關(guān)于軍事基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的思考

王燦　趙東波　張大鵬

摘 要：教學(xué)設(shè)計(jì)作為課程教學(xué)的“靈魂”與“總綱”，發(fā)揮著引領(lǐng)和指導(dǎo)教學(xué)的關(guān)鍵作用，加強(qiáng)軍事基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)研究，對于提高軍事基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)新型軍事人才具有重要意義。開展軍事基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)掌握起點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)；突出重點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容；把握節(jié)點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)步驟；著眼特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：軍事基礎(chǔ)課程；教學(xué)設(shè)計(jì)；高校

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2016）12-0012-02

隨著我軍軍事教育法規(guī)逐步完善，軍事基礎(chǔ)課程建設(shè)重點(diǎn)已由宏觀層面的整體框架、體系的構(gòu)建，深入到微觀層面的課程教學(xué)設(shè)計(jì)和細(xì)化流程管理層面。教學(xué)設(shè)計(jì)作為課程教學(xué)的“靈魂”和“總綱”，發(fā)揮著引領(lǐng)和指導(dǎo)教學(xué)的關(guān)鍵作用，加強(qiáng)軍事基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)研究，對于提高軍事基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量，打牢學(xué)員智能、技能、體能、多能基礎(chǔ)，培養(yǎng)能打勝仗的新型軍事人才具有重要意義。

一、掌握起點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)

軍事基礎(chǔ)課程是對學(xué)員軍事素質(zhì)培養(yǎng)起基石作用的課程，要特別注重樹立正確的培養(yǎng)目標(biāo)。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)之初，就要加強(qiáng)軍事教育法規(guī)性文件、人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)員素質(zhì)特點(diǎn)的分析掌握，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供準(zhǔn)確依據(jù)。一是系統(tǒng)學(xué)習(xí)軍事教育法規(guī)性文件?，F(xiàn)行的軍事教育法規(guī)性文件主要包括《合訓(xùn)分流學(xué)員軍事基礎(chǔ)課目教學(xué)大綱》、《軍隊(duì)院校軍事基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》、《軍事體育訓(xùn)練與考核大綱》以及《關(guān)于提高軍事訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)化水平的意見》等[1]。只有系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握這些文件規(guī)定，才能從軍隊(duì)建設(shè)發(fā)展全局高度理解軍事基礎(chǔ)教育地位、目標(biāo)和任務(wù)，樹立正確的教學(xué)方向和教學(xué)目標(biāo)；才能全面掌握軍事基礎(chǔ)課程教學(xué)的原則、方法途徑和要求，保證教學(xué)活動規(guī)范實(shí)施。二是深刻理解人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)是課程建設(shè)的綱領(lǐng)性文件，在課程指導(dǎo)、管理、評價、督導(dǎo)等方面發(fā)揮了重要作用，是教學(xué)設(shè)計(jì)的基本依據(jù)，必須深刻理解掌握。要嚴(yán)格依據(jù)培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)、籌劃訓(xùn)練、安排保障，切實(shí)把教什么、怎么教、達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)、如何評價等問題研究透，全面系統(tǒng)地構(gòu)建課程教學(xué)體系，科學(xué)確定教學(xué)策略和教學(xué)重點(diǎn)，保證教學(xué)活動有序有效開展。三是深入了解教學(xué)對象的特點(diǎn)。從對象類別上看，“4+1”、直通車，青年學(xué)員、部隊(duì)學(xué)員，本科生、研究生各不相同，應(yīng)區(qū)別對待、分類施教，根據(jù)不同對象合理確定教學(xué)目標(biāo)、方法、標(biāo)準(zhǔn)和要求。從軍事基礎(chǔ)素質(zhì)上看，即便同一類別的學(xué)員，也會因文化程度、受訓(xùn)經(jīng)歷、認(rèn)知能力等因素，出現(xiàn)較大的個體差異，不能簡單搞“一刀切”“一鍋煮”“齊步走”，應(yīng)充分考慮學(xué)員個體差異因材施教，制定統(tǒng)分結(jié)合、強(qiáng)弱兼顧的教學(xué)方案，讓基礎(chǔ)好的“吃得飽”、基礎(chǔ)弱的“吃得了”，促進(jìn)訓(xùn)練水平整體提高。

