感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練治療兒童孤獨(dú)癥的療效分析

劉 龍

（遼寧省精神衛(wèi)生中心，遼寧 開(kāi)原 112300）

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練治療兒童孤獨(dú)癥的療效分析

劉 龍

（遼寧省精神衛(wèi)生中心，遼寧 開(kāi)原 112300）

目的 本文主要探討兒童孤獨(dú)癥患者給予感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的臨床效果。方法 我院在2014年1月至2015年12月共收治了67例兒童孤獨(dú)癥患者，從中選取60例作為此次研究對(duì)象，將60例兒童孤獨(dú)癥患者隨機(jī)分為對(duì)照組和觀察組，對(duì)照組患者不給予治療，觀察組患者給予感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，觀察比較兩組患者治療前和治療3、6個(gè)月的孤獨(dú)癥治療評(píng)估量表評(píng)分。結(jié)果 治療前，兩組患者的孤獨(dú)癥治療評(píng)估量表評(píng)分沒(méi)有明顯的差異，P＞0.05，不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；治療3、6個(gè)月后，兩組患者的孤獨(dú)癥治療評(píng)估量表評(píng)分明顯低于治療前，觀察組患者的孤獨(dú)癥治療評(píng)估量表評(píng)分明顯低于對(duì)照組患者，P＜0.05，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論 本次研究結(jié)果表明，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)于兒童孤獨(dú)癥患者具有較好的治療效果，可以有效改善患者的精神狀態(tài)，臨床收治兒童孤獨(dú)癥患者時(shí)，應(yīng)盡量給予感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，促進(jìn)患者早日康復(fù)。

兒童孤獨(dú)癥；感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練；孤獨(dú)癥治療評(píng)估量表

本次研究主要選取60例兒童孤獨(dú)癥患者作為研究對(duì)象，分為兩組，分別給予不同的治療方式，探討兒童孤獨(dú)癥患者給予感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的臨床效果，結(jié)果較為滿(mǎn)意，報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 臨床資料：我院在2014年1月至2015年12月共收治了67例兒童孤獨(dú)癥患者，從中選取60例作為此次研究對(duì)象，將60例兒童孤獨(dú)癥患者隨機(jī)分為對(duì)照組和觀察組。對(duì)照組30例患者不給予治療，其中，男性患者25例，女性患者5例；年齡3～15歲，平均年齡（7.38±5.14）歲。觀察組30例患者給予感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練進(jìn)行治療，其中，男性患者24例，女性患者6例；年齡3～15歲，平均年齡（8.52±5.49）歲。兩組患者在性別、年齡等方面的差異不明顯，P＞0.05，不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，可以進(jìn)行下一步比較。

1.2 方法：對(duì)照組患者不給予治療，觀察組患者給予感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，治療時(shí)間為半年。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是臺(tái)灣奇德兒腦力開(kāi)發(fā)聯(lián)盟提供，經(jīng)過(guò)北京醫(yī)科大學(xué)精神衛(wèi)生研究所改善的一種訓(xùn)練方法，觀察組患者每周訓(xùn)練4次，每次訓(xùn)練90 min[1]。

1.3 觀察指標(biāo)：觀察比較兩組患者治療前和治療3、6個(gè)月的孤獨(dú)癥治療評(píng)估量表評(píng)分。使用孤獨(dú)癥治療評(píng)估量表對(duì)患者的精神狀態(tài)進(jìn)行評(píng)分，共分為行為、感知覺(jué)、社交以及語(yǔ)言思想，分?jǐn)?shù)越高，說(shuō)明患者的孤獨(dú)癥癥狀越嚴(yán)重[2]。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法：本次研究所得數(shù)據(jù)和資料均采用專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS12.0進(jìn)行處理，用均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差（）或者百分?jǐn)?shù)%來(lái)表示，經(jīng)過(guò)t或者χ2檢驗(yàn)。α=0.05作為數(shù)據(jù)的檢驗(yàn)水準(zhǔn)，P＜0.05，則差異明顯，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié) 果

