基于應(yīng)用意識培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探析

李葉云

摘 要：數(shù)學(xué)應(yīng)用意識是客觀物質(zhì)世界中存在的數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用和反映。數(shù)學(xué)是小學(xué)中最重要的一門學(xué)科之一，學(xué)好數(shù)學(xué)是每個小學(xué)生今后進(jìn)入社會的生活技能的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化也是國際數(shù)學(xué)教育發(fā)展的趨勢，數(shù)學(xué)來自于生活，也必須扎根于生活，并且能夠應(yīng)用于現(xiàn)實，如果數(shù)學(xué)教育脫離了社會實際，那么將會變成無源之水、無本之木，對小學(xué)生數(shù)學(xué)的培養(yǎng)應(yīng)該樹立理論聯(lián)系實際的理念，在發(fā)展中要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強生活中的應(yīng)用意識，開闊他們的視野，更重要的是讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)來自于生活，與生活息息相關(guān)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用意識；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；探析

數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，就是我們對于客觀物質(zhì)世界中存在的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的反映，義務(wù)教育提出：義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程將致力于是學(xué)生體會數(shù)學(xué)與自然以及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)價值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。簡而言之，就是將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對世界的觀察能力和辨識能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的應(yīng)用意識主要表現(xiàn)在三個方面：第一是面對生活中的實際問題，要主動嘗試用數(shù)學(xué)角度進(jìn)行考慮和尋求答案；第二，面對新的數(shù)學(xué)知識，要聯(lián)系它產(chǎn)生和應(yīng)用的背景，并且探索其應(yīng)用價值；第三，讓學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息，我們所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)就是來自于現(xiàn)實生活，是對現(xiàn)實生活的反映。那么，怎樣才能夠正確地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識呢？

一、提高教師自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力

教師是小學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的第一個領(lǐng)導(dǎo)人，教師對學(xué)生數(shù)學(xué)的入門起著決定性的作用，要培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，教師首先要具有較強的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力，教師在工作中要使教學(xué)過程少一些純數(shù)學(xué)問題，多一些實際應(yīng)用問題，潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生形成和提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

二、精心設(shè)計課前活動，注重理論聯(lián)系實際

小學(xué)生的思維能力還處于發(fā)展和塑造中，對于小學(xué)生而言，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)就是已有的生活常識和社會經(jīng)驗，而小學(xué)生的社會經(jīng)驗和生活常識都非常有限，教師可以在講授課本之前讓學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí)，比如在小學(xué)教材中“長方體的認(rèn)識”，課前教師可以布置作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，找一找生活中哪些物體形狀像長方體，觀察并收集長方體或正方體形狀的物體，并且把其中一個長方體和正方體帶到課堂中來，以便上課的時候使用，這樣學(xué)生在課后一定進(jìn)行了長方體和正方體的搜集，并且對這兩個物體的差別有了一個大致的了解，教師在上課的時候可以讓學(xué)生自己匯報情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，讓他們知道生活中處處可以用到數(shù)學(xué)知識，并且可以運用數(shù)學(xué)知識解決問題。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方法，使學(xué)生在生活中更好地理解和使用數(shù)學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”的時候，教師可以在下課鈴聲響起來的時候給學(xué)生提醒和展示自己手上戴著的手表，讓學(xué)生清楚怎樣計時和看時間，學(xué)生對于時間的概念還是模糊的，但是對鈴聲的概念是清楚的、激動的，當(dāng)鈴聲響起來的時候，教師讓學(xué)生看一下鐘表，無形中加深了對鐘表的認(rèn)識，在平時潛移默化的訓(xùn)練中自然就能理解和掌握鐘表原理。

四、開展豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)活動

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，不能一味地對學(xué)生進(jìn)行理論的灌輸和死記硬背，要先讓學(xué)生了解和清楚其中的原理，才能夠正確進(jìn)行識記和應(yīng)用，比如在學(xué)習(xí)“圖形與變換”的時候，教師可以組織學(xué)生拿出一些圖形進(jìn)行變換，兩個三角形拼接在一起就會組成一個正方形或者長方形，讓學(xué)生明白圖形是怎樣轉(zhuǎn)換的。在《位置與方向》中，教師可以在教學(xué)中進(jìn)行角色扮演，小強站在正北方，小明站在正南方，小花站在西北方等方位游戲，學(xué)生在趣味中加深了對方向的了解和掌握。

五、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)問題

在學(xué)習(xí)的過程中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)很重要，但是發(fā)現(xiàn)問題的能力也很重要，教師要培養(yǎng)小學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中存在的數(shù)學(xué)問題和在解決問題時發(fā)現(xiàn)的問題，并且?guī)е鴨栴}進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和自我辨別能力，學(xué)生不能做教師教育下的試驗品，而應(yīng)該有著自主思維能力，對教師的教學(xué)敢于提出質(zhì)疑和思考，融會貫通，在思考中發(fā)散自己的數(shù)學(xué)思維，在解決問題中培養(yǎng)自己的歸納總結(jié)能力。

培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的能力需要教師多年的努力，教師應(yīng)該明確教育教學(xué)的初衷和目的，用理論聯(lián)系實際的方法對學(xué)生展開教育，使數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，為學(xué)生的數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)國家所需的創(chuàng)新型人才。