基于就業(yè)導(dǎo)向的金融保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究

摘要：文章首先闡述了以就業(yè)為導(dǎo)向在專業(yè)人才培養(yǎng)模式中的重要性，然后分析了傳統(tǒng)培養(yǎng)模式存在的一些問題，包括：理論課程開設(shè)太多，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)；實(shí)踐課程開設(shè)較少，學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)；實(shí)習(xí)時(shí)間較短，適應(yīng)能力不強(qiáng)，提出構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的新型人才培養(yǎng)模式。主要采取三個(gè)方面的措施來實(shí)現(xiàn)，即：在課程設(shè)置上下功夫，突出課程實(shí)踐環(huán)節(jié)；豐富實(shí)踐環(huán)節(jié)形式，提升學(xué)生動(dòng)手能力；豐富校外實(shí)踐基地類型，以滿足教學(xué)和就業(yè)的不同需求。并對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的類型進(jìn)行了詳細(xì)說明，體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是按照就近原則，建立校外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地；根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求狀況，建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

Abstract： This paper firstly expounds the importance of employment oriented in the training mode of professional talents， and then analyzes some problems existing in the traditional training mode， including that the theory of course is too much， is not conducive to the cultivation of students' interest； practice course is less， students practical ability is not strong； the practice time is short， adaptive ability is not strong， and then puts forward a new mode of training talents based on employment oriented. It mainly takes three measures： in the curriculum work， outstanding curriculum practice； enriching practice forms， to enhance students' practical ability； enriching the type of off-campus training base， to meet the different needs of teaching and employment. This article carries on the detailed explanation to the construction type of off-campus training base in two aspects： with the principle of the nearest， building off-campus training base； according to the actual needs of enterprises， building off-campus training base.

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；課程實(shí)踐；動(dòng)手能力；實(shí)踐基地；新型培養(yǎng)模式

Key words： employment guidance；curriculum practice； practical ability；practice base；new training mode

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2016）36-0254-02

0 引言

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)疲軟、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)程度日趨激烈的形勢(shì)下，高職高專人才培養(yǎng)應(yīng)更加注重學(xué)生的就業(yè)狀況。原因在于，雖然影響學(xué)生就業(yè)的因素很多，如不同學(xué)生的就業(yè)偏好不同，對(duì)行業(yè)認(rèn)識(shí)的差異以及自身?xiàng)l件各異等，但專業(yè)人才培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)生就業(yè)起著最為主要的作用。因此，在制定專業(yè)人才培養(yǎng)模式過程中，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，不論是公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課，還是選修課程的設(shè)置，都應(yīng)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生崗位能力及相應(yīng)素質(zhì)的培養(yǎng)，以幫助學(xué)生在校期間通過相關(guān)課程的學(xué)習(xí)（包括理論環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)），熟練掌握本專業(yè)相關(guān)崗位所需專業(yè)知識(shí)及應(yīng)具備的基本素質(zhì)，為畢業(yè)后順利就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1 傳統(tǒng)培養(yǎng)模式存在的問題

1.1 理論課程開設(shè)太多，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

理論課程學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥，如果學(xué)生不具備較為扎實(shí)的基礎(chǔ)，又沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很難認(rèn)真的學(xué)習(xí)這些課程，更談不上對(duì)這些課程產(chǎn)生興趣了。而傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方案的一個(gè)突出特點(diǎn)就是理論課程開設(shè)較多，而且內(nèi)容較深，實(shí)用性不強(qiáng)。這種現(xiàn)象也從往屆畢業(yè)生反饋的情況可以得到驗(yàn)證。根據(jù)往屆畢業(yè)生反饋的信息來看，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為所學(xué)課程跟自己從事工作沒有關(guān)系或關(guān)系不大，走上工作崗位后還得重新學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，而且所學(xué)知識(shí)相對(duì)學(xué)校開設(shè)的理論課程簡(jiǎn)單了很多。雖然學(xué)生反饋的情況存在一定程度的片面性，但也從另一個(gè)角度說明我們?cè)趥鹘y(tǒng)人才培養(yǎng)方案中開設(shè)的課程確實(shí)在一定程度上脫離了工作實(shí)際，顯然不符合高職高專技能型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

