平衡計分卡思想下的高校體育教學訓練方法改革分析

王麗艷

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入，高校教育的各個內(nèi)容都在進行改革。體育教學訓練方式是體育學改革的重要內(nèi)容職業(yè)，如何在教育改革的背景下，實現(xiàn)其教學訓練方式的改革，是當前高校體育教學的重點。平衡計分卡是一種戰(zhàn)略績效管理工具，將教學過程中的各個部分進行劃分，從每個方面來著手，來進行改革。平衡計分卡必然會存在一個核心，通過核心的引入來實現(xiàn)其改革的目標。本文結(jié)合管理中的“平衡計分卡”理論對體育教學訓練方式的現(xiàn)狀以及問題加以研究，并在此基礎(chǔ)上提出應用策略。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；平衡計分卡；教學訓練方法

當前高等院校的體育教學質(zhì)量相對較低。尤其是在應試教育的影響下，多數(shù)高校的體育教學都被忽視，成為了一門空置課。其開設(shè)了對應的體育課程，卻沒有對應的教學資源，使得體育課程成為學生的自由活動時間。在該種背景下，體育課的開設(shè)意義被掩蓋。而素質(zhì)教育理念的深入，使得教學目標逐漸調(diào)整，對于高校體育教學提出了新的要求。平衡計分卡作為管理理念，其不僅對于企業(yè)有效，對于其他也存在效力。本文結(jié)合該種理念，提出優(yōu)化體育教學教學訓練的具體措施。

一、平衡計分卡思想與體育教學訓練方法

平衡計分卡本身是由美國學者所研究出來的一種運用于企業(yè)業(yè)績評價，指導企業(yè)推進戰(zhàn)略實施的評價體系與管理的方法。在企業(yè)管理過程中，其主要是依靠單一的財務(wù)指標來進行企業(yè)內(nèi)部業(yè)績的評價。該種評價方式具有全面性與客觀性。對于企業(yè)發(fā)展相對有利。其最大的啟示在于：由單一緯度考核轉(zhuǎn)向全面關(guān)注影響目標實現(xiàn)的多維度要素，運用綜合思想，注重整體目標的實現(xiàn)，并且依據(jù)多維度測評指標體系來進行戰(zhàn)略計劃實施，類似于可持續(xù)發(fā)展。

體育教學訓練方法屬于體育教學的核心，其是指根據(jù)體育教學所制定的目標，來結(jié)合各項體育項目的特征與體育運動規(guī)律，以構(gòu)建一個科學完備的素質(zhì)測評指標體系，從而來保證學生在各方面訓練得到進度與成功。其本身是包涵體育教學訓練目標、構(gòu)建測評指標與實施相應指導三個部分。在提出體育教學訓練方法改革上，也需要針對這三個部分進行。

結(jié)合兩者的概念，可以看出，其具有一個共同點：部分性。其將一個內(nèi)容作為核心，將其他內(nèi)容作為核心的組成，并通過制定對應的措施，來對這個核心進行緩慢的實現(xiàn)。

二、平衡計分卡思維如何指導體育教學訓練方法改革

（一）體育測評方面

自素質(zhì)教育開展以來，我國就將學生體育素質(zhì)與技能的評價作為體育教學實踐中的重要組成部分，進而來確定高校體育教學的開展狀況。而平衡計分卡中所倡導得到思想，實際上是一種補充思路。也就是說，在高校體育訓練方式改革的過程中，加入其他衡量性指標，從而使得其測評體系相對全面化，更加有助于各個階段的戰(zhàn)略目標實現(xiàn)。筆者認為，在體育訓練方式的改革上，可以構(gòu)建涵蓋速度等體育活動成績的主要表現(xiàn)方式，將其力量、技術(shù)與情緒等要素結(jié)合起來，從而構(gòu)成一個完整的測評體系。在該體系中，將速度作為其成績評價的主要核心，力量作為基礎(chǔ)，技術(shù)作為支撐，情緒作為引導。而這四個因素結(jié)合的背景下，能夠幫助教師有效地掌握學生的體育學習狀況，從而對其體育教學訓練的開展做出引導，保證其引導的有效性，進而實現(xiàn)體育教學質(zhì)量的提高。

（二）教學目標制定

對于教育來說，為了達到對應的教學成果，必須在各個階段制定對應的教學目標。在教學目標的引導下，開展對應的教學。然而，在我國傳統(tǒng)的體育教學的開展中，其開展教學訓練，主要是為了保證其素質(zhì)的達標。該種達標相對來說，十分容易。這就導致很多學生都輕視體育教學訓練。因此，筆者認為，在該教學訓練的改革上，需要從教學目標的制定著手。適當?shù)奶岣吆细窬€，加強學生的緊迫感，促使其教學積極性的激發(fā)。

（三）實施相應指導

實施相應指導是整個體育教學訓練開展的關(guān)鍵。體育是一門技巧性與實踐性都極強的課程，如果學生僅僅靠著力量來進行學習，那么其學習效果難以得到保證。平衡記分卡思想講求實踐的引導。因此，在教學過程中，需要對當前的體育教學訓練進行引導。在上文中，測評指標主要有四個，也就是速度、力量、技巧與情緒。而在實施指導的過程中，也需要從這四個方面著手。尤其是技巧與情緒，是整個教學質(zhì)量的重要保證。而體育教學技巧，主要是針對一些呼吸方式、行為方式來進行指導。情緒，是整個教學中的重要影響因素。在高校體育教學的開展中，很多學生對于體育都缺乏應有的重視性。尤其是一些學生，認為體育訓練過于枯燥，或者長時間進行體育訓練，導致其產(chǎn)生了排斥感或者信心喪失，嚴重影響著其后續(xù)的開展。在實踐中，需要實施對應的情緒引導。

三、結(jié)合語

在高校體育教學訓練中，引入平衡計分卡思想以及其內(nèi)容，能夠為其改革方式提供一定的引導，從而推動其改革的有效性，加強素質(zhì)教育理念的實施。尤其是在當前背景之下，合理的引導思想，是教學開展重要依據(jù)。

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