二、突出重點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

軍事基礎(chǔ)課程教學(xué)具有“正面寬、縱深淺”的特點(diǎn)，要在有限時間內(nèi)學(xué)會多項(xiàng)技能，并打到綜合應(yīng)用、融會貫通。這就要求教員在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時不能平均用力、面面俱到，每個麻雀都去解剖，而應(yīng)善于把握重點(diǎn)、選準(zhǔn)突破口，通過對重點(diǎn)知識技能反復(fù)學(xué)習(xí)、熟練掌握，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。一是吃透教材、區(qū)分層次。認(rèn)真熟悉掌握教材，理清教學(xué)內(nèi)容中的一般知識點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，基本內(nèi)容注重“廣”、重點(diǎn)內(nèi)容注重“精”、難點(diǎn)內(nèi)容注重“深”?；緝?nèi)容注重“廣”，就是需要學(xué)習(xí)掌握的基本知識、基本理論、基本動作、基本技能要廣泛涉及、全面培養(yǎng)、打牢基礎(chǔ)，不能出現(xiàn)遺漏和偏差。重點(diǎn)內(nèi)容注重“精”，即對于重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)要集中精力認(rèn)真準(zhǔn)備，精雕細(xì)刻嚴(yán)密實(shí)施，精益求精確保質(zhì)量。難點(diǎn)內(nèi)容注重“深”，就是對于教學(xué)難點(diǎn)問題要深鉆細(xì)研、勇于創(chuàng)新，找到問題癥結(jié)，集智攻關(guān)突破，切實(shí)拿出破解難題的有效對策。二是聯(lián)系實(shí)際、豐富拓展。教學(xué)實(shí)踐中，為使教學(xué)內(nèi)容充實(shí)新穎、貼合實(shí)際，需要對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)更新，補(bǔ)充一些教材上沒有的新知識、新信息，尤其是一些前沿性知識和熱點(diǎn)信息。近年來，世界新軍事變革蓬勃發(fā)展，在幾場局部戰(zhàn)爭牽引和高新技術(shù)推動下，網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)、太空戰(zhàn)、無人戰(zhàn)等新的作戰(zhàn)理念付諸實(shí)施，戰(zhàn)爭形態(tài)正在發(fā)生深刻變化；新一輪編制體制調(diào)整力度空前、影響深遠(yuǎn)，新型作戰(zhàn)力量建設(shè)步伐加快，新型武器裝備相繼配發(fā)，部隊(duì)面貌每年都有新變化。軍事基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容不能一成不變，必須緊跟軍事變革形勢發(fā)展，前瞻先進(jìn)理論前沿，折射部隊(duì)建設(shè)新貌，直面學(xué)員疑問思考，做到向?qū)崙?zhàn)聚焦，與部隊(duì)接軌。三是組織材料、轉(zhuǎn)換語言。一方面，著眼進(jìn)行高效率的課堂交流，采用便于學(xué)員思考和溝通的方式，把教學(xué)內(nèi)容組織成邏輯清晰、層次分明、簡單易懂的金字塔結(jié)構(gòu)，恰當(dāng)?shù)匾脭?shù)據(jù)、繪制圖表、列舉事例、推理論證，通過化繁為簡、化難為易、化抽象為具體，使教學(xué)內(nèi)容變得深入淺出、形象生動；另一方面，對教材語言進(jìn)行必要的口語化轉(zhuǎn)換，運(yùn)用學(xué)員熟悉的語言來詮釋晦澀難懂的理論觀點(diǎn)，刪去與主題關(guān)系不密切的語言，改造必須掌握而又難以理解的語言，使教學(xué)用語通俗易懂、更“接地氣”，讓學(xué)員愿意聽、能聽懂、記得住。