1.2 實(shí)踐課程開設(shè)較少，學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)

傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案仍然以“滿堂灌”的教學(xué)方式為核心，學(xué)生每天都在學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)，不斷的寫課堂筆記，甚至來不及消化。在總學(xué)時(shí)數(shù)一定的情況下，大量的理論課學(xué)時(shí)擠占了課內(nèi)實(shí)踐課程的開設(shè)，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)去動(dòng)手并思考相關(guān)的問題，結(jié)果是大學(xué)畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)自己仍然什么都不會(huì)。其實(shí)在這一點(diǎn)上，是我們的人才培養(yǎng)定位不清晰導(dǎo)致的。因?yàn)閷?duì)于?？飘厴I(yè)的學(xué)生來說，他們畢業(yè)后基本不可能去做學(xué)術(shù)理論研究，就業(yè)面向以企業(yè)一線為主，這樣一來，理論課程大量擠占實(shí)踐課程就使得他們?cè)趯ふ揖蜆I(yè)機(jī)會(huì)時(shí)非常尷尬。

1.3 實(shí)習(xí)時(shí)間較短，適應(yīng)能力不強(qiáng)

由于傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方案更加注重理論課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)，因此就不能很好的兼顧學(xué)生社會(huì)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)生在校期間實(shí)習(xí)時(shí)間很短甚至沒有，就會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)工作崗位的認(rèn)知和了解很少甚至沒有，對(duì)企業(yè)相關(guān)工作流程更是一無所知。這種以純理論學(xué)習(xí)為主的方式，帶來了兩個(gè)不良后果，一方面，學(xué)生走上工作崗位后必須從頭學(xué)起，導(dǎo)致他們的適應(yīng)能力不強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)能力差；另一方面，企業(yè)為培養(yǎng)新人需花費(fèi)較高的人力成本，浪費(fèi)了較多的資源。

2 以就業(yè)為導(dǎo)向的新型人才培養(yǎng)模式

2.1 在課程設(shè)置上下功夫，突出課程實(shí)踐環(huán)節(jié)

在課程設(shè)置上，打破傳統(tǒng)設(shè)置局限，調(diào)整理論課程開設(shè)的門數(shù)和學(xué)時(shí)數(shù)，增加課程實(shí)踐環(huán)節(jié)。以金融保險(xiǎn)專業(yè)為例，從2002年到2013年，人才培養(yǎng)方案經(jīng)過了四次系統(tǒng)性修訂，其中最為明顯的變化就是通過調(diào)整課程設(shè)置，大大增加了實(shí)踐學(xué)時(shí)數(shù)。

在2013版人才培養(yǎng)方案中，課程設(shè)置的調(diào)整思路主要體現(xiàn)在：①刪掉理論性很強(qiáng)或純理論課程。如刪減了《再保險(xiǎn)》《商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理》等課程；②增設(shè)實(shí)務(wù)性較強(qiáng)的課程，并加大開設(shè)學(xué)時(shí)。如增開了《保險(xiǎn)客戶關(guān)系管理》《商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)實(shí)務(wù)》；③實(shí)務(wù)性較強(qiáng)課程設(shè)置課內(nèi)實(shí)踐學(xué)時(shí)。根據(jù)課程特點(diǎn)和課程開設(shè)要求，充分考慮課程與崗位的對(duì)接，安排一定數(shù)量的課內(nèi)實(shí)踐學(xué)時(shí)，便于學(xué)生邊學(xué)邊做，一方面可以加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，提升學(xué)生的動(dòng)手能力；另一方面，將“教、學(xué)、做”進(jìn)行充分的融合，還有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.2 豐富實(shí)踐環(huán)節(jié)形式，提升學(xué)生動(dòng)手能力

