淺談在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

嚴(yán)軍

摘 要：語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，故語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，將語文與生活實(shí)踐結(jié)合起來是培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力的重要途徑。文章主要從三個(gè)方面來介紹如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力對學(xué)生主體的發(fā)展具有不可替代的作用。那么，小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力呢？

一、鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)實(shí)踐

要培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)實(shí)踐，這是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文的前提。如果學(xué)生沒有參與實(shí)踐，那么學(xué)習(xí)語文就成了空中樓閣，無從談起。如何才能讓學(xué)生積極、主動(dòng)、全程參與到教學(xué)實(shí)踐中來呢？

1.激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)實(shí)踐

“興趣是最好的老師?！碑?dāng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容充滿興趣的時(shí)候，他們不僅不會(huì)感到學(xué)習(xí)的壓力，而且會(huì)樂“學(xué)”不疲，積極參與學(xué)習(xí)實(shí)踐。因而，在小學(xué)語文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣是很有必要的。一句幽默風(fēng)趣的話、一首動(dòng)聽的歌、一個(gè)生動(dòng)的小故事……都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.營造氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)實(shí)踐

學(xué)生參與學(xué)習(xí)實(shí)踐的質(zhì)量是與學(xué)生的自愿程度分不開的。被動(dòng)的參與，從心理上講，學(xué)生是不情愿的，表面上學(xué)生參與了課堂學(xué)習(xí)，但往往表里不一、心猿意馬，只是敷衍，甚至在內(nèi)心產(chǎn)生逆反情緒，這樣的參與只流于形式，全無效果可言。主動(dòng)的參與，學(xué)生全身心投入，主動(dòng)探索，樂于探究，心無旁騖，思維活躍，在自身的探索實(shí)踐中汲取知識的養(yǎng)料，發(fā)展能力，提高自我，這才是真正的參與。學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)需要一定的條件，民主和諧的課堂氛圍是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)鍵，這樣學(xué)生自然會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中來。

3.轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)實(shí)踐

在教學(xué)中教師應(yīng)自始自終擺正自己的位置，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，時(shí)刻為學(xué)生著想，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。課堂上，教師的語言要精練，活動(dòng)應(yīng)減少，方法應(yīng)靈活。此外，還應(yīng)注意課內(nèi)外的聯(lián)系，培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生到實(shí)踐中學(xué)用語文。

二、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)踐進(jìn)行語文學(xué)習(xí)

在小學(xué)語文教學(xué)中，要想取得良好的教學(xué)效果，不但要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)實(shí)踐，還要善于引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)踐進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，拉近課堂生活與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的距離。教學(xué)中還應(yīng)盡可能聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣才能化難為易，提高課堂教學(xué)效率。

1.通過想象對語言材料進(jìn)行生活化處理

在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生憑借語言文字個(gè)性化的再現(xiàn)，其中包含的物象顯得尤為重要，它是聯(lián)系語言材料和學(xué)生生活的紐帶。想象和聯(lián)想是將書面語言轉(zhuǎn)換成客觀物象的最常見、最有效的方法。在課堂教學(xué)中，我們要注重引導(dǎo)學(xué)生憑借想象和聯(lián)想等形象思維，將書面語言在頭腦中個(gè)性化地還原成作者所描述的客觀事物，使其產(chǎn)生一種如見其人、如聞其聲、如視其物、如臨其境的感覺。對作品進(jìn)行生活化處理，在作品和主體之間架起一道橋梁，是學(xué)生走進(jìn)作品、感悟作品的關(guān)鍵。

2.通過媒體進(jìn)行情境再現(xiàn)

由于學(xué)生接觸的事物較少，對生活的感受較淺，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，課文中有很多的內(nèi)容是他們沒有接觸或沒感受過的。當(dāng)課文語言超出學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)的“倉庫”中找不到課文語言所描述的內(nèi)容，就會(huì)產(chǎn)生閱讀障礙，無法理解課文語言所描述的內(nèi)容。這就需要老師借助一定的媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種與課文內(nèi)容相同或相似的情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文的生活情境。

3.通過活動(dòng)加深對語言材料的體驗(yàn)

對于課文中的人物、事件、場景等，如果沒有類似的切身體驗(yàn)，學(xué)生很難與其產(chǎn)生共鳴。在教學(xué)中都讓學(xué)生到實(shí)地體驗(yàn)是不可能的，也是辦不到的，但我們可以通過一系列形式多樣的活動(dòng)加深學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生有所體驗(yàn)，從而走進(jìn)課本。有條件的還可以通過參觀、訪問等實(shí)踐活動(dòng)豐富學(xué)生的見聞和感受，加深對語言材料的理解。

三、培養(yǎng)學(xué)生在生活中“學(xué)用”語文

培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)用語文是語文教學(xué)的重要途徑。此外，在生活中學(xué)用語文還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，孕育創(chuàng)新精神。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的具體情況，結(jié)合實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些與課本內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐性作業(yè)，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系。同時(shí)，還應(yīng)充分開發(fā)和利用語文課程資源給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語文實(shí)踐環(huán)境，開展形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)用語文。

參考文獻(xiàn)：

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[2]祿彥海.悟性——語文教學(xué)的靈魂[J].教育藝術(shù)，2003，（11）.

（作者單位：江蘇省漣水縣北集中心小學(xué)）