• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      發(fā)現(xiàn)常生龍

      2017-01-14 21:53:35劉景忠
      河南教育·職成教 2016年12期
      關(guān)鍵詞:對(duì)話(huà)尊重理解

      劉景忠

      一本書(shū)在手,我原先的習(xí)慣是先讀正文再讀序言,后來(lái)變成了先讀序言再讀正文。先讀序言的好處是,一來(lái)可以對(duì)全書(shū)有個(gè)大概了解,二來(lái)可以通過(guò)序言找到別的好書(shū)。據(jù)我的閱讀經(jīng)驗(yàn),寫(xiě)序言的通常都是高手,常常是對(duì)書(shū)的作者尚無(wú)印象,倒是先對(duì)序言的作者崇拜不已。比如讀花如掌燈的《故鄉(xiāng)有靈》時(shí),先讀了林東林的序。林東林,何許人也?我一無(wú)所知,但他的文字征服了我。于是,《故鄉(xiāng)有靈》尚未讀完,我就買(mǎi)了林東林的《身體的鄉(xiāng)愁》和《情到濃時(shí)情轉(zhuǎn)薄》來(lái)讀。類(lèi)似的例子還可以舉出不少。

      讀史金霞的《重建師生關(guān)系》時(shí),按慣例,我先讀了該書(shū)的推薦序《關(guān)系第一》。序的第一段話(huà)是客套,簡(jiǎn)單說(shuō)了為什么要給這本書(shū)寫(xiě)推薦序,這段文字平平,沒(méi)有找到感覺(jué);接下來(lái)讀到的內(nèi)容卻讓我刮目相看了。因此,我忍不住向后翻,想看看這篇推薦序言是誰(shuí)寫(xiě)的,然后就看到了“常生龍”這個(gè)名字。

      發(fā)現(xiàn)常生龍,就像多結(jié)識(shí)了一位知心朋友,欣喜之情,自不待言。他的許多觀(guān)點(diǎn),令我耳目一新,引起我對(duì)職業(yè)教育領(lǐng)域中一些問(wèn)題的重新思考。

      一、“關(guān)系第一,知識(shí)第二”

      常生龍,時(shí)任上海市虹口區(qū)教育局局長(zhǎng)。2012年,他提出了“教師應(yīng)具備的幾個(gè)觀(guān)念”,其中之一就是“關(guān)系第一,知識(shí)第二”。這個(gè)觀(guān)念包含了以下幾個(gè)方面:一是“人的一切活動(dòng)都離不開(kāi)關(guān)系”;二是“學(xué)習(xí)是從對(duì)關(guān)系的認(rèn)同開(kāi)始的”;三是“在和諧關(guān)系下,學(xué)習(xí)能自發(fā)進(jìn)行”。我一邊讀,一邊將其與職業(yè)學(xué)校的情況相對(duì)照。對(duì)照的結(jié)果是,常生龍的觀(guān)念完全適用于職業(yè)教育。比如,常生龍?jiān)陉U述學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是如何啟動(dòng)時(shí)寫(xiě)了這樣一段話(huà):首先,它(指自我系統(tǒng))會(huì)判斷這個(gè)信息對(duì)于自己是否重要,如果其能讓自己找到滿(mǎn)足感或能滿(mǎn)足自己的某種需求,自我系統(tǒng)就開(kāi)始關(guān)注它;其次,自我系統(tǒng)會(huì)判斷自己所擁有的資源、能力或力量是否可以幫助自己來(lái)實(shí)現(xiàn)這一需求;再次,自我系統(tǒng)會(huì)審視自己和同學(xué)、自己和老師、自己和周邊環(huán)境之間的關(guān)系,看這些關(guān)系是否有利于自己實(shí)現(xiàn)需求。當(dāng)以上三個(gè)方面都能給自己提供學(xué)習(xí)支撐時(shí),一個(gè)內(nèi)在的、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就產(chǎn)生了,信息就會(huì)被推動(dòng)到認(rèn)知系統(tǒng),啟動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