在金融保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革中，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行較大調(diào)整，重在突出培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。具體來說，金融保險(xiǎn)專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)可以分為四種形式：一是認(rèn)知實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)安排在第三學(xué)期，為期一個(gè)月。在這一個(gè)月的實(shí)習(xí)過程中，要求學(xué)生熟悉自己所在崗位的工作職責(zé)和工作流程，并在實(shí)習(xí)結(jié)束后撰寫認(rèn)知實(shí)習(xí)報(bào)告；二是頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)安排在第四學(xué)期的最后四周，連同暑假共計(jì)三個(gè)月。在這個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生到固定的工作崗位工作，提升自己的專業(yè)技能，并撰寫頂崗實(shí)習(xí)工作手冊(cè)；三是校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)安排在第五學(xué)期，一般為8周時(shí)間。要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)計(jì)劃指定的模擬軟件，主要包括：保險(xiǎn)教學(xué)模擬實(shí)習(xí)軟件、商業(yè)銀行教學(xué)模擬實(shí)習(xí)軟件和證券投資模擬實(shí)習(xí)教學(xué)軟件。在這個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生完成至少一個(gè)工作流程，并在適當(dāng)?shù)哪M環(huán)節(jié)中交換角色，體驗(yàn)不同工作崗位的工作流程。四是畢業(yè)前實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)為第五學(xué)期剩余時(shí)間和第六學(xué)期。該環(huán)節(jié)是為學(xué)生拿到畢業(yè)證后真正就業(yè)做準(zhǔn)備的。

2.3 豐富校外實(shí)踐基地類型，以滿足教學(xué)和就業(yè)的不同需求

校外實(shí)踐基地在高職高專人才培養(yǎng)中占有舉足輕重的地位。當(dāng)前，各高職高專院校都高度重視校外實(shí)踐基地的建設(shè)。但在建立校外實(shí)踐基地時(shí)，應(yīng)注意避免一些問題的出現(xiàn)，如：只追求數(shù)量，而忽視了質(zhì)量；建立的實(shí)踐基地不能服務(wù)于教學(xué)或?qū)W生的就業(yè)等。在淮南聯(lián)合大學(xué)金融保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革中，對(duì)實(shí)踐基地的建設(shè)就有明確的要求。主要體現(xiàn)以下兩個(gè)方面：

第一，按照就近原則，建立校外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地

根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，部分專業(yè)核心課程在進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí)，還需引入一定的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)既可以安排課內(nèi)實(shí)訓(xùn)，也可以安排課外實(shí)訓(xùn)。但由于受到各方面條件限制，課內(nèi)實(shí)訓(xùn)效果一般不太理想，因此應(yīng)與當(dāng)?shù)毓竞献鹘⑿Ｍ饨虒W(xué)實(shí)訓(xùn)基地。該基地主要用于教學(xué)過程中，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)的理解和掌握，并對(duì)不同類型保險(xiǎn)公司的架構(gòu)、崗位設(shè)置、崗位職責(zé)以及工作流程有一定的認(rèn)識(shí)和了解。同時(shí)還能起到檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師授課效果的作用。

第二，根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求狀況，建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

為了很好的解決學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問題，在學(xué)生畢業(yè)之前，進(jìn)行相應(yīng)時(shí)間的系統(tǒng)性實(shí)習(xí)是非常必要的。因此，應(yīng)結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求狀況，與社會(huì)信譽(yù)高、人才需求數(shù)相對(duì)穩(wěn)定的企業(yè)簽訂校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議。學(xué)生通過相應(yīng)時(shí)間的系統(tǒng)性實(shí)習(xí)，一方面可以發(fā)現(xiàn)自身理論知識(shí)的不足，并在實(shí)習(xí)過程中不斷完善和改進(jìn)；另一方面，系統(tǒng)性的實(shí)訓(xùn)可以幫助學(xué)生不斷提升自身的業(yè)務(wù)技能。同時(shí)，由于存在合作關(guān)系，針對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中存在的問題，公司和學(xué)校雙方更加容易溝通和解決，也更加有利于校方掌握實(shí)習(xí)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，從而有利于更好的推動(dòng)以后各屆學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，并不斷提升學(xué)生實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

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