三、把握節(jié)點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)步驟

軍事基礎(chǔ)課程從理論學(xué)習(xí)到操作應(yīng)用是一個相互關(guān)聯(lián)、逐步遞進(jìn)的過程，必須遵循教學(xué)規(guī)律，科學(xué)合理地制定教學(xué)實(shí)施的“路線圖”和“時間表”，按計(jì)劃分步驟達(dá)成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。一是要準(zhǔn)確把握軍事基礎(chǔ)課程教學(xué)規(guī)律。只有準(zhǔn)確把握特點(diǎn)規(guī)律，才能實(shí)施科學(xué)有效教學(xué)。通過教學(xué)實(shí)踐感到，軍事基礎(chǔ)課程教學(xué)有四條基本規(guī)律：第一，通過講授自學(xué)感悟理論知識。講授的主要目的是讓學(xué)員把握重點(diǎn)、啟發(fā)思考、強(qiáng)化記憶，自學(xué)則是按需選擇、消化理解、固強(qiáng)補(bǔ)弱。對理論知識的感悟?yàn)檎莆談幼骷寄艿於嘶A(chǔ)。第二，通過觀摩示范建立標(biāo)準(zhǔn)影像。以正確的要領(lǐng)、標(biāo)準(zhǔn)的動作、規(guī)范的步驟、科學(xué)的方法進(jìn)行示范，把學(xué)員視覺、聽覺、觸覺等感官調(diào)動起來，在頭腦中建立起標(biāo)準(zhǔn)影像，確立起標(biāo)桿樣板，以此比照進(jìn)行模仿訓(xùn)練。第三，通過分步細(xì)訓(xùn)掌握動作要領(lǐng)。把每個訓(xùn)練課目內(nèi)容、動作技能，合理分解成若干小項(xiàng)、細(xì)化為若干步驟，通過逐內(nèi)容訓(xùn)、逐步驟練、逐環(huán)節(jié)摳，使學(xué)員把握標(biāo)準(zhǔn)要求、學(xué)會動作要領(lǐng)。第四，通過反復(fù)練習(xí)達(dá)到自動化狀態(tài)。在掌握動作要領(lǐng)基礎(chǔ)上，通過循環(huán)練習(xí)、反復(fù)強(qiáng)化、持續(xù)訓(xùn)練，增強(qiáng)深層記憶，養(yǎng)成慣性動作，形成條件反射，全面固化定型，實(shí)現(xiàn)嫻熟自如[2]。二是要嚴(yán)格落實(shí)軍事基礎(chǔ)課程教學(xué)步驟。針對軍事基礎(chǔ)課程全面系統(tǒng)、循序漸進(jìn)的規(guī)律，必須嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)步驟，抓實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)。軍事基礎(chǔ)理論教學(xué)，通常按照“先預(yù)習(xí)、后講解，先研討、后歸納，先作業(yè)、后考核”的順序，區(qū)分為“讀、講、議、練、歸”五個環(huán)節(jié)實(shí)施；軍事基礎(chǔ)技能教學(xué)，通常按照“先理論、后操作，先模擬、后實(shí)裝，先分解、后連貫”的順序，區(qū)分為“示、講、練、比、評”五個環(huán)節(jié)實(shí)施；戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，通常按照“先室內(nèi)、后室外，先分段、后連貫，先分組、后集體，先要素、后集成”的順序，區(qū)分為“講、擺、議、練、評”五個環(huán)節(jié)實(shí)施[3]；示教作業(yè)，通常按照“先提示、后示范，先研討、后歸納，先作業(yè)、后講評”的順序，區(qū)分為“講、做、研、練、評”五個環(huán)節(jié)實(shí)施。一般不要隨意跳躍步驟、簡化內(nèi)容、減少環(huán)節(jié)，否則容易出現(xiàn)“夾生飯”現(xiàn)象。三是要科學(xué)分配軍事基礎(chǔ)課程教學(xué)時間。做到“突出重點(diǎn)、精講多練，預(yù)復(fù)兼顧、張馳有度”。突出重點(diǎn)、精講多練，就是重難點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)多分配時間，一般性內(nèi)容教學(xué)少分配時間；練習(xí)、作業(yè)、演練等“練”的環(huán)節(jié)多分配時間，講授、演示、示范等“聽”和“看”的環(huán)節(jié)少分配時間。預(yù)復(fù)兼顧、張弛有度，就是從課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)都要科學(xué)計(jì)劃、合理安排，使整個教學(xué)有始有終、緊密銜接；把控好教學(xué)節(jié)奏，既不能過于松散，不利于學(xué)員連貫、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)訓(xùn)練，也不能過于緊湊，盲目趕進(jìn)度，造成學(xué)員“囫圇吞棗”，吃“夾生飯”。

