研究在小學(xué)體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣

馮寅虎

【摘 要】隨著我國教育水平的不斷提高，青少年體育教育已經(jīng)成為我國青少年教育的重要部分。學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，因此只有不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，才可以讓學(xué)生自覺且積極的參加體育鍛煉。本文分析了培養(yǎng)小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的重要性，提出了當(dāng)前小學(xué)生體育興趣培養(yǎng)中存在的問題，并針對問題，提出了小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；體育教學(xué)；興趣培養(yǎng)

隨著我國陽光體育事業(yè)的發(fā)展，小學(xué)生體育教學(xué)也在不斷的改革中。小學(xué)體育教學(xué)不僅可以提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，同時也可以為小學(xué)生樹立良好的體育健康觀念?，F(xiàn)如今，我國小學(xué)生的身體素質(zhì)普遍較低，肥胖、缺乏鍛煉是多數(shù)小學(xué)生存在的問題，很多學(xué)生的生理指標(biāo)都處于下限。因此，培養(yǎng)小學(xué)生對體育的興趣就顯得尤為重要。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣的必要性

興趣是一切學(xué)習(xí)不可或缺的前提，只有有了興趣與積極性，才可激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)與自覺性。因此，對于小學(xué)體育教學(xué)而言，單純的傳授體育理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，體育教師更應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的情感為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛體育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育、積極參加體育鍛煉的積極性。興趣是認(rèn)識事物并積極從事某種活動的心理傾向，其帶有強烈的感情色彩，從內(nèi)在中推動學(xué)生參加體育活動，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，讓學(xué)生能夠在體育中找到快樂，并在快樂中領(lǐng)悟運動技能。因此，培養(yǎng)小學(xué)生對體育學(xué)生的興趣是十分必要的。

二、我國小學(xué)生體育興趣培養(yǎng)存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容缺乏多樣性

當(dāng)前，我國小學(xué)體育課堂的內(nèi)容多以廣播體操、隊列練習(xí)為主，其內(nèi)容相當(dāng)枯燥，這就很難調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，無法激發(fā)小學(xué)生參與體育運動的興趣。同時，很多體育教師為避免意外事件發(fā)生，幾乎不會在教學(xué)內(nèi)容中安排一些趣味性較濃或帶有競技性的內(nèi)容。因此在小學(xué)體育教學(xué)中普遍存在課堂沉悶、學(xué)生參與興趣低的現(xiàn)象，甚至很多小學(xué)生對體育課堂產(chǎn)生厭煩情緒。

（二）教學(xué)手段較為落后

現(xiàn)如今，很多小學(xué)體育教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即老師教學(xué)生學(xué)，體育教師只是一味的糾錯。這種情況下，學(xué)生即便掌握了教師傳授的運動技術(shù)，也對教學(xué)的過程提不起興趣，師生缺乏互動，學(xué)生缺乏主動性，課堂成為了一個機械的聯(lián)系過程，小學(xué)生也很難在課堂中感受到體育帶來的快樂，這嚴(yán)重束縛了學(xué)生對體育活動的積極性。

（三）不重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)

目前，我國很多體育教師的教學(xué)理念還十分落后，在體育教學(xué)過程中沒能將學(xué)生們視為教學(xué)的主體，教學(xué)沒能以學(xué)生為基礎(chǔ)，沒能將培養(yǎng)學(xué)生的興趣作為首要任務(wù)，有的體育教師仍然以培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏的精神為重，很多教師沒能認(rèn)識到快樂體育的含義，使得學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣調(diào)動不足。

三、培養(yǎng)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）增強小學(xué)體育教學(xué)的游戲性

喜愛玩耍是孩子的天性，小學(xué)生都喜歡玩，好動也是小學(xué)生們的特點。所以，體育教師就應(yīng)該利用學(xué)生的特點，讓游戲走進體育課堂，在體育教學(xué)過程中讓體育鍛煉和游戲娛樂巧妙且有效的結(jié)合在一起，從而激發(fā)與調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂中開展折紙飛機比賽，看誰折的飛機飛的最高、最遠(yuǎn)。讓學(xué)生在參與比賽的過程中領(lǐng)悟動作要領(lǐng)，同時也讓學(xué)生在觀察與領(lǐng)悟中發(fā)現(xiàn)，手臂舉得高，飛機才可以飛的遠(yuǎn)。然后將此原理引入到投擲運動項目中，讓學(xué)生舉一反三，在投擲運動中獲得動作要領(lǐng)，這樣讓學(xué)生們在快樂中獲得體育知識，相比教師一味枯燥的傳授動作要領(lǐng)要有趣的多，學(xué)生們也更喜歡參與其中，達(dá)到了提高學(xué)生興趣的目的。如此，教師可以依照教學(xué)內(nèi)容在每堂課中設(shè)計出相應(yīng)的游戲，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓每堂體育課都與快樂相伴，讓學(xué)生們每堂課都處于興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）建立有效的教學(xué)評價體系

想要激發(fā)小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，有效的評價是必不可少的，適當(dāng)?shù)募钚越虒W(xué)評價不僅可以讓學(xué)生獲得贊賞，更讓小學(xué)生獲得滿足感和愉悅感。當(dāng)學(xué)生的身體素質(zhì)和體能上存在差異時，教師的教學(xué)評價就不可一成不變，根據(jù)學(xué)生的努力程度，合理的為學(xué)生進行教學(xué)評價，這樣不僅能讓每個學(xué)生都在體育課堂中獲得愉悅感，也能激發(fā)那些身體素質(zhì)較低、對體育運動興趣較低的學(xué)生。為不同的學(xué)生定制不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)與評價體系，激發(fā)每一位小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。比如，在跳高教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)與性格特點分成不同的小組，為不同小組設(shè)定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，在學(xué)生完成基本任務(wù)后，激勵學(xué)生們進行更高的跳躍挑戰(zhàn)，再對不同學(xué)生給予不同的激勵性教學(xué)評價，例如“很好，你的動作很標(biāo)準(zhǔn)，可以當(dāng)做標(biāo)準(zhǔn)動作進行示范”；“加油，你已經(jīng)進步很多了，來，大家給點鼓勵”；“別急，慢慢來，雖然沒能標(biāo)準(zhǔn)的完成動作，但是老師很欣賞你的勇氣”等等。這些話看似簡單，但對學(xué)生們都是極大的鼓勵與認(rèn)可，對于學(xué)生提高體育課堂的興趣也有很大的積極作用，學(xué)生們的信心與興趣得到了提高，教學(xué)效果自然事半功倍。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

將“講解—示范—聽看—練習(xí)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，只有這樣才能有效的激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有趣味性和生動性的教學(xué)情景就是一種較好的改革，幫助學(xué)生在不知不覺中完成教學(xué)任務(wù)。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景方式有很多，例如，運用聲情并茂的語言為學(xué)生描述體育活動的過程，讓學(xué)生身臨其境；也可以為學(xué)生提供多媒體教學(xué)，讓學(xué)生感受直觀教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

對于終身體育而言，小學(xué)體育教學(xué)的基礎(chǔ)尤為重要。對于培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育、參加體育鍛煉的興趣，是各位教師為之努力的目標(biāo)。教師要掌握學(xué)生的心理，運用不同的教學(xué)手段，帶上熱情與責(zé)任心，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)妙趣橫生、更有意義的體育課堂。

參考文獻(xiàn)：

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