小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)識(shí)字教學(xué)的實(shí)施方略

陳茹

摘 要：漢字的掌握是學(xué)習(xí)其他科目和日常生活中溝通交流的重要基礎(chǔ)，小學(xué)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到識(shí)字教學(xué)的重要性，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)加以改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。文章通過(guò)分析小學(xué)識(shí)字教學(xué)的現(xiàn)狀，探討小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)識(shí)字的策略，旨在為我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供參考。

一、小學(xué)識(shí)字教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法不科學(xué)

在小學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字、寫(xiě)字的過(guò)程中，教師的講解和學(xué)生的練習(xí)是兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師通常會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍，剩下的時(shí)間就是讓學(xué)生自己進(jìn)行練習(xí)，會(huì)給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生將當(dāng)天學(xué)習(xí)的生字詞寫(xiě)幾十遍。這種死記硬背的方法確實(shí)有一定效果，但真正的教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵，不論是形聲字還是象形字，學(xué)生明白漢字的由來(lái)、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法等才能真正掌握漢字的讀和寫(xiě)。

2.教學(xué)方式過(guò)于單一

教學(xué)方式過(guò)于單一，會(huì)讓學(xué)生在識(shí)字之初就對(duì)漢字的學(xué)習(xí)失去興趣，課堂效率自然無(wú)法提高?！罢肇埉?huà)虎，依葫蘆畫(huà)瓢”的漢字教學(xué)方式就是一味地讓學(xué)生跟著老師做相同的事情，學(xué)生每天按照教師寫(xiě)在黑板上的生字詞進(jìn)行模仿，不能快樂(lè)地進(jìn)行漢字學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)識(shí)字教學(xué)實(shí)施策略

1.多媒體的運(yùn)用

（1）利用多媒體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，小學(xué)生要想學(xué)好漢字，首先就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生正處于一個(gè)活潑好動(dòng)的階段，面對(duì)乏味的課堂教學(xué)往往注意力不夠集中，課堂效率不高，對(duì)識(shí)字、認(rèn)字更是缺乏耐心。這就需要教師在上課過(guò)程中不斷創(chuàng)新與突破，尋找能夠有效提高課堂教學(xué)效果的方法。多媒體設(shè)備集聲形于一體，能夠在教學(xué)過(guò)程中活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂環(huán)境下學(xué)習(xí)，能有效激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。例如：我國(guó)的漢字有許多都是象形字，在學(xué)習(xí)口、山、田、井、雨、門(mén)等象形文字時(shí)，教師可以利用多媒體中的動(dòng)畫(huà)，將對(duì)應(yīng)的文字演變過(guò)程展示出來(lái)。學(xué)生體會(huì)到文字的魅力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)文字的興趣。

（2）利用多媒體設(shè)備鞏固教學(xué)內(nèi)容。多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用能給傳統(tǒng)的教學(xué)方法帶來(lái)無(wú)限生機(jī)。傳統(tǒng)教學(xué)的復(fù)習(xí)方式很單一，就是老師帶領(lǐng)學(xué)生不斷拼讀或者默寫(xiě)，如果使用多媒體進(jìn)行復(fù)習(xí)，方式則大不一樣。例如：學(xué)生在一個(gè)階段的學(xué)習(xí)過(guò)后，教師把需要復(fù)習(xí)的漢字以播放動(dòng)畫(huà)片的形式在課堂上展示，小學(xué)生可以一邊觀看動(dòng)畫(huà)片一邊學(xué)習(xí)，在看動(dòng)畫(huà)片的同時(shí)有效鞏固對(duì)漢字的學(xué)習(xí)。

2.漢字口訣的套用

真正學(xué)好漢字，不是死記硬背，而是活學(xué)活用，中國(guó)的漢字有的音形相同，有的意相同，還有的字形相同。有時(shí)候漢字口訣的應(yīng)用，能幫助學(xué)生很好地學(xué)習(xí)漢字。例如：“己”“已”“巳”這三個(gè)字外形很相似，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易混淆，經(jīng)常寫(xiě)成“自已”“己經(jīng)”。而口訣的運(yùn)用，能幫助學(xué)生很好地分辨出這三個(gè)字的寫(xiě)法和讀法，“己開(kāi)”“已半開(kāi)”“巳字全不開(kāi)”，學(xué)生只要在寫(xiě)這三個(gè)字時(shí)默念一遍這句話(huà)，寫(xiě)錯(cuò)的幾率就會(huì)小很多。“栽”“戴”也比較相像，如果寫(xiě)“栽”時(shí)，只要會(huì)口訣“栽樹(shù)無(wú)木，田共來(lái)補(bǔ)”，那寫(xiě)“戴”也就簡(jiǎn)單許多。還有“贏”字的寫(xiě)法，這個(gè)字筆畫(huà)多，小學(xué)生學(xué)起來(lái)很費(fèi)力，但其實(shí)“贏”是由幾個(gè)簡(jiǎn)單的漢字組成的，“亡、口、月、貝、凡”學(xué)生只要記住贏的外形和這幾個(gè)簡(jiǎn)單的漢字，寫(xiě)“贏”也就不難了。類(lèi)似的還有很多，在教學(xué)過(guò)程中，漢字口訣的有效使用，能讓漢字的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便不少。

3.游戲活動(dòng)在教學(xué)中的運(yùn)用

小學(xué)生天性愛(ài)玩，如果能將游戲引入教學(xué)中，一定會(huì)受到學(xué)生的歡迎，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能鞏固課堂內(nèi)容。例如：在課堂中開(kāi)展?jié)h字接龍游戲，教師先以“女”字旁說(shuō)出“媽”，再讓學(xué)生同樣以女字旁組字進(jìn)行接龍，最后輸了的學(xué)生上臺(tái)表演節(jié)目，這樣的活動(dòng)能夠活躍課堂氣氛，也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；還有字謎游戲，如“匆”是大勺里邊放雙彎筷子，老師出字，讓學(xué)生猜謎，這是很好的教學(xué)方法。

4.教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合

漢字來(lái)源于生活。因此，漢字的學(xué)習(xí)應(yīng)該與實(shí)際生活相結(jié)合，在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，用PPT的形式把它融入實(shí)際生活中。例如：“筷子”這個(gè)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以在PPT上展示筷子的圖片，讓學(xué)生知道每天吃飯用的“筷子”這兩個(gè)字是這么寫(xiě)的，然后再引出“碗”“勺子”“盤(pán)子”等一系列餐具，學(xué)生學(xué)起來(lái)也比較感興趣，記憶更加深刻，在吃飯時(shí)看到餐具也會(huì)想到學(xué)習(xí)的生字詞，無(wú)意中就對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行了鞏固。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，漢字的掌握是學(xué)習(xí)其他科目和日常生活中溝通交流的重要基礎(chǔ)，教師應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，利用現(xiàn)代多媒體、游戲、貼近生活等方式，讓小學(xué)生對(duì)識(shí)字寫(xiě)字充滿(mǎn)興趣，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)識(shí)字的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]田雪晶.利用信息技術(shù)改革小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)[J].學(xué)園，2015，（8）.

（作者單位：江蘇省徐州市銅山區(qū)劉集實(shí)驗(yàn)小學(xué)）