      職校生的情況不正是這樣嗎?他們并非完全沒(méi)有積極性,面對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)的各門(mén)課程,首先,他們會(huì)感知這門(mén)課程是不是自己需要的?其次,他們會(huì)考慮自己有沒(méi)有能力學(xué)會(huì)、學(xué)好?再次,周邊的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍對(duì)他們也起著十分重要的影響作用。這些因素既是學(xué)習(xí)活動(dòng)啟動(dòng)的關(guān)鍵,同樣也應(yīng)該成為職業(yè)學(xué)校課程改革的出發(fā)點(diǎn)和著眼點(diǎn)。

      常生龍關(guān)于“關(guān)系之?!钡谋扔饕彩志?。他說(shuō):“每一個(gè)成長(zhǎng)中的個(gè)體,總是在各種關(guān)系的海洋中遨游。親子關(guān)系、師生關(guān)系、生生關(guān)系、學(xué)生和社會(huì)的關(guān)系、學(xué)生和自然的關(guān)系、學(xué)生和世界的關(guān)系等,共同構(gòu)成了關(guān)系之海?!K馁|(zhì)量,決定了去其中生活的‘魚(yú)兒的健康狀況。由和諧關(guān)系所構(gòu)成的關(guān)系之海,一定是綠色和生態(tài)的?!?/p>

      多么新穎的角度?。∥疫^(guò)去更多的是關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界,卻沒(méi)有將學(xué)生的生命個(gè)體放在這樣一個(gè)“關(guān)系之?!敝腥ヌ骄?。

      二、親子關(guān)系、師生關(guān)系的失衡

      常生龍認(rèn)為:“大多數(shù)的家長(zhǎng)、教師都不能與學(xué)生建立起和諧的親子關(guān)系、師生關(guān)系。這是由于成年人的權(quán)威意識(shí)根深蒂固,將自己的意志強(qiáng)加給孩子的情境屢屢出現(xiàn)。”

      應(yīng)該說(shuō),常生龍的這一判斷反映在基礎(chǔ)教育中是客觀(guān)準(zhǔn)確的。比如,只要有可能,幾乎每一個(gè)家長(zhǎng)都想把孩子送進(jìn)重點(diǎn)高中,其目標(biāo)只有一個(gè):考上重點(diǎn)大學(xué)。至于孩子的文化基礎(chǔ)是否扎實(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣是否適應(yīng)應(yīng)試教育、孩子有哪些天分和愛(ài)好等,基本不在家長(zhǎng)的考慮范圍之中。假如進(jìn)了重點(diǎn)高中,教師也不考慮別的,目標(biāo)就是考大學(xué)、上一本。

      結(jié)合職業(yè)教育的實(shí)際情況,我以為,常生龍的判斷還要加上一條,即當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己的意志強(qiáng)加給孩子沒(méi)有出現(xiàn)預(yù)期效果,孩子無(wú)緣重點(diǎn)高中只能到職業(yè)學(xué)校就讀時(shí),他們的心態(tài)就悄然發(fā)生了變化。他們的權(quán)威意識(shí)在不自覺(jué)地進(jìn)行轉(zhuǎn)移,即把孩子的學(xué)習(xí)、就業(yè)等目標(biāo)都轉(zhuǎn)移到了教師身上。這實(shí)際上是對(duì)孩子的前途持放棄態(tài)度。他們認(rèn)為,孩子到職業(yè)學(xué)校,學(xué)一技之長(zhǎng),將來(lái)有個(gè)“飯碗子”也就算對(duì)孩子的一生有個(gè)交代了。這種心態(tài)既影響了學(xué)生,也影響了教師,甚至影響了整個(gè)職業(yè)教育行業(yè)。當(dāng)然,家長(zhǎng)的這種心態(tài)也不是憑空來(lái)的,也是受整個(gè)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的歧視以及傳統(tǒng)觀(guān)念對(duì)普通勞動(dòng)者的輕視的影響。