四、著眼特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方法

靈活選擇針對性強(qiáng)的方法施教組訓(xùn)，能使軍事基礎(chǔ)課程教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。要把“教、學(xué)、練”有機(jī)統(tǒng)一起來，積極開展自主式學(xué)、啟發(fā)式教、評比式練，在教與學(xué)的深層互動中提高教學(xué)效益。一是自主式學(xué)，變被動為主動。充分發(fā)揮學(xué)員的能動性和學(xué)習(xí)潛力，變被動接受為主動探索，通過提出問題、引導(dǎo)思考、督促檢查，促使學(xué)員開動腦筋、因情因地、獨(dú)立自主地開展學(xué)習(xí)。可開展個人自學(xué)、集中自學(xué)和崗位自學(xué)等。個人自學(xué)，就是由學(xué)員根據(jù)個人情況自主選擇時間、地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)；集中自學(xué)，就是在同一時間、地點(diǎn)集中組織學(xué)員進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；崗位自學(xué)，就是緊密結(jié)合模擬連工作、俱樂部活動、部隊(duì)代職等，讓學(xué)員在學(xué)中干、干中學(xué)，通過工作實(shí)踐領(lǐng)悟知識、掌握技能。二是啟發(fā)式教，變灌輸為啟迪。擺正學(xué)員的主體地位，通過富有啟發(fā)的教學(xué)喚起學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)員同步思維、積極參與、有效互動?？砷_展研討教學(xué)、問題教學(xué)和案例教學(xué)等。研討教學(xué)，就是圍繞研討話題，引導(dǎo)大家各抒己見、廣泛探討，最后總結(jié)歸納、得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)員的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力；問題教學(xué)，就是不直接傳授各種具體知識，而是通過“我問你答”或“你問我答”的方式不斷提出問題、啟迪思考，引導(dǎo)學(xué)員逐步深化對某一問題的認(rèn)識；案例教學(xué)就是以典型案例為基本素材，通過閱讀案例、分析案例、討論案例，提高學(xué)員分析解決實(shí)際問題的能力。三是評比式練，變壓力為動力。在教學(xué)中開展形式多樣的小考核、小評比、小競賽，激發(fā)學(xué)員的榮譽(yù)感和訓(xùn)練熱情，營造比、學(xué)、趕、幫、超的濃厚氛圍?？刹扇≌磳Ρ染?、分組對抗練、典型示范練和考核檢驗(yàn)練等。正反對比練，就是組織訓(xùn)練水平高的和低的進(jìn)行對比展示，讓訓(xùn)練突出者有動力，落后者有壓力；分組對抗練就是把學(xué)員編為若干小組，小組內(nèi)部互幫互助、共同提高，組與組間開展對抗、評比競爭；典型示范練，就是發(fā)揮訓(xùn)練典型的示范帶動作用，樹立訓(xùn)練高標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)員看清差距、明確目標(biāo)、找準(zhǔn)方法、刻苦訓(xùn)練；考核檢驗(yàn)練，就是堅(jiān)持以考促訓(xùn)、及時獎懲，通過嚴(yán)格公正的考核來檢驗(yàn)訓(xùn)練成效、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

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