關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)興趣激發(fā)與培養(yǎng)的探討

摘 要：數(shù)學(xué)是一門特殊的學(xué)科，其知識覆蓋生活的方方面面。興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)最重要的因素之一，本文針對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，分析了能夠激發(fā)并且培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的有效措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 興趣激發(fā) 培養(yǎng) 措施

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性分析

（一）開發(fā)學(xué)生的非智力性因素

人們的心理活動主要是由智力和非智力兩項因素組成的。其中智力因素包括觀察力、記憶力與思維能力；而非智力因素包括大量的心理因素，從小學(xué)生的學(xué)習(xí)層面而言，其主要是由動機、情感狀態(tài)與興趣等幾點內(nèi)容構(gòu)成的，所以對小學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展而言，非智力因素發(fā)揮出了主導(dǎo)性的作用。相關(guān)分析結(jié)果顯示，人的智力因素較為穩(wěn)定，但是非智力因素卻變化無常。鑒于此，小學(xué)生素質(zhì)教育階段的非智力性因素開發(fā)是非常關(guān)鍵的一項工作。數(shù)學(xué)作為一項邏輯思維能力較強的一門學(xué)科，有著知識性、審美性與邏輯性的特點，對于知識性，其主要反映在處理問題的具體層面上，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情；邏輯性主要反映在對學(xué)生展開嚴(yán)格的技能訓(xùn)練上，還能夠鍛煉學(xué)生獨立處理和解決問題的能力；審美性表現(xiàn)為教學(xué)知識和架構(gòu)上，譬如數(shù)學(xué)圖形的對稱美等，其能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此非智力因素與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有著雙向作用的功能。

（二）鍛煉邏輯思維的能力

邏輯思維能力也就是理性分析和研究的能力，對事物進行比較、研究分析、整理歸納的能力，采取合理性的邏輯方法來具體的闡述思維過程的能力。邏輯思維能力的鍛煉，對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)有著較大的促進作用，并且對于其他相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)也有著一定的正向引導(dǎo)性作用。數(shù)學(xué)是一項以數(shù)量關(guān)系體現(xiàn)客觀世界的學(xué)科，有著較強的邏輯思維性。盡管小學(xué)數(shù)學(xué)只是一些簡單的生活實踐總結(jié)，但在初步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力方面也有著不可忽視的作用。

（三）提高科學(xué)文化的素質(zhì)水平

小學(xué)數(shù)學(xué)讓學(xué)生能夠簡單的掌握整數(shù)與小數(shù)的運算，學(xué)習(xí)到與整數(shù)與分?jǐn)?shù)等相關(guān)的知識，并且還能夠把握簡易方程的解答方法，掌握幾何圖形與幾何問題的相關(guān)知識，以此形成空間的概念，逐漸會利用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識來處理實際生活中遇到的問題。數(shù)學(xué)同樣也是一種文化，數(shù)學(xué)的傳播和學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，推動學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展，以此使其順應(yīng)社會發(fā)展的步伐和需求。

（四）可以逐漸培養(yǎng)辯證唯物主義的意識

人類在長期的實踐活動中，不斷積累經(jīng)驗總結(jié)教訓(xùn)，逐漸形成了一套科學(xué)的、合理的理論，這是人類智慧的結(jié)晶。而辯證唯物主義的思想便是其中一項重要的理論總結(jié)，它蘊含著豐富的可靠的依據(jù)，不斷指導(dǎo)著人類社會的實踐活動。舉例說明：要進行對學(xué)生實踐活動的指導(dǎo)，可以在活動中運用以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，用已有的可靠方法來解決未知的問題，學(xué)生可以逐漸掌握理論指導(dǎo)實踐的道理；數(shù)字由小變大，由十位到百位，學(xué)生可以逐漸學(xué)習(xí)到量變引起質(zhì)變的道理。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)與培養(yǎng)

（一）設(shè)置懸念

一項合理而發(fā)人深省的問題能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，在教學(xué)的過程中可以科學(xué)的選擇良好的問題，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，激起其學(xué)習(xí)的想象力與創(chuàng)造力，其中設(shè)置懸念就是一項合理的方式。

譬如在對“年、月、日”進行教學(xué)的過程中，教師可以向?qū)W生給出例題：阿明今年5歲，他只過了兩個生日，你們知道這是怎么回事嗎？此時學(xué)生會對該問題產(chǎn)生濃厚的興趣，心理上衍生出了懸念。該種存在疑問的懸念能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲望，還可以使得學(xué)生對該問題展開積極的分析和探討，此外該種分析結(jié)論的形式會加深學(xué)生對問題的理解，增強對其的記憶，同時也為以后的教學(xué)提供了必要的心理準(zhǔn)備，學(xué)生也能更積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

（二）動手實踐

在教學(xué)的同時，教師需要盡可能的使得學(xué)生的口、手與腦等不同器官都投入到學(xué)習(xí)的過程中，促進其學(xué)習(xí)與玩耍的互動，實現(xiàn)有意注意與無意注意的統(tǒng)一，增強他們學(xué)習(xí)的自主性。

譬如，學(xué)生在學(xué)習(xí)軸對稱圖形的過程中，即使學(xué)生之前已經(jīng)了解到“軸對稱圖形即是對稱之后可以完全重合的圖形”這一知識概念，然而一些圖形直接通過眼睛去看，會存在一定的難度，因此對于部分不易看出是軸對稱的圖形，需要學(xué)生去動手操作，之后再剪下來，進行對折，增強記憶，尤其是平行四邊形，易于混淆。作者在對其進行教學(xué)的過程中，設(shè)置了相關(guān)的實踐操作，美觀的剪紙給學(xué)生創(chuàng)造出了動手操作的空間，學(xué)生可以通過獨立的操作實踐，進行獨立思考，裁剪出各式各樣的軸對稱圖形，還能夠創(chuàng)造出良好的教學(xué)氛圍，從中能夠發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生進行動手操作后，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以鍛煉學(xué)生的思維能力。動手操作可以讓學(xué)生比較輕松地理解和掌握知識，同時這樣的操作能激起學(xué)生的求知欲。

（三）游戲競賽

按照中小學(xué)生的性格特征，游戲是最可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個教學(xué)方式。在展開數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教學(xué)應(yīng)該全面借助于游戲來激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在玩游戲的同時，教師應(yīng)該以表揚為主，使其能夠更好的做游戲與學(xué)習(xí)知識。在教學(xué)過程中對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師可以采取“你真棒”的話語來進行鼓勵。若學(xué)生給出的回答不正確，也不應(yīng)該過分的批評，而是以耐心的態(tài)度來進行激勵“你可以的，慢慢來”。這樣可以使學(xué)生感到教師與他們是平等民主的，是他們的親密伙伴，以此才會在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

（四）多媒體配套教學(xué)

將多媒體引入教學(xué)課堂，能夠讓學(xué)生更加直觀形象的學(xué)習(xí)，以此能夠提高教學(xué)的效果。教師需要借助于多媒體來營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，由于采取圖文并茂的方式開場，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以此來設(shè)置懸念。這為學(xué)生渴望獲得數(shù)學(xué)知識和積極參與教學(xué)活動奠定了意向基礎(chǔ)。

結(jié) 語

從上文中我們可以看出，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣多種多樣，關(guān)鍵是教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況以及學(xué)校硬件設(shè)施的布置情況，采取合理有效的方法，這樣才能夠使得學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣。

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作者簡介：申永波（1979年4月）女，河北省邯鄲市雞澤縣人，民族：汗，本科學(xué)歷，中小學(xué)一級教師。研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育。