      作為一名老職教人,我對(duì)親子關(guān)系、師生關(guān)系的失衡自然是非常痛心的。在我看來(lái),職業(yè)教育沒(méi)有應(yīng)試教育的功利化影響,是最接近教育本質(zhì)的教育。反而是基礎(chǔ)教育嚴(yán)重偏離了教育的軌道,嚴(yán)重脫離了社會(huì)現(xiàn)實(shí)。用常生龍的話(huà)說(shuō)就是:“今天的學(xué)校(指基礎(chǔ)教育),是在為一個(gè)并不存在的世界做準(zhǔn)備?!倍殬I(yè)教育是有著就業(yè)導(dǎo)向的,是有著職業(yè)目標(biāo)的,也就是說(shuō),是為近在眼前的世界“做準(zhǔn)備”的。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題,常生龍分析得非常精辟。他說(shuō):“是什么導(dǎo)致了上述各種關(guān)系的失衡?教育上的‘GDP主義以及分?jǐn)?shù)至上的觀(guān)念難逃其責(zé)。我們處在一個(gè)數(shù)據(jù)化的時(shí)代,政治人物需要GDP數(shù)據(jù),企業(yè)家需要GDP數(shù)據(jù),經(jīng)濟(jì)學(xué)家、律師、教授等社會(huì)階層需要GDP數(shù)據(jù),連教育也被徹底數(shù)據(jù)化了。但很顯然,人的價(jià)值是不能數(shù)據(jù)化的,一旦數(shù)據(jù)化,人的存在就失去了意義?!?/p>

      職業(yè)教育被數(shù)據(jù)化的現(xiàn)象絲毫不亞于基礎(chǔ)教育。在各種對(duì)職業(yè)學(xué)校的評(píng)估、檢查指標(biāo)中,充斥著缺失教育內(nèi)核的數(shù)據(jù)指標(biāo)要求。在這樣的機(jī)制下,學(xué)生只是作為“數(shù)字”存在著,其生命的意義和價(jià)值不經(jīng)意間已被淡化。

      基礎(chǔ)教育需要“重建師生關(guān)系”,職業(yè)教育同樣需要“重建師生關(guān)系”。我一直以為,凡基礎(chǔ)教育存在的問(wèn)題,在職業(yè)教育領(lǐng)域同樣存在著,只是問(wèn)題的表現(xiàn)形式、呈現(xiàn)方式不同罷了。

      三、幾個(gè)關(guān)鍵詞:“愛(ài)”“理解”“對(duì)話(huà)”“尊重”

      常生龍為《重建師生關(guān)系》這本書(shū)寫(xiě)的序,絕不是應(yīng)景之作。他是在認(rèn)真研讀了書(shū)稿后,圍繞“重建師生關(guān)系”這一主題,闡述了自己的教育理念。

      “愛(ài)”“理解”“對(duì)話(huà)”和“尊重”是《重建師生關(guān)系》一書(shū)的關(guān)鍵詞。對(duì)此,常生龍先生并不是泛泛地給予肯定,而是高屋建瓴地就這幾個(gè)關(guān)鍵詞談了自己的看法。比如,在說(shuō)到“愛(ài)”時(shí),常生龍先生的觀(guān)點(diǎn)是:“‘愛(ài)有以下三個(gè)鮮明的特征:首先,愛(ài)一定是相互的,是關(guān)系的雙方都感受到的一種親情。一方拼命施予但對(duì)方并沒(méi)有感受到的,一定不是愛(ài)。其次,真正的愛(ài),一定是從愛(ài)自己開(kāi)始的。一個(gè)愛(ài)自己的人,才具備愛(ài)的能力,也才會(huì)有愛(ài)的意識(shí),當(dāng)愛(ài)來(lái)臨時(shí)能夠感受到并及時(shí)抓住。再次,真正的愛(ài),會(huì)讓人尚未行動(dòng)就能早早體驗(yàn)美妙的感覺(jué)。”常生龍的這一觀(guān)點(diǎn),我深以為然。

