因素發(fā)音規(guī)律自然讀出單詞的發(fā)音。這過程包含聽音、辨音和拼音三個(gè)過程，層層遞進(jìn)。

3. 聽音模仿語連篇。

自然拼讀法的應(yīng)用最關(guān)鍵的就是學(xué)生的反復(fù)練習(xí)，只有通過學(xué)生的練習(xí)來達(dá)到更優(yōu)的語音拼讀效果，讓學(xué)生的英語發(fā)音更加純正，而聽音和模仿的結(jié)合可以達(dá)到此種練習(xí)效果，既實(shí)現(xiàn)對單詞拼讀的熟練度，又能讓學(xué)生將單詞、語句的練習(xí)匯結(jié)成篇，從而達(dá)到能夠順暢任何閱讀英語文章的能力。于是，在英語詞匯課堂上，我們可以運(yùn)用信息化技術(shù)，放一些簡短有趣英語電影片段或者演講視頻片段等（1-2 分鐘為宜）讓學(xué)生模仿發(fā)音，像類似的英語趣配音等，學(xué)生們都非常愿意嘗試，覺得很有趣。在配音的過程中學(xué)生運(yùn)用自然拼讀法一下子就能讀出單詞，并根據(jù)情景猜測單詞的意思，輕松地就記住了單詞。

結(jié) 語

自然拼讀法能夠幫助中職院校的學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握單詞讀音和拼寫之間的規(guī)律，提高單詞發(fā)音和拼寫能力，從而進(jìn)一步提高單詞記憶的速度和效率，最終達(dá)到見詞會讀聽音會寫的效果，只有詞匯學(xué)習(xí)方法正確了，才能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而消除對英語詞匯學(xué)習(xí)的反面情緒。

在掌握自然拼讀的方法后，學(xué)生不僅能夠大大提高記憶詞匯的效率，而且可以舉一反三，利用自然拼讀中劃分音節(jié)的方法與英語詞匯學(xué)習(xí)的構(gòu)詞法相結(jié)合，將能夠充分?jǐn)U展學(xué)生的詞匯量，提升學(xué)生對詞匯的理解能力。

英語有三種最基本的構(gòu)詞方法：派生法、合成法和轉(zhuǎn)化法。可以利用這三種方法在平時(shí)的教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行這方面知識的灌輸，這對于學(xué)生記憶單詞，擴(kuò)充詞匯是非常有幫助的。

綜上所述，自然拼讀法大大降低了學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)和詞匯記憶上的難度，節(jié)約了時(shí)間和精力，為將來的英語學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。并且隨著學(xué)生對于自然拼讀法的掌握，也會從中總結(jié)出規(guī)律和屬于自己的技巧，這對于學(xué)生未來英語綜合能力的提升以及掌握高效的學(xué)習(xí)方法都有很大的幫助。

在中職英語詞匯教學(xué)中，我建議可在學(xué)生入學(xué)初，拿出特定課時(shí)獨(dú)立系統(tǒng)地講解自然拼讀法。在詞匯教學(xué)的過程中，運(yùn)用自然拼讀法的字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律，慢慢引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)新單詞?？偠灾?，自然拼讀法對中職英語詞匯教學(xué)具有重要意義，在未來的教學(xué)實(shí)踐和研究中應(yīng)探索更多適合學(xué)生的自然拼讀教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)

[1] 齊愛軍.初中英語教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用[J]中國科教創(chuàng)新導(dǎo)（9）2012

[2] 高敏.自然拼讀法在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]基礎(chǔ)英語教育，2005