治療前，對(duì)照組患者行為、感知覺(jué)、社交、語(yǔ)言四個(gè)方面的評(píng)分分別為（26.18±10.89）、（22.23±7.41）、（16.67±7.78）、（17.26±8.81），總分為（79.15±22.63）；治療3個(gè)月，對(duì)照組患者行為、感知覺(jué)、社交、語(yǔ)言四個(gè)方面的評(píng)分分別為（26.18±9.89）、（21.54±5.18）、（15.89±6.24）、（17.32±7.95），總分為（78.23 ±18.87）；治療6個(gè)月，對(duì)照組患者行為、感知覺(jué)、社交、語(yǔ)言四個(gè)方面的評(píng)分分別為（26.89±7.83）、（21.86±6.47）、（15.15± 7.93）、（16.97±7.49），總分為（77.96±20.94）。

治療后，觀察組患者行為、感知覺(jué)、社交、語(yǔ)言四個(gè)方面的評(píng)分分別為（25.32±10.23）、（23.89±5.98）、（19.82±7.43）、（19.39±6.92），總分為（80.78±18.24）；治療3個(gè)月，觀察組患者行為、感知覺(jué)、社交、語(yǔ)言四個(gè)方面的評(píng)分分別為（23.47±7.64）、（21.98±4.71）、（15.69±5.43）、（16.59±6.22），總分為（73.76 ±15.39）；治療6個(gè)月，觀察組患者行為、感知覺(jué)、社交、語(yǔ)言四個(gè)方面的評(píng)分分別為（18.65±8.92）、（18.84±5.98）、（13.98± 6.18）、（16.59±6.22），總分為（63.52±17.28）。

治療前，兩組患者的孤獨(dú)癥治療評(píng)估量表評(píng)分沒(méi)有明顯的差異，P＞0.05，不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；治療3、6個(gè)月后，兩組患者的孤獨(dú)癥治療評(píng)估量表評(píng)分明顯低于治療前，觀察組患者的孤獨(dú)癥治療評(píng)估量表評(píng)分明顯低于對(duì)照組患者，P＜0.05，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

3 討 論

一般情況下，孤獨(dú)癥患者都會(huì)具有感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥狀，對(duì)周?chē)录姆磻?yīng)與常人不同，所以給予兒童孤獨(dú)癥患者以感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練非常關(guān)鍵。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是針對(duì)兒童在成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中神經(jīng)系統(tǒng)的可塑性，對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)兒童提供一種感覺(jué)輸入的控制，尤其是皮膚、肌肉關(guān)節(jié)、內(nèi)耳前庭系統(tǒng)等處輸入的感覺(jué)，幫助兒童統(tǒng)合這些感覺(jué)，促進(jìn)患者腦神經(jīng)生理發(fā)展，同時(shí)做出相應(yīng)的反應(yīng)，最終達(dá)到改善兒童語(yǔ)言功能、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)等目的[3]。在本次研究過(guò)程中，觀察組患者給予感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練后，孤獨(dú)癥癥狀明顯改善，尤其是在行為、感知覺(jué)、社交、語(yǔ)言等方面，具體表現(xiàn)為主動(dòng)交流、發(fā)音更加清晰、友善行為增加、情緒穩(wěn)定、多動(dòng)改善、目光對(duì)視、注意力集中等，治療3、6個(gè)月后，孤獨(dú)癥治療評(píng)估量表評(píng)分明顯降低，并且觀察組患者的孤獨(dú)癥治療評(píng)估量表評(píng)分明顯低于對(duì)照組患者，P＜0.05，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，說(shuō)明感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練通過(guò)改善患者不同程度的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)狀況，可以有效改善孤獨(dú)癥患兒的精神狀態(tài)。

[1] 張俊蕾,張會(huì)敏,李榮.感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練治療孤獨(dú)癥的療效[J].實(shí)用兒科臨床雜志,2012,27(8):641.

[2] 王芳.感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練與行為指導(dǎo)治療30例兒童孤獨(dú)癥的實(shí)踐與體會(huì)[J].臨床醫(yī)藥文獻(xiàn)電子雜志,2014,1(1):40.

[3] 解金娜,邢雨晗,冀永娟,等.孤獨(dú)癥兒童聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合治療的療效分析[J].中國(guó)兒童保健雜志,2014,22(9):1002-1004.

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1671-8194（2017）10-0186-01