      常生龍指出,在師生關(guān)系和親子關(guān)系中,經(jīng)常存在兩種扭曲的“愛(ài)”:一是受寵愛(ài),即學(xué)生被動(dòng)地接受來(lái)自家長(zhǎng)和教師的愛(ài);二是做可愛(ài)狀,即孩子為了博得家長(zhǎng)和教師的歡欣,寧愿犧牲自我。

      聯(lián)系職業(yè)教育的現(xiàn)狀,這兩種扭曲的“愛(ài)”與基礎(chǔ)教育相比有著不同的呈現(xiàn)方式:一是嚴(yán)管就是愛(ài),即為了防止學(xué)生犯錯(cuò)誤,職業(yè)學(xué)校把大量的精力放在管理和約束上,打造所謂的平安校園,換句話(huà)說(shuō)就是要求“不出事”。職業(yè)學(xué)校的這一做法,也深得部分學(xué)生家長(zhǎng)的贊許,覺(jué)得把孩子送到這樣的學(xué)校很放心。學(xué)校嚴(yán)管的決心和家長(zhǎng)的放心,實(shí)際上都忽略了一個(gè)重要的事實(shí):孩子的感受如何?對(duì)孩子的成長(zhǎng)有沒(méi)有弊端?二是故作聽(tīng)話(huà)狀。既然學(xué)校要的是“平安”,家長(zhǎng)要的是“不出事”,那么為了不成為學(xué)校處罰的對(duì)象,也為了讓家長(zhǎng)放心,學(xué)生只好故作聽(tīng)話(huà)狀。至于學(xué)生心智發(fā)展的水平如何、精神生活的需要是否得到滿(mǎn)足、是否為以后發(fā)展打好了底子、是否為適應(yīng)社會(huì)需要做好了準(zhǔn)備等,都被“平安”和“不出事”給遮蔽了——因?yàn)槟切〇|西是無(wú)法“數(shù)據(jù)化”的,也是目前無(wú)法考量的。但學(xué)校是否“平安”、學(xué)生是否出事,卻是眼前的、非常現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。坦率地講,職業(yè)教育這一架龐大的機(jī)器正是按照這一程序運(yùn)轉(zhuǎn)的,毫無(wú)疑問(wèn),在這一“運(yùn)轉(zhuǎn)程序”中,學(xué)生的自我被忽略了。

      對(duì)理解、對(duì)話(huà)、尊重等關(guān)鍵詞,常生龍也都有獨(dú)到的見(jiàn)解,在此不一一贅述。

      讀史金霞的書(shū),意外地發(fā)現(xiàn)了常生龍。這種“相見(jiàn)恨晚”的感受,更多的還是開(kāi)心啊!

      (責(zé)編 黃紫鵑)

      猜你喜歡
      對(duì)話(huà)尊重理解
      基于音樂(lè)學(xué)科的“精教活學(xué)”策略
      教育(2016年38期)2016-11-15 18:01:04
      談科學(xué)故事促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解
      尹雪艷,永遠(yuǎn)的上海夢(mèng)
      偏遠(yuǎn)地區(qū)高三英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法探究
      人間(2016年28期)2016-11-10 00:39:35
      關(guān)于深入開(kāi)展文化養(yǎng)老活動(dòng)的探索與實(shí)踐
      寄宿制學(xué)校的班級(jí)管理更需要“以人為本”的心靈溝通
      教若三“點(diǎn)”成線(xiàn) 注定別開(kāi)“生”面
      嘉义市| 台北县| 秦皇岛市| 井研县| 无锡市| 连州市| 临武县| 临高县| 株洲县| 丹江口市| 洮南市| 亚东县| 贡嘎县| 疏附县| 新乡市| 正蓝旗| 乡城县| 峨边| 琼海市| 治县。| 青神县| 美姑县| 漳浦县| 临高县| 象山县| 工布江达县| 富民县| 微博| 吉隆县| 广宁县| 南通市| 滕州市| 金山区| 易门县| 鄂托克前旗| 古丈县| 正阳县| 江山市| 惠水县| 民权县| 寿阳县|