小學語文課外閱讀趣味教學探析

鄧洋珍

摘 要：教育是立國之本、強國之基，小學教育是整個國民教育的基礎，有著極其重要的啟蒙作用。語文是小學教育的重要內(nèi)容，其中閱讀又至關重要，這對于傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提升學生的綜合能力有著重要作用。本文將在自身教學實踐的基礎之上，結合具體的教學實例，通過推薦書目、課前引導、上課導讀、繪本教學等策略的綜合運用，進一步增強課外閱讀的趣味性，激發(fā)學生的閱讀興趣。

關鍵詞：小學語文 課外閱讀 趣味教學 策略

進入新世紀以來，我國不斷深化素質教育改革，堅持以人為本，強調(diào)教育要實現(xiàn)學生的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。小學語文是整個小學教育的重中之重，其中閱讀又是小學語文的重要內(nèi)容，是開展小學教育和實施素質教育的主要途徑之一?！缎W語文課程標準》明確指出：“第一學段培養(yǎng)學生的閱讀興趣，使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，初步養(yǎng)成愛護圖書的習慣。” 可見培養(yǎng)學生的閱讀興趣在小學語文教學中非常重要。本文將結合教學實踐與案例，通過課前引導、上課導讀、繪本教學等多種方式，培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣。

一、課前引導，激發(fā)學生閱讀興趣

每一個小學生都有自己的興趣愛好，課前引導是一個非常重要的方法，在每一次上課之前，老師根據(jù)學生閱讀書籍的情況，通過提問題、設懸念等方式，來引導學生回顧和熟悉所看書籍的內(nèi)容，從而進一步加深印象，讓作品的內(nèi)容更加容易掌握，這也能夠有效的激發(fā)學生的興趣，激發(fā)他們閱讀的積極性。

課前引導既是課間與課堂的一個有效過渡，也是激活學生思維，激發(fā)學生興趣和積極性的重要方法。比如老師讓學生課外閱讀張秋生的《哭泣的巧克力強盜》，并提出一些閱讀的基本要求，當上課的時候，老師首先利用提問的方式來了解學生的閱讀情況?！扒煽肆姳I是指誰”、“巧克力強盜為什么會哭泣”這些都是作品中最基本的內(nèi)容，然而只有認真去閱讀的學生才能夠正確回答，而沒有閱讀的學生則無法回答。通過這種方式，可以激勵學生按照要求更多地進行課外閱讀，同時也能夠激發(fā)學生的興趣，讓他們主動去發(fā)現(xiàn)書籍中的問題，掌握知識點，從而更好地進入課堂學習。

二、上課導讀，指導學生正確閱讀

俗話說“授以人魚，不如授人以漁”，老師在整個教學活動中處于主導地位，對于學生的學習有著重要的引導作用，所以在教學中不僅要教給學生真正的語文知識，更要教給他們?nèi)绾螌W好語文，掌握語文課外閱讀的技巧和方法，讓學生能夠更好地獨立完成閱讀。導讀就是一種重要的閱讀教學方法，由于小學生的閱讀能力和理解能力還很有限，很多內(nèi)容無法正確理解，所以老師要在課堂上順勢引導，通過導讀指導學生學會正確閱讀。

比如《野葡萄》是一本由葛翠琳老師寫的民間童話故事集，傳統(tǒng)的教學方式一般會簡單地給學生介紹一下作品的內(nèi)容，然后簡單地點明整個作品的主題，告訴學生一定的思想內(nèi)涵，然而很多學生雖然掌握了這些，但卻不知道主題究竟是如何體現(xiàn)，這就需要正確的導讀。所以，老師在上課的時候，可以先給學生簡單地講解作品的故事內(nèi)容，讓學生有整體的認識，然后老師可以讓學生進行故事復述，并思考作品所表達的內(nèi)涵，然后老師引導學生對作品進行結構劃分，主要可以分為白鵝女雙眼被嬸娘弄瞎、白鵝女通過野葡萄復明、白鵝女希望其他盲人復明三個部分，接著對作品的意象進行分析，最后再點明真善美的主題，以及它反映的偉大民族性格和善良人道情懷。通過這種方式既能夠讓學生牢牢把握住作品的主要內(nèi)容，又讓學生掌握了如何進行故事閱讀的正確方法，對于學生獨立課外閱讀有重要作用。

三、繪本教學，提升學生綜合能力

小學語文課外閱讀并不只是讓學生掌握更多的語文素材，還要鍛煉學生對故事的復述能力和表達能力。繪本教學是一種圖文并茂的形式，主要是老師利用繪本材料，通過講故事的方式來完成教學目標的過程。這與傳統(tǒng)的教學方式相比，更能夠激發(fā)學生的主動性和參與積極性，讓他們不但學會如何進行課外閱讀，還能夠學會如何進行故事講述，將自己所學到的內(nèi)容以適當?shù)姆绞奖磉_出來，從而增強對課外書籍的印象，更熟練地運用各種技巧。

比如《驢小弟變石頭》是一個繪本故事，老師可以先給學生講述這個故事：驢小弟喜歡收集各種石頭，在一個下雨的星期六，它撿到了一塊可以讓他實現(xiàn)愿望的魔石，然而在回家路上它被一只獅子嚇到，突出喊出“我希望變成石頭”，結果真變成了石頭，最后在自己爸爸媽媽不棄不舍的努力下變回了自己。老師在教學的時候，可以讓學生進行角色扮演，這時學生就會扮演成驢小弟、驢爸、驢媽、獅子、警察……然后引導學生根據(jù)繪本上的內(nèi)容進行表演，在學生熟悉的基礎上，讓他們用自己的話根據(jù)繪本將故事講出來，要求邏輯清楚、條理清晰，此時不同的學生就會用不同的邏輯和方法講述出整個故事。通過繪本教學，學生的學習能力、思維能力、表達能力、表演能力等都得到了鍛煉，提升了綜合能力。

總之，小學教育是國民教育的基礎階段，對于學生的啟蒙和成長有著至關重要的作用，小學語文教育的一個重要內(nèi)容就是閱讀，這能夠讓學生接觸到更多的知識和內(nèi)容，積累更多的寫作素材，對于語文學習有著非常重要的意義。所以在小學語文教學中，老師要結合學生的實際情況，推薦適合的書目，讓學生大量閱讀，同時在上課的時候要做到課前引導、上課導讀，讓學生掌握正確的課外閱讀方法，另外還要不斷創(chuàng)新教學方法，運用繪本教學的方法。這些策略相結合，共同作用于學生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，進而提升學生語文學習的效率。

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