如何在職業(yè)院校工商管理專業(yè)開展實踐教學

【摘 要】職業(yè)院校的工商管理專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，對于這一專業(yè)的教學必須強化實踐性，具體來說可從以下四方面入手：專業(yè)教師須改變傳統(tǒng)教學思想，充分認識到實踐教學對工商管理專業(yè)的重要性；構(gòu)建完善的實踐教學質(zhì)評體系，優(yōu)化實踐教學質(zhì)量；不斷強化實習基地建設(shè)，構(gòu)建校企合作模式；科學安排教學內(nèi)容，增加實踐教學的比例。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校；工商管理；實踐教學

職業(yè)院校的工商管理專業(yè)教育是培養(yǎng)掌握一定的工商企業(yè)管理知識，又具有實踐操作能力的生產(chǎn)、經(jīng)營、管理高級應(yīng)用型人才的教育。為了徹底實現(xiàn)這一教學目標，實踐教學尤為重要。可是就目前的情況而言，職業(yè)院校工商管理專業(yè)的實踐教學因為受到各種主客觀條件的影響，還是存在諸多問題，需要通過教學改革進一步解決。

一、專業(yè)教師須改變傳統(tǒng)教學思想，充分認識到實踐教學對工商管理專業(yè)的重要性

實踐教學是高職教育的重要內(nèi)容，對工商管理專業(yè)來說，它具有以下重要意義：一是實現(xiàn)了理論與實踐的有機結(jié)合。該專業(yè)是實踐性極強的專業(yè)，許多重要的管理理論和技術(shù)來源于生產(chǎn)現(xiàn)場，管理工作的績效更是展現(xiàn)并落實在現(xiàn)場。因此，要求管理者必須具有很強的實踐能力。實踐教學正好架起了理論與企業(yè)實際的橋梁，實現(xiàn)了理論與實踐的有機結(jié)合。二是有利于學生掌握和鞏固所學的管理理論和方法，能增強學生學習理論知識的興趣。當前，工商管理專業(yè)許多學生為不知道自己到底學了什么和到底可以做什么而感到困惑和迷茫。其最主要的一個原因就是學了理論知識后沒有通過實踐環(huán)節(jié)來鞏固和提高，久而久之也喪失了學習理論知識的興趣。三是能增強學生的就業(yè)竟爭力。目前對實踐教學的不夠重視導(dǎo)致了工商管理專業(yè)畢業(yè)生只是掌握了相關(guān)管理理論知識，而動手能力遠不能滿足工作崗位的需要，使得學生操作技能日益下降，與社會用人要求日益提高矛盾凸顯，畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越嚴峻。加強實踐教學可以解決這一矛盾。實踐教學是圍繞著知識應(yīng)用和能力拓展而開展的教學活動，是培養(yǎng)學生實踐能力，提高就業(yè)競爭力的重要途徑。

二、不斷強化實習基地建設(shè)，構(gòu)建校企合作模式

校企合作是實踐教學最為直接有效的模式之一，強化學校教育與企業(yè)之間的互動交流，讓學生在企業(yè)實習中獲取實踐能力的培養(yǎng)。高職工商管理專業(yè)“教學做”一體化教學強調(diào)“教+學+做”，而“做”是實踐所得。校企合作滿足“教學做”一體化教學要求，也契合了專業(yè)課程的教學特點。校企合作是雙方互惠互利的關(guān)系體現(xiàn)，高校利用科研與技術(shù)優(yōu)勢，與企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，在校企產(chǎn)學協(xié)作、雙向推動的發(fā)展之下，強化學生實踐教學的有效開展。因此，學校應(yīng)強化校內(nèi)（外）專業(yè)實習基地的建設(shè)，在統(tǒng)籌規(guī)劃、全面落實的原則之下，讓校外實踐教學基地成為學生實訓(xùn)實習的主戰(zhàn)場，在教學、生產(chǎn)及科研三個目標的結(jié)合之下，推動實踐教學的改革發(fā)展。

三、科學安排教學內(nèi)容，增加實踐教學的比例

一是合理安排理論教學內(nèi)容。一些職業(yè)院校現(xiàn)行的教學計劃安排不盡合理，內(nèi)容重復(fù)、陳舊等情況并不少見。如“市場調(diào)研”是一門獨立的課程，但在《市場營銷》《企業(yè)管理》等課程中，相關(guān)內(nèi)容反復(fù)出現(xiàn)。適量減少專業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容的重復(fù)，精簡理論教學內(nèi)容，可以使專業(yè)培養(yǎng)計劃更合理。二是落實實踐教學是高職辦學中心的思想，改變目前實踐教學時數(shù)占總教學時數(shù)比重較低的情形，真正體現(xiàn)高職教育技能型特點。

四、構(gòu)建完善的實踐教學質(zhì)評體系，優(yōu)化實踐教學質(zhì)量

為了確保實踐教學落地，應(yīng)進一步完善實踐教學質(zhì)量評價體系，幫助實踐教學質(zhì)量的提高與優(yōu)化。首先，評價體系的建立，要以過

程評價為主，并充分結(jié)合教學目標要求，將考核的重點放在學生參與實踐的過程之上，確保考核評價體系對實踐教學的促進作用；其次，建立健全激勵機制，針對教師的實踐教學能力等情況，設(shè)定合理的獎勵基金，激勵教師在助力學生創(chuàng)新應(yīng)用能力培養(yǎng)上的積極主動性；再次，建立教學管理信息反饋機制，促進實踐教學的科學化、規(guī)范化發(fā)展。

五、結(jié)束語

在知識經(jīng)濟時代的今天，職業(yè)院校工商管理專業(yè)必須重視實踐教學，只有進一步強化實踐教學，讓學生在實踐教學中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型工商管理人才。

作者簡介：曹燕秋（1983-），女（漢族），湖南益陽，益陽職業(yè)技術(shù)學院汽車工程系，本科，講師，主要從事管理學的教學研究。

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