唐建新
2016年中考文學作品閱讀試題,選文及試題命制有如下特點:
一、小說閱讀類試題增長迅猛。2016年小說閱讀類試題的數(shù)量為2015年的3倍。在現(xiàn)代文閱讀命題選文中,即使一些記人的散文,表現(xiàn)手法也非常接近小說。
二、國際視野增強。2016年現(xiàn)代文閱讀試題,涉及國外的文本有十多篇,涉及的國家有美國、意大利、新加坡、法國、日本、澳大利亞等,閱讀素材整體呈現(xiàn)出開放、多元化的特點。
三、著名作家尤其是兒童文學、少年文學作家的作品。受到重視和青睞?!罢n標”推薦的老舍的《駱駝祥子》,被河北省卷和江蘇南京市卷選人試題,教科書里的《蒲柳人家》被山東泰安市卷和四川內(nèi)江市卷節(jié)選進入試題。曹文軒的兒童文學作品有《甜橙樹》《青銅葵花》進入試題,學生喜歡的畢淑敏、楊絳等作家也有《曠野與城市》《教你生病》《人生沒有永遠》等作品被選作閱讀文本。
四、命題素材鮮活。貼近考生。微型小說、散文等命題素材,大多來自近兩年熱門的報紙、雜志等,有的閱讀文本直接來自作者的博客,如福建福州市卷的現(xiàn)代文閱讀選文《火車上的故事》。這些作品絕大多數(shù)都是學生喜聞樂見的沒有心理距離的好作品。這樣選材,對引導學生加強課外時文閱讀,有很好的導向作用。
五、文學作品閱讀核心能力考查點清晰。試題表述規(guī)范得體。依據(jù)“課標”的要求,命題人在試題命制方面不再繞彎子、打啞謎,而是比較直接、清晰地考查考生閱讀文學作品時對作品內(nèi)容、情節(jié)發(fā)展、人物形象、特殊細節(jié)及有創(chuàng)意的表達方式等的體驗認知和理解能力,并要求考生能用自己的語言表達其體驗、理解達到的程度。
六、試題命制開放多元。給考生的創(chuàng)造性閱讀、質(zhì)疑性閱讀留出了廣闊的空間。不少試題在文學作品閱讀部分的最后一題,給考生留足了發(fā)揮的空間。如給出兩種觀點讓考生自選一種進行簡要評判:有的直接給出開放性的試題,讓考生結(jié)合自己的人生體驗談人物形象的價值或者作品的意義,或者要求說出帶給自己哪些成長的思考等。
這樣的考查方式,緊扣“課標”,貼近考生,不加碼、不獵奇,以考查考生對作品內(nèi)容的體驗、理解為主,有利于引導中學生提升閱讀能力。